如何提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫話能力

趙靜

摘 要：部編版《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：作文教學(xué)在小學(xué)分為兩個(gè)階段：1―2年級(jí)為“寫話”，3―6年級(jí)為“習(xí)作”。由此可見，寫話是習(xí)作的基礎(chǔ)。而一二年級(jí)寫話目標(biāo)是：“1.對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想;2.在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中積累的詞語(yǔ);3.根據(jù)表達(dá)需要學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)?！睂?duì)二年級(jí)學(xué)生來說，寫話剛剛?cè)腴T，要想寫好一篇話，可不是一件容易的事，很多孩子一遇見寫話便抓耳撓腮，不知從何入手，即使迫不得已寫上幾句也是生拼硬湊毫無意義。為了培養(yǎng)孩子的寫話能力，我就自己在平時(shí)教學(xué)中的一些嘗試，談?wù)勛约旱臏\見。

關(guān)鍵詞：低年級(jí) 寫作 興趣

一、以培養(yǎng)興趣為動(dòng)力，樹立寫作信心

俗話說“興趣是最好的老師”。有了興趣便成功了一半。為激發(fā)孩子們的寫作興趣，我從一年級(jí)就注意這方面的培養(yǎng)，兩年實(shí)踐下來，感悟頗多?，F(xiàn)就我兩年來低段寫話教學(xué)談?wù)勛约旱臏\見。

1、設(shè)計(jì)多種練習(xí)方式，培養(yǎng)寫作興趣。部編版語(yǔ)文教材順應(yīng)時(shí)代，選擇的課文貼近生活，文質(zhì)兼美，圖文并茂。課堂上我充分利用課文插圖和多媒體教學(xué)引導(dǎo)他們認(rèn)真觀察，大膽想象，暢所欲言。教材每一單元的語(yǔ)文園地或設(shè)有“口語(yǔ)交際”或設(shè)有專門的寫話訓(xùn)練，目的都是為寫作服務(wù)。如二年級(jí)上冊(cè)第三單元“口語(yǔ)交際”中“做手工”，要求學(xué)生自己動(dòng)手做一件小手工并說說制作過程。我讓學(xué)生利用周末時(shí)間先動(dòng)手做一件自己喜歡的手工，再把制作過程寫下來，同時(shí)指導(dǎo)孩子們注意寫作要有順序，可以用上“首先”、“接著”、“然后”、“最后”等表示順序的詞。孩子們親自動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)了制作過程，課堂上交流時(shí)老師再適當(dāng)指導(dǎo)，一個(gè)個(gè)寫作興趣高漲，短短20分鐘便寫出一篇篇精彩紛呈的文章。

2、激發(fā)想象力，尊重孩子天性。低年級(jí)學(xué)生天真無邪，想象豐富，引導(dǎo)他們多想象，也能提高寫話水平。如學(xué)了《沙灘上的童話》，課后練習(xí)要求學(xué)生仿照課文，根據(jù)開頭編故事，試著用上下面提供的詞語(yǔ)。課堂上我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中孩子們想童話，編故事的方法，以小組合作的方式，互相協(xié)助，一起想象：你的故事里有哪些人？在什么地方會(huì)發(fā)生什么事？他們之間會(huì)有何矛盾？如何解決？先想，后說，然后推薦一位成員全班進(jìn)行交流。瞬間教室里熱鬧非凡，孩子們一改平日的無話可說，都爭(zhēng)先恐后發(fā)言，且句句妙趣橫生，既不是天馬行空的亂說又合情合理，即使個(gè)別孩子有失偏頗，組里其他人也能將其拉回“正軌”。等到他們編到酣暢淋漓，再動(dòng)筆寫下來，這樣的寫話就水到渠成了， 甚至有的孩子寫的過程中臉上不時(shí)流露出或急或悲或喜的神情，因?yàn)榇藭r(shí)，他們已完全融入到自己的故事情節(jié)中去了。

3、多多鼓勵(lì)，大膽表?yè)P(yáng)。低年級(jí)的寫話，就像嬰兒呀呀學(xué)語(yǔ)，有童真童趣，也有很多缺點(diǎn)。作為老師，此時(shí)就要去尋找他們寫話中的優(yōu)點(diǎn)，并大加表?yè)P(yáng)。寫得好的詞語(yǔ)，我會(huì)圈出來，在旁邊寫上：這個(gè)詞用的真好，讓老師也忍不住喜歡上這里或其他類似的意思。寫得好的句子，我會(huì)用波浪線標(biāo)出。有童趣的地方，我會(huì)勾出來，寫上“哈哈，老師都被你的句子逗笑了，寫得真有趣！”對(duì)于寫作能力稍差的孩子，我也會(huì)用放大鏡努力尋找文中的亮點(diǎn)。一個(gè)有創(chuàng)意的字，一個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)，一個(gè)形象的句子，哪怕一個(gè)準(zhǔn)確的標(biāo)點(diǎn)，都會(huì)得到我的大力表?yè)P(yáng)。當(dāng)然，對(duì)孩子們寫話中存在的問題，我也會(huì)委婉地指出并提出修改意見，讓他們既感受到成功喜悅的同時(shí)也明白自己的不足，去改進(jìn)以提高自己的寫話能力。

