基于幼兒園大班科學(xué)區(qū)材料投放的原則及注意事項(xiàng)分析教學(xué)實(shí)踐

歐陽雨碧

摘 要：伴隨新課改的大力推進(jìn)，眾多先進(jìn)的教學(xué)模式應(yīng)用到各個(gè)階段的教學(xué)當(dāng)中，促使教學(xué)的效率得到有效的提升。其中在幼兒園大班的教學(xué)的過程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，則需要合理的應(yīng)用科學(xué)區(qū)材料的投放，進(jìn)而能夠開展相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐。與此同時(shí)，在實(shí)際進(jìn)行科學(xué)區(qū)材料投放的過程中，還應(yīng)該注意相關(guān)事項(xiàng)，確保科學(xué)材料投放合理?；诖?，本文分析了幼兒園大班科學(xué)區(qū)材料投放的基本原則，筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園：注意事項(xiàng);科學(xué)區(qū)材料;實(shí)踐

引言：

眾所周知，幼兒園大班的孩子年齡在5-7歲，對待新穎的事件喜歡提問，并且具有一定的好奇心。因此，在幼兒園實(shí)際開展教學(xué)，教師應(yīng)該合理的應(yīng)用科學(xué)區(qū)材料，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，為日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以說，科學(xué)區(qū)材料的投放對幼兒園大班學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的幫助，需要得到相關(guān)教師的重視，促使學(xué)生能夠高效的學(xué)習(xí)知識。

一、幼兒園大班科學(xué)區(qū)材料投放的基本原則

（一）引導(dǎo)性原則

幼兒園教師在實(shí)際應(yīng)用科學(xué)區(qū)材料的過程中，需要分析材料所發(fā)揮的作用，了解材料與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，促使材料在應(yīng)用時(shí)能夠發(fā)揮引導(dǎo)的性質(zhì)，進(jìn)而能夠高效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。其中可卻學(xué)材料的引導(dǎo)性并不只是教師的指點(diǎn)，同時(shí)也不是教師手把手教學(xué)操作的步驟，而是需要教師引導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自身的理解能力明確材料的表現(xiàn)形式。例如，在實(shí)際開展拼圖游戲的過程中，需要使用相關(guān)的圖形材料，教師只需要將完整圖形展示，讓學(xué)生自行探索。若學(xué)生無法高效的將圖形拼接完整，教師需要表述相關(guān)素材。不僅如此，還可以開展小組活動探究，讓學(xué)生在討論的過程中了解材料的使用方式，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分的了解相關(guān)知識。

（二）多樣性原則

在幼兒園大班使用相關(guān)科學(xué)區(qū)材料的過程中，并不需要根據(jù)實(shí)際情況充分的準(zhǔn)備，需要合理的將生活中常見的事物應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，如沙石、花草、皮毛以及樹枝等相關(guān)材料，都能夠有效的對其進(jìn)行消毒與處理并添加到科學(xué)區(qū)，為日后的活動開展提供幫助。與此同時(shí)，利用學(xué)生生活中常見還能夠讓學(xué)生感到熟悉感，提高活動開展高效性。

（三）適宜性原則

在幼兒園大班實(shí)際開展教學(xué)的過程中，主要的目的就是為了幫助學(xué)生認(rèn)識社會上常見的事物，拓展學(xué)生的認(rèn)知視野。因此，教師應(yīng)該分析材料的使用方式，促使學(xué)生在實(shí)際活動時(shí)能夠積極主動的思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。與此同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生以及教師與學(xué)生之間的交流，促使學(xué)生能夠高效的學(xué)習(xí)，并且能夠利用材料制作自己感興趣的事物，充分了解材料的使用方式，全方面提高學(xué)生的思維能力。不僅如此，教師在應(yīng)用材料時(shí)，必須要重視材料的適宜性，確保材料能夠發(fā)揮一定的作用。

二、幼兒園大班科學(xué)區(qū)材料在投放時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)

（一）確保材料適應(yīng)學(xué)生年齡段

幼兒園教師在實(shí)際投放科學(xué)區(qū)材料的過程中，應(yīng)該分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并且全方面保障材料的適宜性，確保在使用時(shí)能夠發(fā)揮一定的優(yōu)勢與作用。只有合理的使用各種類型的材料，才能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高游戲與活動開展的效率。與此同時(shí)，還需要全方面分析學(xué)生的特點(diǎn)與愛好，進(jìn)而能夠使用針對性教學(xué)材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠積極主動的參與游戲，養(yǎng)成善于動腦靠與動手操作的習(xí)慣。

（二）明確學(xué)生之間的差異

教師在實(shí)際選擇與投放材料的過程中，需要重視活動的難易程度，并根據(jù)實(shí)際情況分析學(xué)生理解能力的差距，由易到難的選擇科學(xué)區(qū)材料，促使每個(gè)學(xué)生能夠高效的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，還需要分析活動開展的效率，若存在一定的不足，應(yīng)該及時(shí)調(diào)整活動材料的使用，避免影響學(xué)生的認(rèn)知與學(xué)習(xí)。不僅如此，還需要重視材料使用的安全性，每次使用完材料都需要對其進(jìn)行消毒殺菌，促使學(xué)生能夠健康快樂的成長。

（三）重視多樣化材料的應(yīng)用

眾所周知，幼兒園大班學(xué)生的年紀(jì)相對較小，對新鮮事物存在一定的好奇心。因此，教師在應(yīng)用材料的過程中，需要重視多樣化材料的應(yīng)用，避免單一的使用材料影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，還需要合理的將材料與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力，發(fā)揮材料應(yīng)用的優(yōu)勢。除此之外，還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生到幼兒園操場尋找可利用材料，并讓學(xué)生根據(jù)自己的思維能力設(shè)置活動，促使學(xué)生能夠動腦思考。同時(shí)還需要將成人使用的數(shù)學(xué)工具拿來讓學(xué)生認(rèn)識，拓展學(xué)生的認(rèn)知，全方面提高幼兒園學(xué)生的綜合能力。

結(jié)束語：

總而言之，雖然幼兒園大班學(xué)生年紀(jì)較小，思維能力不夠成熟，但卻對新鮮事物有一定的好奇心。因此，在實(shí)際開展教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該重點(diǎn)分析這方面特長，并合理的將學(xué)生的感興趣的材料應(yīng)用的科學(xué)區(qū)實(shí)踐當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。與此同時(shí)，還應(yīng)該教學(xué)生合理的應(yīng)用材料，從而提高教學(xué)的效率，促使學(xué)生能夠在幼兒園學(xué)習(xí)眾多的知識。

參考文獻(xiàn)：

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