步步反饋，逐層提高

謝小祿

【摘? 要】我們知道“數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅要加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力，而且要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)良好的身心素質(zhì)，在課堂教學(xué)中至關(guān)重要的是發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體”。而小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有復(fù)習(xí)面廣、內(nèi)容多、時(shí)間緊迫、任務(wù)艱巨又極易引起兩極分化的特點(diǎn)，“步步反饋，逐層提高”復(fù)習(xí)法是一種有的放矢的復(fù)習(xí)教學(xué)，使復(fù)習(xí)課更貼近學(xué)生的實(shí)際，從而可以用較少的時(shí)間達(dá)到較好的復(fù)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);有效復(fù)習(xí);課程標(biāo)準(zhǔn)

一、固基礎(chǔ)，提能力，重反饋

要想使學(xué)生全面把握所學(xué)知識(shí)，形成完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，教師就要抓住最后的總復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的知識(shí)要點(diǎn)梳理，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際做出全面反饋。學(xué)生在最后階段形成全面的、系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系離不開(kāi)教師在復(fù)習(xí)前對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行全面的分析和了解。如何了解？教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)全面的測(cè)試。測(cè)試要以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，針對(duì)每一部分知識(shí)中的基礎(chǔ)知識(shí)、重難點(diǎn)內(nèi)容，選擇五個(gè)方面?？嫉念}型（計(jì)算題、填空題、選擇題、判斷題、應(yīng)用題），以分量適中、難度適宜為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢測(cè)。教師通過(guò)批閱從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，然后著手制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃要把重點(diǎn)放在理解基本概念、提升基本能力、規(guī)范基本練習(xí)、學(xué)會(huì)基本應(yīng)用等方面。通過(guò)系統(tǒng)復(fù)習(xí)構(gòu)建起基本知識(shí)框架后，就要引領(lǐng)學(xué)生重新回憶基礎(chǔ)知識(shí)、歸納基本要點(diǎn)和重難點(diǎn)。本著全面系統(tǒng)的原則，以溫故促提高，以練習(xí)促鞏固為基本目的，引領(lǐng)學(xué)生步步深入。教師在具體引領(lǐng)過(guò)程中，可以讓學(xué)生邊練習(xí)邊互講，在練習(xí)的過(guò)程中找出問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師要牢牢抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，多練習(xí)多鞏固，使學(xué)生消化每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本規(guī)律，以便提高理解問(wèn)題、解決問(wèn)題、內(nèi)化成自己能力的本領(lǐng)。堅(jiān)持一段時(shí)間后，學(xué)生就會(huì)“溫故知新”，提高基本能力，從而有新突破、新進(jìn)步。

二、專題專項(xiàng)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)反饋，做到各個(gè)擊破

教師要針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中發(fā)生的普遍性錯(cuò)誤和個(gè)別性錯(cuò)誤，采取重點(diǎn)反饋和個(gè)別反饋相結(jié)合的方法，有針對(duì)性地加強(qiáng)訓(xùn)練，采用專項(xiàng)復(fù)習(xí)的方式，把問(wèn)題各個(gè)擊破。

第一，重視學(xué)生的“分層導(dǎo)學(xué)”，鞏固基礎(chǔ)，提升能力，激勵(lì)學(xué)生互相督促，互相檢測(cè)，共同提高。教師在分層導(dǎo)學(xué)中，要讓優(yōu)生正確審題，解答靈活自如;中等生要穩(wěn)步發(fā)揮并逐步提高;學(xué)困生要打牢學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，確?；A(chǔ)知識(shí)不失分。教師在引導(dǎo)過(guò)程中，要把學(xué)生暴露出來(lái)的信息及時(shí)分層掌握，及時(shí)歸納梳理，做到引導(dǎo)有計(jì)劃、復(fù)習(xí)有重點(diǎn)、練習(xí)有針對(duì)性。

第二，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)訓(xùn)練時(shí)，要將基本知識(shí)和解題技巧融于復(fù)習(xí)之中，既要強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)功，又要通過(guò)練習(xí)提升能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，以專項(xiàng)知識(shí)為突破口（如計(jì)算題、綜合知識(shí)題、應(yīng)用題等）對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，要做到精講精練，少講多練，重視質(zhì)量，不忘典型，課課反饋，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)觀和類別觀?？迫谓處煴仨毟哒斑h(yuǎn)矚、審時(shí)度勢(shì)，精挑細(xì)選練習(xí)題，讓所有學(xué)生都有收獲，不做無(wú)用功。

第三，教師要重視單元檢測(cè)、綜合檢測(cè)、學(xué)生自我檢測(cè)等的反饋，做到章章相扣，環(huán)環(huán)相連，使知識(shí)具有連貫性、層次性，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在復(fù)習(xí)階段還要靈活掌握測(cè)試時(shí)機(jī)，通過(guò)專項(xiàng)復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行題型復(fù)習(xí)情況自我評(píng)價(jià)、反思。以便在查漏補(bǔ)缺后，復(fù)習(xí)綜合性題型時(shí)做到有的放矢，各個(gè)突破。復(fù)習(xí)時(shí)盡量做到定時(shí)定量，速度和效果的統(tǒng)一，鼓勵(lì)學(xué)生做好“錯(cuò)題集”，要求學(xué)生對(duì)錯(cuò)題集經(jīng)常翻閱，琢磨消化，類似錯(cuò)誤不重犯。

三、整合學(xué)生學(xué)習(xí)缺陷，綜合應(yīng)對(duì)

以學(xué)生為主體是“步步反饋，逐層提高”第三階段的終極目標(biāo)，教師在復(fù)習(xí)時(shí)要體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的原則，教師要對(duì)反饋的信息通過(guò)去偽存真的分析、由點(diǎn)到面的分類歸納，細(xì)心整理，全面了解學(xué)生、掌握真實(shí)情況，要盡量發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。讓學(xué)生通過(guò)自己的努力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提升自己，真正消除整體性和局部性缺憾，全面提高自身綜合素質(zhì)。教師要重視對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)變能力的培養(yǎng)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的適應(yīng)性、靈活性的訓(xùn)練。這要求教師花費(fèi)一定的時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生，這樣做不但開(kāi)闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的思維，更好地適應(yīng)復(fù)習(xí)的需要，更重要的是為全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)測(cè)試之后，教師不但要巧析精講、發(fā)現(xiàn)、記錄學(xué)生的不足，還要及時(shí)因材施教，查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生在反復(fù)檢測(cè)中做到“類似題型錯(cuò)誤不重犯”。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生學(xué)習(xí)具有差異性，教師在復(fù)習(xí)時(shí)既不能操之過(guò)急，又不能一刀切，要容許差異的出現(xiàn)和存在，要正確處理好“培優(yōu)與促差”的關(guān)系;同時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，正確看待優(yōu)與差的現(xiàn)象。一句話，只要在進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)做到精講多練，層層落實(shí)，時(shí)時(shí)反饋，就能達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯? 李 芳）