二、以閱讀積累為根本，提高寫話質(zhì)量

葉圣陶先生說：“寫文章要靠平時(shí)的積累，不僅作家、文學(xué)家是這樣，連寫話的小學(xué)生也是這樣。”小學(xué)二年級(jí)孩子們每次的寫話題目，除了對(duì)內(nèi)容的提示和寫作要求外，幾乎每一次都會(huì)寫上“用上平時(shí)積累的詞語(yǔ)”這句話。對(duì)低年級(jí)學(xué)生，除了平時(shí)課堂教學(xué)中強(qiáng)化閱讀積累，還要引導(dǎo)他們放寬眼界關(guān)注生活，觀察生活，更要多讀課外書，開闊視野，豐富詞匯。那么如何加強(qiáng)學(xué)生閱讀和積累呢？

1、培養(yǎng)閱讀興趣。低年級(jí)學(xué)生識(shí)字能力較弱，理解能力也不夠，根據(jù)他們的年齡、思維特點(diǎn)，我鼓勵(lì)他們課余時(shí)間讀童話故事、神話故事、民間故事、寓言故事、古詩(shī)和繪本。我們班級(jí)專門建立了圖書角，同學(xué)們有空可以借書看，每天做完家庭作業(yè)和家長(zhǎng)一起親子閱讀。同時(shí)，我要求他們做讀書筆記，明白“好記性不如爛筆頭”養(yǎng)成“不懂筆墨不讀書”的好習(xí)慣。如勾畫出好詞好句，重要句子寫出自己的感悟，優(yōu)美的段落背下來，有趣的情節(jié)講給家長(zhǎng)和同學(xué)聽……這其實(shí)就是一種積累的過程。

2、加強(qiáng)學(xué)生的背誦。低年級(jí)課文篇篇都是經(jīng)典之作且都較短小，對(duì)于孩子們來說，背起來易如反掌。所以我要求學(xué)生每課都背，課堂上老師精講多讀，擠出時(shí)間指導(dǎo)背誦。另外我還會(huì)推薦一些古詩(shī)、優(yōu)美的小短文、國(guó)學(xué)經(jīng)典篇目讓孩子們背誦，這既培養(yǎng)了他們的記憶力又積累了文中的美言佳句，一舉兩得，何樂而不為呢？

3、做好課外積累。如今孩子們的課外生活多姿多彩，課外知識(shí)也較豐富，作為老師，在指導(dǎo)寫話時(shí)應(yīng)該想方設(shè)法將他們的各種生活體驗(yàn)重現(xiàn)于到他們的頭腦中，為說話、寫話服務(wù)。還要引導(dǎo)他們留心觀察生活，觀察自然，觀察身邊的人和事，生活中處處有一雙“亮眼睛”，積累素材，在寫話時(shí)就可做到有話可說，有話想說，有話會(huì)說。

三、以訓(xùn)練和指導(dǎo)為主線，提高寫話能力。

1、引導(dǎo)大膽說話?？陬^語(yǔ)言是書面語(yǔ)言的基礎(chǔ)，會(huì)寫先要會(huì)說。蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”老師在課堂上除讓學(xué)生大膽發(fā)言，按教材要求上好口語(yǔ)交際課，充分發(fā)揮教材中說話練習(xí)的作用外，還要提供充分的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓學(xué)生自由講述自己的所見所聞所思。如開學(xué)第一課講講自己假期見聞，運(yùn)動(dòng)會(huì)后講講自己參賽感受，獲獎(jiǎng)或被批評(píng)后談?wù)勛约旱母惺艿鹊?，都是?duì)寫作能力的培養(yǎng)。平常教師也要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞句段訓(xùn)練，說話訓(xùn)練，使學(xué)生從字到詞語(yǔ)，從詞語(yǔ)到短語(yǔ)，從短語(yǔ)到句子，從句子到段都能合理運(yùn)用。

2、堅(jiān)持寫日記。這是一種簡(jiǎn)單又行之有效的寫話訓(xùn)練方法。我要求孩子們把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕一句話也行。比如今天我得到誰的表?yè)P(yáng)了，當(dāng)時(shí)心情怎樣？和誰做游戲了，結(jié)果怎樣？今天最喜歡的動(dòng)畫片是哪一部？最喜歡哪一個(gè)人物？為什么？經(jīng)過一年多的訓(xùn)練，學(xué)生每天都能寫出一句或幾句通順的話后，然后再把要求提高，圍繞某一主題來寫，這樣就避免以后寫話或作文中心不明確。

3、加強(qiáng)自由寫話的練習(xí)。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的寫話能力，這時(shí)就要求他們用一段話來寫生活日記，想寫什么就寫什么，隨心所欲，使他們明白自己看見的、聽見的，參與的、想到的都可以寫下來，在這種無拘無束的狀態(tài)下學(xué)生的寫話會(huì)有許多令人意想不到的幼稚和趣味。老師要呵護(hù)孩子天性的釋放，給予更多的，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，同時(shí)大力提供他們展示自己作品的舞臺(tái)，讀給同學(xué)和家長(zhǎng)聽，張貼在展示欄里甚至鼓勵(lì)他們?nèi)ネ陡宓?，把學(xué)生寫話的激情和能力激發(fā)的滿滿的，相信對(duì)于寫話，他們不再畏懼。

總之，低年級(jí)寫話教學(xué)不是一朝一夕就能做好的，需要老師持之以恒，用心用情，培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，由淺入深，由易到難，鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想，口中要說的話真實(shí)表達(dá)出來，腳踏實(shí)地，做到“我手寫我心”，那么高年級(jí)的寫作之路將不再艱難。

參考文獻(xiàn)：

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