班主任管理方式對小學生學習質(zhì)量影響論述

伍友香

摘 要：班主任是小學生們在平時的學習生活中接觸最多的人。無論是在班級里還是在日常的生活中，班主任對小學生的影響無疑是最大的。在教育方面上，在每一個教育階段都有不一樣的教育目的和內(nèi)容，作為小學時期的班主任，應該清楚的知道自己所采用的班級管理方式對小學生的人格發(fā)展都有著影響。所以，班主任應該用積極的管理方式對學生進行教育。

關(guān)鍵詞：小學生;班主任;管理方式;學習質(zhì)量

在班級管理上，每一位班主任都有著不一樣的教育風格和管理理念，所以對學生學習質(zhì)量的影響程度也是不同的。本文將就班主任管理方式對學生學習質(zhì)量的影響問題進行研究討論。

一、班主任不同的管理觀念對學生產(chǎn)生的影響

1、專制化的管理方式

在專制化的班級管理方式中，班主任在班級中占有核心地位，其特點是更突出班主任的權(quán)威與威信。采用這種班級管理方式的班主任認為自己在對學生的管理上有絕對的領(lǐng)導權(quán)，所以在管理過程中并不重視學生們的意見和感受，認為自己是主導方，學生則是被支配方。進行專制化的班級管理方式的班主任會在班級里制定嚴格的班級制度，并用強勢的手段和態(tài)度破勢學生執(zhí)行，并不允許學生觸碰原則，挑戰(zhàn)底線。這種專制化的班級管理方式會主要采用規(guī)則制度的形式，而非人性化的模式，這種管理方式會不利于學生發(fā)揮主觀能動性，會使學生失去學習的動力和興趣，專制管理過度會使小學生們對學習和學校產(chǎn)生懼怕和厭煩的心理，不利于小學生學習質(zhì)量的提高。

2、民主化的管理方式

在民主化的管理方式中，學生是班級管理的中心，在這樣的班集體中，班主任不會制定強硬的規(guī)則去約束學生，更加側(cè)重的是學生們的感受和反饋，在班級管理上會經(jīng)常與學生進行商量，采取民主決議的方式，公平的聽取每一位同學的意見，管理方式會考慮到每一名學生的不同情況，這樣的班主任是懂得融合貫通的，班級里學生的思想行為上也是積極向上的，這樣的班級氛圍是相對輕松愉悅的，更有利于提高學生參與到教育活動中去的積極性。在民主化的班級管理中，對于學生們的犯錯是允許被原諒的，學生會在錯誤中成長，體會到自己是學習中的主體，感受到民主化帶來的愉悅感和自尊心。對學生學習質(zhì)量的保證是有益的。

3、自由化的管理方式

在自由化的管理方式中，班集體的中心地位不是穩(wěn)定的。班主任既不把自己當作班級教育管理的中心，也不將學生的利益放在教學管理的中心，自由散漫的去完成教育目標和教學內(nèi)容。很少與學生進行交流和關(guān)心，學生沒有外部約束，在學習和生活方面上就會缺少辨別是非的能力，以至于學生在學習上缺少端正的態(tài)度，嚴重影響學生的學習質(zhì)量，班集體的榮譽與學生發(fā)展得不到重視，在這種自由化的管理模式下，學生們不會重視教師精心安排的學習活動，學習沒有側(cè)重點，自由散漫沒有目標，小學生對班主任也沒有依賴和信任感，班主任很難保證學生學習效率和課堂教學效果，學生會失去學習的動機，也對小學生們心理健康、學習質(zhì)量等方面的發(fā)展不利。

二、班級管理方式在課堂學習上的影響

班主任對班級里所有小學生們在學習生活方面、行為舉止方面、思想方面、心理健康方面等都起著引導發(fā)展和教育管理的作用。小學生們十分關(guān)注班主任的行為舉止，而且在小學階段小學生會具有崇拜的心理，所以小學生們很容易就學會去模仿班主任的言語和行為，班主任在完成每日必須完成的工作后，要有一套獨特班級管理方式和先進的管理觀念，要秉持身教重于言教的管理作風，要充分發(fā)揮班主任的帶頭作用，班干部的輔助作用，努力營造一個班風優(yōu)良，有較強的學風，相互幫助的集體觀念以及積極進取的班級文化。在開班會或節(jié)日慶祝晚會中要鼓勵每一位學生參與，培養(yǎng)學生集體榮譽感和重在參與的意識。當然在課堂的教學中，班主任要用獨特的管理方式向小學生們正確的灌輸教育內(nèi)容，要將教育目標落在實處，不同類型的班級管理模式會讓學生對學習有不同程度的理解。

例如三班班主任是倡導民主化班級管理方式的教師，在她的小學數(shù)學課上，班主任不會遲到教室，不能不帶教學用具，針對在課堂學習中有疑問的學生要進行耐心的講解，學會總結(jié)和概括小學生們普遍存在的問題，進行統(tǒng)一提示，要重視關(guān)注學生的自習課和疑難問題解答。在此課堂教育情境中，班主任要適當?shù)膶娭乒芾恚剟顧C制的融合，創(chuàng)造更多的機會讓學生們展示自己，鼓勵他們肯努力尋求相關(guān)數(shù)學規(guī)律，小組交流互相幫助，激發(fā)學生對學習的求知欲望。班主任在班級管理上要認真聽取課程專家、學生家長以及學生的意見，恰當合理的處理好每一件事情，不強勢，充分發(fā)揮民主化的優(yōu)越性，積極交流思想，保持班級管理方式的先進性和合理性。

結(jié)束語：

隨著現(xiàn)代教育體系的不斷完善，學校教育中對課程目標的設(shè)定，教育內(nèi)容與教育理念有了更高的標準，在學校教育中對班主任所采取的班級管理方式也提出了嚴格的要求，在小學生階段中，學習不是唯一目的，班主任也不僅僅是學科知識的教授者，班主任還承擔著保證學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，樹立積極向上觀念的重任。因此，班主任應清晰的明白自己的班級管理模式對學生起著怎么樣的影響。所以班主任應實時改進班級管理模式，更新管理理念，保證好小學生的學習質(zhì)量。

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