多管齊下，提高綜合實踐基地編外教師的整體素養(yǎng)

莊雪霞

摘要：“綜合實踐基地”作為推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展而成立的校外教育機構(gòu)，對學(xué)生的德育教學(xué)、勞動教育、綜合實踐能力培養(yǎng)等方面發(fā)揮了重要作用。目前，相當(dāng)多的基地外聘一些非師范類專業(yè)人員作為編外教師，為讓其盡快地進(jìn)入教師角色，執(zhí)行教學(xué)計劃，有效完成規(guī)定的授課、指導(dǎo)和帶班任務(wù)，就需要把學(xué)習(xí)規(guī)章制度，明確崗位職責(zé)，積淀文化知識，培訓(xùn)專業(yè)技能，及時進(jìn)行反饋評價等擺到重要位置上，多管齊下，形成完整、系列的培訓(xùn)體系，通過鍛煉、提升，形成一支長期穩(wěn)定的高素質(zhì)教師隊伍，更好地服務(wù)基地、服務(wù)社會。

關(guān)鍵詞：多管齊下;整體素養(yǎng);培訓(xùn)

“綜合實踐基地”教師隊伍中有部分人員是非師范專業(yè)的職高類大專生，沒有受過專業(yè)系統(tǒng)的教育教學(xué)水平培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，在經(jīng)過短暫的培訓(xùn)之后就必須上崗，所需要的相關(guān)知識技能也是在工作中不斷完善的;來基地受訓(xùn)的學(xué)生具有活動階段性強、年齡跨度大等特點，這就要求教師需要掌握心理學(xué)和教育學(xué)知識，提高教育教學(xué)水平及管理能力?；诖?，基地需要多管齊下，利用一套完整、系統(tǒng)的編外教師培養(yǎng)體系，明確階段性目標(biāo)，快速有效進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，切切實實讓這支隊伍的整體素養(yǎng)得到鍛煉、提升。

一、擺正位置，確保待遇

作為基地的管理層，要把編外教師擺到重要位置。首先，管理者立意要高，一視同仁，日常稱呼一律是“老師”，平時說話做事注意言辭，無工作需要，工作中不出現(xiàn)“編外”一詞，讓其樹立良好的自信心;目前，政策約束，編外員工一整年的工資獎金收入還處于較低水平，管理層要在可控范圍內(nèi)，盡最大努力提高他們的經(jīng)濟待遇。

二、系統(tǒng)培訓(xùn)，全面提升

（一）學(xué)習(xí)規(guī)章制度和崗位職責(zé)

無以規(guī)矩，不成方圓，進(jìn)入基地之后，首先需要學(xué)習(xí)的就是規(guī)章制度，遵章辦事，約束自身行為。在人職時需要基地人事部門出示基地規(guī)章制度集，到崗后由部門負(fù)責(zé)人出示崗位職責(zé)，使其明確自身責(zé)任和工作任務(wù)。以上的規(guī)章制度和崗位職責(zé)學(xué)習(xí)作為崗前培訓(xùn)，先要求教師自學(xué)，再以問卷調(diào)查形式，進(jìn)行檢查。在試用期內(nèi)必須達(dá)標(biāo)，并作為考核的其中一項依據(jù)進(jìn)行打分，不合格者不予錄用。

（二）進(jìn)行專業(yè)知識和技能培訓(xùn)

1.基礎(chǔ)性知識培訓(xùn)。

首先，堅持每天閱讀，可在教師閱覽室進(jìn)行閱讀，對所讀內(nèi)容進(jìn)行批注，摘錄出其中有意義的語句;也可利用自己的空閑時間，化零為整，養(yǎng)成空閑時間多閱讀的習(xí)慣。每月指定閱讀一本教育著作，月底完成一篇讀書筆記。其次，制定電子版《班主任工作手冊》，按照要求每天進(jìn)行活動記錄、整理教學(xué)反思和隨筆。前期可以不求質(zhì)量，一個階段后，進(jìn)行回顧，通過整理歸納，發(fā)現(xiàn)自身不足之處，再提出進(jìn)一步的要求。在此基礎(chǔ)上，等一個階段活動結(jié)束，寫一篇感悟性的文章。

