奧爾夫聲勢(shì)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究

楊華

【摘? 要】奧爾夫聲勢(shì)教學(xué)的運(yùn)用，能夠提高小學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，近年來(lái)，越來(lái)越多的小學(xué)音樂(lè)教師在課程上運(yùn)用奧爾夫聲勢(shì)教學(xué)，但在實(shí)際運(yùn)用中受學(xué)生的身體表現(xiàn)能力不足、缺少感知和把握節(jié)奏的能力以及自主學(xué)習(xí)能力較差、音樂(lè)與動(dòng)作的結(jié)合不流暢等問(wèn)題的影響，所取得的效果不理想。

【關(guān)鍵詞】奧爾夫聲勢(shì)教學(xué);小學(xué);音樂(lè)

一、奧爾夫聲勢(shì)教學(xué)的含義

奧爾夫聲勢(shì)教學(xué)是身體敲擊的學(xué)習(xí)，教學(xué)中，將敲打身體的不同部位產(chǎn)生不同的聲音，作為自然樂(lè)器而進(jìn)行音樂(lè)表演，不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式，奧爾夫聲勢(shì)教學(xué)去掉了煩瑣的教學(xué)道具，僅僅依靠身體發(fā)出的聲音，可以使學(xué)生更直接地表達(dá)情感。

但在我國(guó)，奧爾夫聲勢(shì)教學(xué)的運(yùn)用時(shí)間較短，近年來(lái)，各中小學(xué)音樂(lè)教師才逐漸認(rèn)識(shí)到奧爾夫聲勢(shì)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并在教學(xué)中越來(lái)越多地運(yùn)用奧爾夫聲勢(shì)教學(xué)。

二、奧爾夫聲勢(shì)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)運(yùn)用中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生的身體表現(xiàn)能力不足

長(zhǎng)期的應(yīng)試教育理念，對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育體系產(chǎn)生了很大的影響，由于長(zhǎng)時(shí)間受到填塞、被動(dòng)學(xué)習(xí)的影響，現(xiàn)階段的小學(xué)生們實(shí)踐能力較差，不善于表達(dá)自己的情感，在奧爾夫聲勢(shì)教學(xué)中，不會(huì)利用身體來(lái)表達(dá)音樂(lè)節(jié)奏或個(gè)人情緒，學(xué)生對(duì)自己身體的理解和控制急需提高。

（二）學(xué)生缺少感知和把握節(jié)奏的能力

奧爾夫聲勢(shì)教學(xué)中，肢體擊打的聲音，與音樂(lè)節(jié)奏密切相關(guān)，讓學(xué)生掌握準(zhǔn)確的節(jié)奏，促進(jìn)學(xué)生肢體協(xié)調(diào)性，是奧爾夫聲勢(shì)教學(xué)最終要達(dá)到的目標(biāo)，而學(xué)生只有能夠充分地感知和把握節(jié)奏，才能體現(xiàn)出奧爾夫聲勢(shì)的魅力。但在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生無(wú)法找到合適的聲音和動(dòng)作，難以感知和掌握節(jié)奏。

（三）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差

教育的普及，使越來(lái)越多的學(xué)生能夠勇于接受教育的機(jī)會(huì)，但與此同時(shí)，在學(xué)習(xí)中，教學(xué)的方法也不再是以前一對(duì)一的教學(xué)，一個(gè)教師需要負(fù)責(zé)多名學(xué)生，很難全面地照顧到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)，奧爾夫聲勢(shì)教學(xué)也是如此，在教師的指導(dǎo)不當(dāng)或缺乏必要的指導(dǎo)下，相當(dāng)多的小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到很多問(wèn)題和困難。盡管一些學(xué)生會(huì)嘗試通過(guò)詢問(wèn)同伴，或自己尋找解決問(wèn)題的策略，但由于小學(xué)生年紀(jì)較小、經(jīng)驗(yàn)不足，自主學(xué)習(xí)能力較差，通過(guò)自身的努力無(wú)法有效地解決問(wèn)題和困難，從而使學(xué)習(xí)信心受到嚴(yán)重打擊，學(xué)習(xí)效果達(dá)不到教學(xué)預(yù)期目標(biāo)。

