高中生物教學(xué)發(fā)展學(xué)生生命觀念的教學(xué)策略

劉以琨

摘 要：生命觀念是高中生物培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的一個部分，也是其中重要的一個內(nèi)容。通俗來說，發(fā)展高中學(xué)生生物生命觀念就是在推動高中生物核心素養(yǎng)的發(fā)展，也就是在培養(yǎng)學(xué)生的生物方面的核心素養(yǎng)。要想促進核心素養(yǎng)的良好發(fā)展，就需要高中生物老師首先發(fā)展學(xué)生的生命觀念，才能促進核心素養(yǎng)中其他三個方面的推進。因此，本文將重點探討高中生物教學(xué)中發(fā)展學(xué)生生命觀念的具體策略，以此種辦法來期望高中生物老師對生物核心素養(yǎng)引起重視。

關(guān)鍵詞：高中生物;生命觀念;核心素養(yǎng)

前言

不管是素質(zhì)教育還是核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，都需要學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上發(fā)展其能力，所以講解高中生物基礎(chǔ)知識是老師教學(xué)的首要任務(wù)。然后，為了進一步的加強核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，老師需要在講解課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的生命觀念。老師要結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容來發(fā)展學(xué)生的生命觀念，根據(jù)合適的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生將生物知識轉(zhuǎn)化成生命觀念。通過發(fā)展學(xué)生的生命觀念來深化高正生物的教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生進一步的理解其中的知識。

在學(xué)習基礎(chǔ)生物知識的時候引導(dǎo)發(fā)展學(xué)生的生命觀念

學(xué)習生物的首要目標就是要學(xué)生熟練掌握其中的理論知識，掌握基礎(chǔ)知識可以促進學(xué)生深入理解生物的內(nèi)涵。生物課本中的知識都是經(jīng)過不斷的加工最終形成最適合學(xué)生學(xué)習的內(nèi)容，所以老師可以在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識的時候，培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念，促進學(xué)生理解生物的生命現(xiàn)象。

比如，在學(xué)習第一課《走進細胞》的時候，老師要向?qū)W生強調(diào)“一切生命活動都是建立在細胞活動的基礎(chǔ)上”，老師要引導(dǎo)學(xué)生探索細胞的生命活動，進而促進學(xué)生了解生物生命的活動形式，從而發(fā)展學(xué)生的生命觀念。老師要運用有效的教學(xué)方式促進學(xué)生全面理解細胞的組成結(jié)構(gòu)以及細胞的生命活動。老師在了解了學(xué)生對細胞的活動的掌握情況之后，就要引入生物的生命活動的內(nèi)容，然后老師才能進一步的講解有關(guān)生命觀念的內(nèi)容。

借助實驗教學(xué)發(fā)展學(xué)生的生命觀念

實驗是學(xué)科中的重要部分，很多生物課本中的概念都是來自于不斷的實驗得出的，所以老師在教學(xué)過程中要設(shè)計好實驗教學(xué)過程，促進學(xué)生通過實驗了解相關(guān)概念的原理。比如，在學(xué)習第一課有關(guān)細胞的基本結(jié)構(gòu)的時候，老師由于細胞屬于微觀的生物，人們不借助于有關(guān)器材是不會知道細胞的形態(tài)的。因此，這就需要老師為學(xué)生設(shè)計良好的實驗教學(xué)內(nèi)容，用具體的物體來給學(xué)生帶來直觀的感受，讓學(xué)生充分的理解細胞的組成結(jié)構(gòu)以及細胞的相關(guān)生命活動形式。

然后，老師還可以準備一些相應(yīng)的工具讓學(xué)生正確認識到生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，比如，細胞是生物界中的基本單位，那么老師就可以準備心肌細胞的模型;組織是比細胞要高一層次的結(jié)構(gòu)，老師也要準備心肌組織。

通過實踐樹立學(xué)生生命觀念

老師不僅要在生物教學(xué)中實行實驗教學(xué)內(nèi)容，還需要老師為學(xué)生提供自主實踐的教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生在真正的實踐中感受到生命觀念，發(fā)展學(xué)生良好的生命觀念。因此，高中生物老師不僅要講授課本中的基礎(chǔ)知識，還需要留給學(xué)生實踐的時間，給學(xué)生提供良好的實驗空間，給學(xué)生提供齊全的實驗設(shè)備。促進學(xué)生積極的參與實驗，既可以培養(yǎng)學(xué)生自主探索生物問題的能力，又可以讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)生物實驗當中的生命觀念，加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解程度。

例如，還是在有關(guān)細胞的結(jié)構(gòu)中，為了加深學(xué)生對生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的理解程度，老師可以組織學(xué)生到實驗室里自己對生命系統(tǒng)進行一個排序。其中，老師可以在這過程中設(shè)計一個游戲環(huán)節(jié)，那就是開展生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的排序比賽，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)正確的排出生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次，其中前三名將會得到老師的神秘獎勵。開展游戲化的教學(xué)內(nèi)容，可以增強教學(xué)內(nèi)容的趣味性，增加學(xué)生的興趣，也可以加強學(xué)生對生命系統(tǒng)的理解能力，有助于老師培養(yǎng)學(xué)生良好的生命觀念。

聯(lián)系生活中的例子發(fā)展學(xué)生良好的生命觀念

老師不僅要仔細講解課本中的實驗例子，讓學(xué)生充分的理解其中的原理，還需要老師將課本中的概念聯(lián)系到生活中去，結(jié)合生活中常見的例子來開展有效的教學(xué)活動。生物與我們的生活息息相關(guān)，所以老師要恰當?shù)倪x擇生活中的例子來促進學(xué)生對生物概念的靈活運用。有關(guān)植物的生長情況，老師可以組織學(xué)生觀察學(xué)校中的樹木的成長。有感葡萄酒的釀造的知識，老師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察平時家里釀酒的過程。這些生活中隨處可見的事情都與生物有關(guān)系，老師應(yīng)該要合理的運用，從而發(fā)展學(xué)生良好的什生命觀念。

結(jié)語

生命觀念是高中生物培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的一個部分，也是其中重要的一個內(nèi)容。所以，高中生物老師應(yīng)該要重視培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念，保證在生物教學(xué)中可以促進核心素養(yǎng)的發(fā)展。老師需要在學(xué)習基礎(chǔ)生物知識的時候引導(dǎo)發(fā)展學(xué)生的生命觀念，還要借助實驗教學(xué)發(fā)展學(xué)生的生命觀念，通過實踐樹立學(xué)生生命觀念，最后老師還要聯(lián)系生活中的例子發(fā)展學(xué)生良好的生命觀念。

參考文獻

[1]梁剛，路遙.高中生物教學(xué)發(fā)展學(xué)生生命觀念的教學(xué)策略[J].名師在線，2019（30）：54-55.

[2]黃旭倩. 高中生物大概念教學(xué)中生命觀念培養(yǎng)的研究[D].福建師范大學(xué)，2018.

[3]王萍. 高中生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)現(xiàn)狀及其提升的課堂教學(xué)策略[D].揚州大學(xué)，2018.