通過以上活動的開展，文化知識的學(xué)習(xí)短期內(nèi)可能不明顯，但學(xué)習(xí)工作的總體氛圍形成了，人的修養(yǎng)會隨著習(xí)慣的改變慢慢得到浸染，潛移默化地提升文化內(nèi)涵、人文素養(yǎng)。

2.教學(xué)基本功培訓(xùn)。

首先，語言能力培訓(xùn)。教師面對的是不同年齡段的學(xué)生，語言的藝術(shù)性會影響管理能力。提高語言表達(dá)能力，首先可以由部門提供常用的說話稿，教師根據(jù)自己的理解和語言習(xí)慣，加上面部表情的渲染、語氣的抑揚，使意思表達(dá)清楚、明白，有感染力、說服力。

其次，書寫能力培訓(xùn)。作為基地教師，粉筆字、鋼筆字的書寫水平要過硬，這是直接板書的字跡，會成為學(xué)生評價教師教學(xué)能力的重要依據(jù)之一。

最后，設(shè)備設(shè)施使用培訓(xùn)。課堂教學(xué)，要打開一體機等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備;學(xué)生集會，需要開啟音響、視頻設(shè)備等。新設(shè)備到位，基地安排廠家技術(shù)人員做集中培訓(xùn);舊設(shè)備使用，在旁邊擺上一冊《操作指南》，簡單明了地寫清操作要領(lǐng)、操作順序、注意事項等，同時在設(shè)備上做一些具體的標(biāo)識等;遇到困難時，請后勤處派專業(yè)人員指導(dǎo)操作。

3.教學(xué)技能培訓(xùn)。

首先，強化課程管理。為了讓課程實施更有成效，嚴(yán)格落實教學(xué)實踐活動的常規(guī)管理，要建立和完善一系列管理制度，如《教師教學(xué)工作常規(guī)》《學(xué)生活動常規(guī)要求》《館室管理使用制度》等。要求全體教師嚴(yán)格執(zhí)行各種制度，努力細(xì)化工作常規(guī)要求，從實踐目標(biāo)制定、實踐過程記錄、實踐行為調(diào)控、實踐錯誤糾正與預(yù)防到實踐效果評價進(jìn)行全方位、全過程跟蹤管理。規(guī)范課程管理，建立和完善活動管理制度，才能規(guī)范師生行為，確保實踐活動有序、優(yōu)質(zhì)、高效、安全進(jìn)行，提高實踐活動質(zhì)量。

其次，加強備課、聽課。階段性、有針對地開展集體備課活動，聽取他人意見，汲取他人精華，發(fā)表自己的見解;隨堂跟蹤聽課，組織空坐在辦公室的人員也積極參加，做好聽課筆記，并能夠進(jìn)行簡單評課。

最后，搞好師帶徒活動，確定工作年份長、經(jīng)驗足的當(dāng)師傅，對剛?cè)寺毜耐降苎詡魃斫?，把好關(guān)，起好傳、幫、帶作用;請進(jìn)來，送出去，把專家請進(jìn)來，讓他們傳經(jīng)送寶;把幾個業(yè)務(wù)尖子送出去，參加相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，回來后整理學(xué)習(xí)資料，把寶貴經(jīng)驗、學(xué)習(xí)成果在會議上交流，分享給大家，共促進(jìn)步。

（三）帶班管理能力提升

1.明確任務(wù)，抓重難點。

打破部門負(fù)責(zé)人“一言堂”的現(xiàn)象，在學(xué)生到來前，輪流讓每一位班主任發(fā)言，布置本次活動的工作，講講注意點。會議前，由部門負(fù)責(zé)人對發(fā)言班主任進(jìn)行輔導(dǎo)，厘清思路，把握重難點，梳理成章;會議時，由其以“導(dǎo)師”的角色講述本次活動的任務(wù)，其他班主任記錄，后請有疑問的班主任發(fā)言;到最后，請部門負(fù)責(zé)人做總結(jié)性發(fā)言，對此次任務(wù)的布置進(jìn)行表揚和批評，這也從另一個角度鍛煉了負(fù)責(zé)人的總結(jié)概括能力。如此，大家都經(jīng)歷了一個質(zhì)的飛躍、提升的過程。

