提高初中英語課堂教學有效性的思考與探索

謝懷宇

摘要：隨著社會經濟的不斷發(fā)展，國家與國家之間的交流越來越緊密，英語是世界上應用范圍最廣的語言，在促進國家溝通方面發(fā)揮著非常重要的作用。初中英語教學是教學工作中的重要組成部分，英語不僅是一門學科，更是一門語言，因此與其他學科的學習方式相比存在著很大的不同，采用與其他方式相同的教學方式進行教學，極有可能阻礙學習效率的提升。本文主要探究初中英語教學工作有效性的提高措施，僅供參考。

關鍵詞：初中英語;教學有效性;思考

新課改背景下，我國的教學模式與教學形式發(fā)生了很大的改變，改變了傳統(tǒng)的初中英語教學模式，有效煥發(fā)教學課堂上的勃勃生機，促進了學生學習主觀能動性的提高。在傳統(tǒng)的英語教學工作開展過程中，教師是教學活動中的主導者，掌握課上的主動權。新課程改革較大程度上打破了傳統(tǒng)的固有教學模式，拓寬了學生的眼界，促進學習積極性與主動性的提高。在實際的初中英語教學工作開展過程中，教師可以充分結合自身多年的教學經驗，采用多種教學方式，培養(yǎng)學生的學習興趣，進而促進課堂教學有效性的提高。

一、抓好備課環(huán)節(jié)，做好課前準備活動

備課環(huán)節(jié)是教學工作順利、高效開展的基礎，備課環(huán)節(jié)具有非常重要的影響。因此，教師要做好充分的課前準備活動，主要可以從以下幾方面入手。首先要確立明確的教學目標，教學目標是教學工作開展的方向，在英語教學工作中，教師不僅應該促使學生對英語知識進行掌握，更好地對學生其他方面的能力進行培養(yǎng)，從而促進學生今后更好地發(fā)展。教師在設立教學目標時，通常情況下從三方面入手，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。進而促使教學工作的有效開展。其次對英語教材進行熟練的掌握，教師是知識的主要傳授者，只有對教材進行認真仔細的鉆研才能對知識點進行熟練的講解與相互貫通，在教學工作開展的過程中，才能夠快速地把握教學重點，從而對教學方案進行合理的設計與應用。最后對學生進行充分的了解，學生是學習的主體，一切教學活動都應該圍繞學生進行開展，教師只有對學生的實際學習情況進行充分的了解，才能對教學方案設計時更好地貼合學生的實際情況，有助于教學工作的高效開展。

二、激發(fā)學習興趣，提高課上學習積極性

興趣是促使學生主動汲取知識的最強內驅動力，對學習效率的提高有著非常重要的促進作用。在傳統(tǒng)的英語教學工作開展過程中，教師通常情況下采用單一的教學方式開展教學活動，長此以往，極易使學生感覺到枯燥乏味，甚至產生厭煩心理，對于學生學習積極性的提高有著非常大的影響。因此，教師可以充分地結合自己多年的教學經驗，對教學方式進行積極的創(chuàng)新，能夠較大程度上激發(fā)學生的學習興趣，促進積極性的提高。

比如，教師可以通過組織學生參與課堂小游戲的方式，促使學生主動地參與到英語學習中，初中階段的學生大多數(shù)仍舊處于以具體形象思維進行學習的階段，對于游戲也有著非常濃烈的興趣，教師首先可以充分地對教學內容進行充分的了解，并結合知識內容選擇適當?shù)挠螒蛐问?，有利于良好學習氛圍的營造，不僅能夠有效地促進學生對于所掌握的英語知識進行靈活的應用，還能有效地促進學生課上積極性與主動性的提高，進而促進課堂教學有效性的提高。教師還可以通過對學生采用鼓勵的方式，促進學生學習自信心的提高。

初中階段的學生與小學相比英語知識學習的程度又深了一步，尤其是英語語法方面的學習，使學習的自信心不斷地遭受到打擊，因此教師要充分地給予學生一些能夠成功的機會，并給予適當?shù)墓膭?，發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)勢和長處，從而在教學工作的開展過程中對學生進行針對性的指導，促使學習效率的有效提高，從而促進教學工作有效性的顯著提高。

三、加強合作學習，提高學生學習效率

合作學習是新課改背景下的一種新型學習方法，能夠有效地增強學生的合作學習意識的培養(yǎng)和提高。在之前的英語教學工作開展過程中，教師與學生之間、學生與學生之間的交流非常少，被動地接受教師所講解的知識，學生之間的交流與合作也非常少，不利于學生學習成果的提高。人在社會中并不是孤立存在的，學習也是如此，僅僅依靠自己的力量對知識點進行吸收，其學習效率的提高是非常有限的。合作學習能夠有效地促進學生之間的溝通與交流，學生通過彼此不斷地學習和交流，能夠較大程度上促使學生的思維得到拓展，進而促進自主歸納能力、邏輯思考能力的提高，從而較大程度上促進學習效率的提高。

如何開展合作學習，主要有以下幾方面的步驟：一是教師對學習任務進行充分的明確，按照一定的規(guī)律對學生進行分組，并針對學習任務進行初步的探討;二是在小組探討完成后，組織全班學生進行交流，并以小組為單位，推選代表進行發(fā)言，小組內的其他同學可以進行補充，之后也可以由其他小組的成員進行補充，最后教師對內容進行補充和系統(tǒng)的整合歸納，能夠有效地促進學生學習效率的提高。采用合作學習教學模式，能夠較大程度上促使每一位學生參與到英語學習過程中，有利于促進學生各個方面能力的發(fā)展，從而促使學生自主學習能力的有效提高，推動學生今后更好地發(fā)展。

四、結語

綜上所述，新課改背景下，初中英語教學模式與教學方式都發(fā)生了較大程度上的改變，為促進課堂教學有效性的提高，促學生今后更好地發(fā)展，從抓好備課環(huán)節(jié)、激發(fā)學生學習興趣、加強合作探究式學習三方面人手，能夠較大程度上促進學生學習效率的提高和對英語知識的高效吸收與掌握，進而推動初中英語教學工作開展的進程。

（責編 楊菲）

參考文獻：

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