初中語文教學如何發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育功能初探

張惠武

【摘要】 ?我國五千年來的歷史，給我國留下了厚重底蘊的文化資源，更有富含哲理、思想性和啟發(fā)性的美好品質，養(yǎng)育了勤勞、勇敢、誠信的中國人民。因此，在教育教學工作中，教師可以發(fā)揮語文學科的教學優(yōu)勢，挖掘傳統(tǒng)文化資源，發(fā)揮傳統(tǒng)文化對學生的感染和教育功能，讓初中語文課堂更多彩、更豐富，讓學生的品質在傳統(tǒng)文化的感染下更美好、更健康。本文就初中語文教學中，教師教學應如何發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育功能展開了論述，提出了幾點教學措施，為優(yōu)化教學、提升效果提供一定的建議和思考。

【關鍵詞】 ?初中語文 傳統(tǒng)文化 教育功能

【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）08-018-010

一、開展以孝為主旨的品德教育

孝是我國傳統(tǒng)文化中最核心的傳統(tǒng)美德。百善孝為先，孝是一個人最根本的美好品質。在語文學科教學中，教師可以挖掘文化資源中的孝的元素，對學生開展以孝為主旨的教育教學活動。例如，在《我的母親》這一篇文章的教學中，教師可以借用本篇文章情感深厚的這一特點，用情感的方式觸動學生的心靈，讓學生在教師創(chuàng)建的教學情境、教師引導學生進行分析文章中母親言行的細節(jié)時，體會到在生活細節(jié)中，母親對“我”的濃濃愛意。當學生深刻感知這一情感時，學生對于親情、對于父母的關愛的認識也就獲得深化，學生在情感共鳴中，聯想至自己的父母，感知到父母對自己的愛意，此時教師再結合文章內容，挖掘傳統(tǒng)文化中關于親情和感恩為主題的教育，讓學生在體驗孝這一傳統(tǒng)文化時，在深情和感恩意識的培養(yǎng)下，建立起對孝敬的認識。結合本文教學內容，可供教師拓展的教學資源可以是以下方面，如：烏鴉反哺、羊羔跪乳;親善帶來幸福，文明帶來和諧;人人親其親，長其長，而天下平。通過以上名言警句的引用，既讓學生感知我國關于“孝”這一主題的傳統(tǒng)文化，也讓學生在學習中逐步樹立起孝的意識，讓學生在情感驅動，傳統(tǒng)文化熏陶等方面的影響下，秉承善道、堅持孝敬的原則，讓以孝為核心的教育幫助學生學會感恩、學會理解、學會承擔。

二、開展以民族情感為主旨的品德教育

數百年來，智慧的中國人民創(chuàng)建了豐厚的特色的傳統(tǒng)文化，這是中國人的驕傲，更是不容忽視的文化珍寶。因此，教師教學應當培養(yǎng)學生的民族榮譽感，應當幫助學生在現有資源的基礎上，讓學生感知文化、理解文化、體驗文化，從傳統(tǒng)文化中西區(qū)文化精髓，并在傳統(tǒng)文化的感知中，逐步建立起濃厚的文化情感，積淀厚重的文化基礎，從而培養(yǎng)學生對我國傳統(tǒng)文化的自豪之情。例如，在《安塞腰鼓》這一篇文章的教學中，教師可以借此篇文章，讓學生認識陜西省的傳統(tǒng)民族舞蹈，讓學生見識這一第一批國家非物質文化遺產的重要文化資源。在本節(jié)課之前，教師首先可以告知學生安塞腰鼓的發(fā)展歷史：據考古學家對安塞腰鼓文化形式的發(fā)展歷程分析，安塞腰鼓最早出現在宋朝，并且這一舞蹈形式被代代相傳，逐步沿襲至今，成為西北地區(qū)最具特色的舞蹈。隨后，教師在本篇文章學習之前，也可以向學生介紹安塞腰鼓的風格特色：腰鼓分為文鼓和武鼓兩種，在這一舞蹈形式中，可以允許多個人參與舞蹈擊打，并且伴隨著音樂節(jié)拍和節(jié)奏，舞蹈的演繹形式變得十分靈活。粗獷的舞蹈形式，實際上彰顯了陜西人民豪爽的性格，氣勢恢宏的舞蹈身姿更是凸顯了我國陜北地區(qū)男子的陽剛氣概。在條件允許的情況下，教師也可以將安塞腰鼓的視頻資源播放給學生，讓學生在觀賞的過程中，逐步體驗安塞腰鼓的美感，逐步建立起對安塞腰鼓這種文化的敬佩和熱愛，從而在文化的感知中，建立起更加濃厚的民族文化熱愛之情，建立起對民族文化的自豪之感。

三、開展以家國情懷的品德教育

在文學作品中，不少以國家為主體的文章和對國家熱愛之情和作品，都可以作為對學生開展愛國教育的資源。作者或愛我國大好河山，或憂國憂民，或意欲為國效力，這都是愛國主義情感和家國意識的體現。因此，在教學中，教師可以借作品中的此類情感，對學生開展愛國主義教育，培養(yǎng)學生愛國情感，促進學生品德的全面發(fā)展。例如，在《春望》這一首古詩的教學中，教師可以引導學在本首古詩的閱讀中，賞析“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心”這兩句中，通過景物的描寫和直接描寫的方式，將作品中物是人非的歷史滄桑感傳達出來，讓這種蒼涼的氛圍直擊學生的心靈，讓學生深刻體驗到詩人在看到國家分裂、國事艱難的痛心與焦慮，讓亡國之悲痛初級學生內心，并從詩人的這種情感中認識到國家興亡、匹夫有責的認識，從而進一步培養(yǎng)學生的家國意識，促進學生的品質在傳統(tǒng)文化的挖掘中，在傳統(tǒng)文化的挖掘中，獲得進一步的優(yōu)化和提升。

總結

傳統(tǒng)文化是我國智慧結晶，更是千百年來人們智慧的體現。借用傳統(tǒng)文化資源，對學生進行品德教育，借語文學科教學的情感教育優(yōu)勢，傳統(tǒng)文化的挖掘和應用，更能深入人心，讓道德認知轉化為塑造學生品質的道德信仰，成為充實課堂教學、促進學生全面發(fā)展的重要資源。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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