高校武術(shù)課程教學(xué)新思路的探索研究

谷裕 郜惠倫 戚曉光

摘 要：自武術(shù)課程列入學(xué)校體育二十年來(lái)，武術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法均未出現(xiàn)較大改革，這對(duì)學(xué)科的發(fā)展非常不利。本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法和邏輯分析法，對(duì)鄭州大學(xué)體育學(xué)院武術(shù)課程的開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行研究，探究高校武術(shù)課程教學(xué)的新思路。以期為高校武術(shù)課程教學(xué)出謀劃策，探索武術(shù)在高校體育發(fā)展的方向。

關(guān)鍵詞：高校;武術(shù)課程;新思路;教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G85 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ：A ? ? ?文章編號(hào)：1002-7475（2019）08-144-01

引言

傳統(tǒng)武術(shù)作為我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是中華民族的智慧結(jié)晶。武術(shù)起源于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，當(dāng)時(shí)被貴族階級(jí)所壟斷，是上層社會(huì)貴族弟子的必修內(nèi)容，平民鮮有機(jī)會(huì)練習(xí)武術(shù);宋代民間武術(shù)結(jié)社興盛，加之重文輕武之風(fēng)彌漫全國(guó)，武術(shù)在民間逐漸興盛，民間人士為生存、娛樂(lè)等目的習(xí)練武術(shù)。1978年，國(guó)家教育委員會(huì)制定的《全日制中小學(xué)體育教材》政策中，正式將武術(shù)列入體育教學(xué)內(nèi)容。

武術(shù)教學(xué)雖已發(fā)展近百年，且現(xiàn)今武術(shù)課程已作為普修或選修在各大高校開(kāi)設(shè)，但由于種種原因，武術(shù)在高校體育課程中發(fā)展不景氣，武術(shù)至今沒(méi)得到高校師生的普遍認(rèn)可。

1武術(shù)課程教學(xué)研究

鄭州大學(xué)體育學(xué)院武術(shù)課程的教學(xué)以技術(shù)課程為主，武術(shù)文化課程通常只有兩個(gè)課時(shí)或不開(kāi)設(shè)，高校武術(shù)課程為體育類(lèi)課程，無(wú)教材。鄭州大學(xué)體育學(xué)院武術(shù)技術(shù)課程開(kāi)設(shè)的有套路、散打，套路包括一路長(zhǎng)拳、三路長(zhǎng)拳、太極拳、器械、散打、少林拳等，目前來(lái)說(shuō)，以長(zhǎng)拳、太極拳、散打項(xiàng)目的開(kāi)設(shè)及選修人數(shù)較多。由此可見(jiàn)，多數(shù)學(xué)校是以這三類(lèi)武術(shù)套路的開(kāi)設(shè)為主。并未有學(xué)校較大規(guī)模開(kāi)設(shè)創(chuàng)新類(lèi)的武術(shù)項(xiàng)目，如武術(shù)舞、短兵等。

采用講解示范教學(xué)法的教師占76.67%，自練和輔導(dǎo)為主的教學(xué)方法分別占6.67%和13.33%，遠(yuǎn)小于示范教學(xué)法比率，此外采用其他教學(xué)方法的教師僅占3.33%。講解示范講學(xué)方法為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，主要優(yōu)點(diǎn)即是以班為單位，教師省力，教學(xué)方法的新穎程度會(huì)直接影響學(xué)生的興趣，由此可見(jiàn)，任課老師沒(méi)有認(rèn)清各類(lèi)教學(xué)方法之間的差別，只按照慣例采用傳統(tǒng)的講解示范教學(xué)方法，學(xué)生跟著老師的思路學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)性，這種教學(xué)方法限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，加之武術(shù)套路復(fù)雜難記，不改變教學(xué)方法，學(xué)生認(rèn)為武術(shù)枯燥乏味。教學(xué)方法應(yīng)該不斷更新，新的教學(xué)方法能給學(xué)生更多刺激，增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2探索武術(shù)課程教學(xué)新思路

2.1武術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)完善

武術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)是宏觀性的指導(dǎo)目標(biāo)，包括運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)。在實(shí)際的學(xué)校教學(xué)過(guò)程中，武術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)過(guò)于片面化，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定只局限于武術(shù)技能的提升和身體素質(zhì)的增強(qiáng)，教學(xué)定位過(guò)于狹窄，實(shí)際教學(xué)中，僅完成運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能和身體健康三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，尚未對(duì)心理健康和社會(huì)適應(yīng)這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行測(cè)試，所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視對(duì)心理健康和社會(huì)適應(yīng)的考察。

