工匠精神

夏海娟

【摘要】 ?工匠精神是中華人民一直傳承下來的精神，它對各個領(lǐng)城都發(fā)揮了一定的引導(dǎo)作用。正因為此，工匠精神在中職英語教學(xué)中也占有著不可替代的位置。它是中職英語教學(xué)的啟明燈，引領(lǐng)著中職英語教學(xué)改革持續(xù)推進，使英語教學(xué)策略得到改變，以達(dá)到加強中職英語教學(xué)效果的目的。將工匠精神融入到中職英語教學(xué)中的好處在于它促使學(xué)生和教師共同進步，提高英語教學(xué)效率，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來。

【關(guān)鍵詞】 ?工匠精神 中職英語 教學(xué)策略

【中圖分類號】 ?G712 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）08-061-010

引言

工匠精神是李克強總理在2016年的一次報告會上提出的，最先是為了鼓勵企業(yè)腳踏實地，以最崇高的精神全心全意為人們提供服務(wù)。后來，工匠精神的內(nèi)涵被引申開，滲透到各個領(lǐng)域。在教學(xué)領(lǐng)域，工匠精神也得到了發(fā)展。中職英語教育中引入工匠精神符合教育改革理念，以求從思想上入手，以先人傳承的優(yōu)秀精神感染學(xué)生和老師，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)覺悟，更快地以一個好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

1. 中職英語教學(xué)中存在的一些問題

一直以來，人們都很注重英語教學(xué)。因此，英語這一門學(xué)科已經(jīng)成為了各個階段學(xué)生的一門必修課，在中職教育中這也不例外。然而，即使英語成為了教育中必不可少的一門課程，但是目前人們的英語能力依舊不樂觀。無論是教師、學(xué)生或是社會中的形形色色的其他人似乎都對當(dāng)下英語教學(xué)效果不太滿意。其主要問題就在于英語教學(xué)質(zhì)量水平一直處于不太穩(wěn)定的階段，其主要原因有以下幾點。中職英語教學(xué)簡單的停留于書本上。我們都知道任何一門學(xué)科僅僅書本是沒有辦法真正學(xué)通的。要想將一門課程尤其是一門語言融會貫通，必須將實踐和理論結(jié)合在一起。然而現(xiàn)階段中職英語教學(xué)的狀況是學(xué)生只能根據(jù)英語課本上的知識掌握一些單詞和語法等，考試的時候或許能夠取得比較好的成績，如果一旦運用到實際生活當(dāng)中，根本就不知道怎么開口。導(dǎo)致這種情況發(fā)生的根本原因就是中職學(xué)生實際練習(xí)英語的機會非常少，只停留在書本上英語理論知識的學(xué)習(xí)上面，以至于他們在日常生活中運用英語還不熟練。另外，中職英語教學(xué)效果不太好的原因還有關(guān)于學(xué)生自身的原因。眾所周知，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一般都不太好。他們和普通高中學(xué)生相比較，學(xué)習(xí)能力本就要弱一些。因此，從這個角度上來講，中職學(xué)生存在一定的自卑心理。這種心理一定程度上打擊了中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，從而對英語產(chǎn)生畏懼心理。長此以往，中職學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的重視度也就沒有那么高了。學(xué)生是主動影響因素，如果學(xué)生對英語學(xué)習(xí)都興趣乏乏，那么給教師帶來的教學(xué)困難也會更大。還有一個原因就是中職學(xué)校的教學(xué)資源比較落后，英語學(xué)習(xí)講究生動性，有時需要依靠一些教學(xué)工具來向?qū)W生傳遞訊息，一些配置較低的教學(xué)資源已經(jīng)不能滿足當(dāng)今中職英語教學(xué)的要求了。

2. 工匠精神引導(dǎo)下的英語教學(xué)策略優(yōu)化

2.1教學(xué)思維優(yōu)化

中職英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)和其他和學(xué)生的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)大體上是一致的，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，以便于他們?nèi)蘸竽軌驅(qū)⒂⒄Z更好地運用于職場之中。所以，教師做好學(xué)生英語基礎(chǔ)教學(xué)工作是非常重要的。如果學(xué)生英語基礎(chǔ)足夠夯實，那么對日后他們進行更深入地學(xué)習(xí)非常有幫助，并且學(xué)習(xí)英語能夠在學(xué)生生活的方方面面發(fā)揮作用。教師必須清地認(rèn)識到中職學(xué)生始終都是英語學(xué)習(xí)的主體。因此，教師必須在日常教學(xué)過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)專注力。這樣學(xué)生的英語能力會變得更加強悍，除了提高學(xué)生聽說讀寫能力，這也幫助學(xué)生離走向世界更進了一步。另外，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況來來為他們設(shè)定目標(biāo)，如果是基礎(chǔ)比較好的中職學(xué)生，教師對他們必須做出比學(xué)習(xí)成績一般學(xué)生更高的要求。針對于英語基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)注重英語教學(xué)的生動性。教師可以設(shè)置一些與日常生活相關(guān)的英語場景，以表演或者其他藝術(shù)形式來對這部分學(xué)生進行英語教學(xué)。這樣他們就能逐漸地感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，慢慢地就可以建立起學(xué)習(xí)英語的自信心，這樣英語學(xué)習(xí)效果才能提升。

2.2教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

英語教學(xué)的一個理念就是要與時俱進，學(xué)習(xí)英語不能始終都采用一個老套路。如果一直都采用一些老話題，長時間下去中職學(xué)生必定會產(chǎn)生厭煩心理。因此，教師必須對當(dāng)代的時代背景以及熱點新聞有足夠的了解，根據(jù)這些信息創(chuàng)造新的英語情景，讓他們英語學(xué)習(xí)的腳步與時代接壤。這里融入工匠精神就是一個很好的例子。全國上下都在繼承和發(fā)揚各級工匠身上所體現(xiàn)出來的優(yōu)秀品質(zhì)，這個時候教師就可以以這個背景為依托，將工匠們的故事改編成英語故事的方式講出來。如此一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)前輩們優(yōu)秀品質(zhì)的同時還能夠提升自身的英語學(xué)習(xí)水平。中職學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的渠道也拓寬了，不再僅限于書本，而是會從生活中的方方面面吸收和學(xué)習(xí)英語。我們心須足夠重視的一個問題是英語與中職學(xué)生專業(yè)結(jié)合的問題。對于中職學(xué)生來說，他們面對的就業(yè)壓力無疑是巨大的，其這就要求他們將自身多方面的能力與專業(yè)相結(jié)合。因此，教師在進行英語教學(xué)時，必須注重學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的英語知識運用到職場中。

結(jié)語

現(xiàn)如今我國的人才培養(yǎng)目標(biāo)是要讓具備高素質(zhì)和高專業(yè)技能的人才走向世界。因此，將我們注重的工匠精神融入到中職英語教學(xué)中很有必要。工匠精神作為中職英語教學(xué)的的啟明燈，能夠推進中職英語教學(xué)向好的方面發(fā)展，從各個方面提高中職教師的英語教學(xué)能力和中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，使中職英語教學(xué)效果可以上升一個層次，為國家培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)高技能人才。

此文系湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項目立項課題《融入“工匠精神”的中職德育課教學(xué)模式研究》的研究成果之一。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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