2.全程監(jiān)控，嚴(yán)格管理。

來基地受訓(xùn)的學(xué)生具有不同的年齡特點、知識背景和個性需求，需要做好全程監(jiān)控，嚴(yán)格管理。部門負(fù)責(zé)人的檢查和及時的提點也很重要，每一批活動就有目的地全程跟蹤幾個，發(fā)現(xiàn)不良苗頭及時掐滅，不對之處馬上提點。當(dāng)然，過程中要注意方式方法，保護教師的自尊心，樹立教師形象。

3.總結(jié)歸納，反思小結(jié)。

每批活動結(jié)束前，以班級為單位，邀請對方學(xué)校師生抽樣、如實填好《活動學(xué)校評價表》，將師生對于本次活動的滿意率調(diào)查納入班主任工作質(zhì)量考核體系，根據(jù)反饋信息進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)課程實施的各項工作，促使全體教師進(jìn)一步增強質(zhì)量意識、服務(wù)意識。

學(xué)生走后，開會小結(jié)，要讓每位班主任腦子里過濾一遍，指出本次活動中的優(yōu)缺點，揚長避短，同時把會議資料形成文檔;一個階段后，每人能夠拿出一個文件夾，系統(tǒng)性的小結(jié)，下一階段出現(xiàn)重復(fù)的活動或者明年的活動又周而復(fù)始，再去翻閱一下，會有自我的幼稚感，覺得事情處理其實也并不難，進(jìn)而得到管理水平的提升。

（四）全年工作總結(jié)、提煉

寫全年工作總結(jié)。因為有了之前每個階段的反饋交流作為基礎(chǔ)，加以串聯(lián)、整合，應(yīng)該能寫出總結(jié)。多寫了，自然會提高歸納總結(jié)的水平，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)某幾個教師的文化素養(yǎng)其實也相當(dāng)不錯，在某一些合適的時機可以做一些更高層次的事情，進(jìn)而得到鍛煉、提高。不然，他們永遠(yuǎn)處于底層，整體素養(yǎng)得不到提高。

三、建立檔案，完善體系

展示以上系列培訓(xùn)中的優(yōu)秀成果，做成一本《教師個人成長檔案》，分列個人信息、奮斗目標(biāo)、基礎(chǔ)技能、教海拾貝、管理風(fēng)采、年終小結(jié)、考核評定七大塊，裝訂成冊。

個人信息注明姓名、性別、學(xué)歷、愛好等基礎(chǔ)信息;奮斗目標(biāo)寫清一年的工作計劃和個人成長需求;教師可以根據(jù)成長檔案回顧一年工作得失，寫寫本年度工作總結(jié);考核評定，參照在職教師績效考核辦法，從德能勤績四方面對編外聘用教師進(jìn)行年度績效考核，群眾考核和領(lǐng)導(dǎo)層考核分別占比，得出考核結(jié)果，并作為績效工資發(fā)放的依據(jù)。

四、結(jié)語

編外教師各種素養(yǎng)的提高需要即時、有效，多管齊下，利用各種途徑、方法進(jìn)行整體隊伍的培養(yǎng)，一步一個腳印去落實，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)積極的工作氛圍，才能切實提高人的各方面素養(yǎng)，使編外教師這支隊伍師德過硬，業(yè)務(wù)扎實，管理水平不斷提高，每個成員充滿教學(xué)智慧，洋溢工作熱情，揮灑個人魅力，更好地服務(wù)基地、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)社會。

（責(zé)編 吳娟）

參考文獻(xiàn)：

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