2.2武術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容更新

武術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容是為實(shí)術(shù)教學(xué)目標(biāo)，圍繞武術(shù)教學(xué)活動(dòng)，依據(jù)教學(xué)大綱，制定所要教授的具體內(nèi)容。武術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容自武術(shù)課開(kāi)設(shè)以來(lái)的長(zhǎng)拳、太極拳幾乎未發(fā)生較大改動(dòng)，少部分學(xué)校的武術(shù)課程開(kāi)設(shè)散打、自編武術(shù)動(dòng)作。許多學(xué)生渴望有更多的武術(shù)項(xiàng)目備選，學(xué)校武術(shù)課程內(nèi)容貧乏項(xiàng)目單調(diào)，使武術(shù)課程缺乏吸引力。

2.3創(chuàng)新武術(shù)項(xiàng)目，增加武術(shù)課程的可選擇性

中小學(xué)規(guī)定的長(zhǎng)拳，在高校中依然開(kāi)設(shè)，這原本就是教育內(nèi)容設(shè)定的敗筆，武術(shù)課程在高校中為了吸引學(xué)生選擇所采取的策略是降低學(xué)期考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，給予學(xué)生高分。以此來(lái)吸引學(xué)生是學(xué)科發(fā)展的畸形表現(xiàn)，為了武術(shù)項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展，需要提供學(xué)生感興趣的內(nèi)容，對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)項(xiàng)目進(jìn)行傳承和創(chuàng)新。武術(shù)課程必須找到自己的亮點(diǎn)，以此為中心進(jìn)行發(fā)展，而非一味妥協(xié)、示弱，請(qǐng)求學(xué)生加入，武術(shù)在學(xué)校體育中的發(fā)展，創(chuàng)新并增加武術(shù)項(xiàng)目是必需的，給予學(xué)生更多的選擇性，才能展現(xiàn)武術(shù)博大精深的學(xué)科特點(diǎn)，吸引學(xué)生加入。

2.4武術(shù)教學(xué)方法改進(jìn)措施

經(jīng)調(diào)查得知，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，往往只采用一種教學(xué)方法，即以講解示范為主的教學(xué)法，武術(shù)由于動(dòng)作結(jié)構(gòu)復(fù)雜，應(yīng)該綜合語(yǔ)言法、直觀法、完整與分解法、預(yù)防與糾錯(cuò)法，以達(dá)成良好的教學(xué)效果。先綜合各類(lèi)教學(xué)方法，提出武術(shù)課程教學(xué)方法的改進(jìn)措施。

2.4.1講解動(dòng)作攻防含義

高校教授的武術(shù)套路經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化和改良，技擊功能無(wú)法明顯展示出來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)套路動(dòng)作時(shí)會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)動(dòng)作遺忘較快等現(xiàn)象，因此，在教授武術(shù)套路的時(shí)候應(yīng)該在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的同時(shí)，為他們講解武術(shù)動(dòng)作的內(nèi)在含義和技擊功能，學(xué)生在掌握武術(shù)技術(shù)的同時(shí)結(jié)合攻防技擊含義才能更好地掌握武術(shù)的內(nèi)涵。所以，在武術(shù)教學(xué)內(nèi)容上增加教授武術(shù)技術(shù)的攻防技擊含義講解是有必要的，增加對(duì)技術(shù)動(dòng)作攻防技擊的講解，能夠刺激學(xué)生練習(xí)武術(shù)套路的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣和練習(xí)武術(shù)套路的效果。

2.4.2相似動(dòng)作進(jìn)行歸類(lèi)比較

武術(shù)套路的特點(diǎn)是復(fù)雜多樣，包括方向變化、動(dòng)作變化、手法腿法步法靈活變化、拳掌勾靈活變化，變化是有規(guī)律可循的，掌握其中變化原理并靈活運(yùn)用，對(duì)于武術(shù)套路的學(xué)習(xí)有極大幫助。在教授武術(shù)技術(shù)動(dòng)作的時(shí)候，挑選相似動(dòng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)，讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中體悟技術(shù)動(dòng)作的變化，對(duì)比易混淆動(dòng)作的區(qū)別，加深學(xué)生對(duì)于動(dòng)作的理解。這種將相似動(dòng)作歸類(lèi)處理的方法能增加學(xué)生對(duì)武術(shù)的體悟，減少武術(shù)練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

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