探究小學語文作文教學中如何巧妙應用微課技術

許琦

微課技術是一種利用多種媒介與工具豐富課堂內容的技術，是教師在教學活動中的重要補充。如今的微課技術主要是運用音頻、視頻、圖畫、演示等多種手段輔助課堂教學，主要作用在于活躍課堂氛圍、吸引學生注意力以及提升課堂教學水平等。作文的教學向來都是小學語文教學中的重點和難點，因此教師應當合理利用微課技術，為小學語文作文課堂帶來新的內容，讓學生在輕松的氛圍中學到知識，提升寫作水平。

一、微課在小學語文作文教學中的重要作用

微課對于小學語文作文教學中的作用是多方面的，利用微課技術所產(chǎn)生的積極影響，主要體現(xiàn)在以下四點。

其一，微課技術具有強大的視聽覺結合的功能，它可以使用音視頻、幻燈片演示等多種方式在課堂上展示一些例文的結構樣式、語言組織技巧等，能夠將枯燥乏味的瑣碎知識變得形象而系統(tǒng)，學生理解和接受起來更加容易;其二，微課作為一種輔助的教學技術，其本質是一種教學資源。在這項技術得到廣泛運用之前，作文課多以文字內容為主，微課的出現(xiàn)促進了作文課與圖像、聲音等多種教學形式的結合，對學生的素材積累與記憶極為有利。其三，微課的授課時間往往比較短，這就要求它必須有明確的主題。這樣將知識點集中傳授給學生的方式符合小學心理發(fā)展規(guī)律，也可以讓教師隨時隨地開展作文教學;其四，微課的產(chǎn)生與信息技術的發(fā)展有著不可分割的聯(lián)系，順應當前社會發(fā)展的需要，有助于促進教學改革。

二、小學語文作文教學中應用微課技術的具體做法

1.豐富寫作素材積累來源，讓學生有話可說

在寫作的準備階段，最為重要的一個因素就是素材的積累。寫作素材大多來源于生活與學習，而小學生由于年齡較小、社會經(jīng)驗不足，他們的寫作素材往往是比較單一且貧瘠的。所以，教師應當注重利用微課技術來幫助學生搜集素材，豐富學生的習作內容。

此外，教師還可以積極開展一些有關寫作的教學活動，應用微課技術分享。例如，在開展《推薦一個好地方》寫作教學時，教師可以展示中外一些有名或是雖小眾但別有意趣的地方的圖片或視頻，讓學生感受到各個國家和地區(qū)不同的風土人情，使學生有話可寫。

2.多欣賞優(yōu)秀文章，借鑒前人成果

在賞析優(yōu)秀作文時，傳統(tǒng)的教學模式一般都是以聽讀為主，賞析方式比較單調，難以達到預期的教學效果。教師應當大力推動微課技術的運用，讓學生在聽說讀寫相結合的情況下進一步借鑒優(yōu)秀成果，提升自己的寫作水平。

在小學作文的教學過程中，教師可以將一些優(yōu)秀的同主題范文融入微課技術加以展示，并與學生一起賞析這些文章。例如，在開展《介紹一種食物》寫作教學時，教師可以在教材上例文《鯨》和《風向袋的制作》的基礎上，再選取一些優(yōu)秀的說明文制作微課，錄制一些與描寫相關的視頻，比如有關于“鯨魚”的一些紀錄片的生活片段，輔之以范文中的相關描述，幫助學生理解寫作手法。

3.激發(fā)學生寫作興趣，學生愿意寫作

小學階段的學生學習還不夠自覺，如果教師一直推著他們學習的話，不僅影響教學效率，更影響學生主動學習的積極性，也阻礙學生思維的發(fā)展。利用微課技術，教師應當減少對作文技巧等方法的講授，而應該更加重視學生思維的培養(yǎng)與情感的生發(fā)，只有真心鑄就的文章才容易打動別人，唯有融入真情實感才能成就佳作。小學五六年級的學生在初步接觸話題作文時，因其立意寬泛，易產(chǎn)生迷茫的心理，不知如何下筆，教師要適時鼓勵學生，利用微課技術幫助他們度過這一難關。

例如，在開展《有你，真好》的寫作教學時，為了讓學生習作不千篇一律、流于形式，教師可以在布置寫作任務之前引導學生。這個寫作主題中的“你”可以是人，也可以是物，歌頌的可以是親情、友情，也可以是萬物平等的大愛之情。結合微課技術，教師可以在教學活動中播放一些關于人間真情的視頻片段，這些片段不必過于偉大，最好是一些適宜于小學生理解和學習的在日常生活中不自覺流露的最基本的感情，以激發(fā)學生抒發(fā)真情。

4.培養(yǎng)課外閱讀習慣，教學與實際生活相結合

小學階段的學生交往面不廣，他們在生活中能接觸到的大多是自己的父母親人、同學還有老師，再加上小學生，缺乏成熟的判斷能力與思維能力，因此寫作對他們而言是比較困難的。教師可以針對這些，利用微課技術為學生展示一些課外相關書籍的內容，吸引他們對課外閱讀的興趣，同時大力支持學生參加適合自己的社會實踐活動，以增加其閱歷。

除此之外，教師還可以利用微課向學生分享一些自己遇到的奇聞逸事或是社會新聞，啟發(fā)學生思考，形成自己獨特的看法，并與作文的課堂教學相結合。例如，在開展《生活萬花筒》寫作教學時，教師可以講授自己的生活經(jīng)歷或播放一些有意思或有思考價值的新聞，讓學生在思考的同時積累寫作素材，提高小學生對于生活的感悟能力與語言運用能力。

結語：微課技術是一種新興的、以現(xiàn)代多媒體技術為依托，有利于提升學生學習能力、教師教學水平的技術。因此，小學教師要利用好這一技術，活躍作文課堂氛圍的同時，從每個學生的實際出發(fā)，根據(jù)實際情況有針對性地提高學生寫作水平，培養(yǎng)學生的思維能力與學習能力。