（四）音樂(lè)與動(dòng)作的結(jié)合不流暢

有些教師沒(méi)有足夠的重視音樂(lè)的流暢性，影響了學(xué)生對(duì)奧爾夫聲勢(shì)的學(xué)習(xí)，就小學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，他們具有較高水平的感知能力，通過(guò)流暢的音樂(lè)能夠幫助小學(xué)生構(gòu)建身體意識(shí)與音樂(lè)意識(shí)的聯(lián)系，提高奧爾夫聲勢(shì)教學(xué)效果，但當(dāng)教師選擇的音樂(lè)不能夠與奧爾夫聲勢(shì)動(dòng)作完美融合，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知就會(huì)出現(xiàn)不同程度的斷裂，難以建立身體意識(shí)，學(xué)習(xí)效果自然不好。

三、對(duì)奧爾夫聲勢(shì)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)運(yùn)用的建議

（一）提高學(xué)生身體表達(dá)意識(shí)

在奧爾夫聲勢(shì)教學(xué)中，小學(xué)音樂(lè)教師首先要突破應(yīng)試教育理念影響，立足新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。加強(qiáng)奧爾夫聲勢(shì)動(dòng)作的教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)奧爾夫聲勢(shì)的理念，通過(guò)豐富的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，找到影響學(xué)生身體表達(dá)意識(shí)的因素，有針對(duì)性地解決學(xué)生的身體表達(dá)中存在的問(wèn)題，提高學(xué)生身體表達(dá)意識(shí)，只有這樣，才能更好地開(kāi)展奧爾夫聲勢(shì)教學(xué)。

（二）增強(qiáng)學(xué)生感知和把握節(jié)奏的能力

教師應(yīng)將節(jié)奏作為奧爾夫聲勢(shì)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，針對(duì)小學(xué)生的年齡性格特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生加深對(duì)節(jié)奏的理解和掌握，在教學(xué)中注意教學(xué)節(jié)奏，將多數(shù)學(xué)生存在的問(wèn)題解決后，再進(jìn)入下一階段的教學(xué)。不同水平的學(xué)生對(duì)節(jié)奏、音樂(lè)和身體動(dòng)作的掌握能力有較大的差距，以此在奧爾夫聲勢(shì)教學(xué)中，教師要重視這種差異，教授給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，找到解決問(wèn)題的方法。

（三）注重因材施教

奧爾夫聲勢(shì)的學(xué)習(xí)，非常重視個(gè)人的自主性和創(chuàng)造力，對(duì)于一些能力較差的學(xué)生，教師必須采取因材施教的原則，將學(xué)生按照水平、能力分組，通過(guò)不同的教學(xué)方法，促進(jìn)全體學(xué)生的提高。在奧爾夫聲勢(shì)教學(xué)中，將小組教學(xué)與音樂(lè)游戲相結(jié)合，通常會(huì)取得更好的效果。通過(guò)分組，每個(gè)組內(nèi)學(xué)生的水平相當(dāng)，學(xué)生對(duì)奧爾夫聲勢(shì)學(xué)習(xí)的積極性更高，組內(nèi)學(xué)生間互幫互動(dòng)，也更容易獲得啟發(fā)，在奧爾夫聲勢(shì)學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣。

（四）提高音樂(lè)運(yùn)用的流暢性

教師應(yīng)注重音樂(lè)的選擇，通過(guò)流暢的音樂(lè)幫助學(xué)生建立身體意識(shí)和樂(lè)感，從而提高奧爾夫聲勢(shì)學(xué)習(xí)的效果。在教學(xué)中，教師一定要注意用語(yǔ)言、動(dòng)作的預(yù)示，提醒學(xué)生注意奧爾夫聲勢(shì)演奏的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)、節(jié)奏等，但這些都不能干擾到音樂(lè)的流暢性。在學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的奧爾夫聲勢(shì)知識(shí)后，教師會(huì)通過(guò)創(chuàng)造性的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐操作中的能力，比如多聲部的身體打擊樂(lè)演奏，在演奏中，教師既要負(fù)責(zé)樂(lè)譜的演奏，又要適時(shí)地指點(diǎn)學(xué)生，教授給學(xué)生必要的樂(lè)譜知識(shí)，但如果演奏中間有暫停，演奏效果將大大降低。

四、結(jié)語(yǔ)

在學(xué)生演奏中，教師應(yīng)該準(zhǔn)確地知道每個(gè)部分的方向，使用手勢(shì)或語(yǔ)言來(lái)提醒學(xué)生，但所有提示都不應(yīng)中斷音樂(lè)的進(jìn)行，這樣才能使學(xué)生擁有全面的音樂(lè)體驗(yàn)，也有助于沉浸在音樂(lè)之中，保持高度集中的注意力，從而呈現(xiàn)出更有意思的作品。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鶯潔.奧爾夫聲勢(shì)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].寧夏大學(xué)，2018.

（責(zé)任編輯? 李 芳）