小學(xué)語(yǔ)文作文指導(dǎo)教學(xué)反思及改進(jìn)措施

劉連才

小學(xué)作文教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段，加強(qiáng)作文教學(xué)有效性的研究必須引起每個(gè)語(yǔ)文教師的高度重視，教師應(yīng)該重視自我反思，從而提升教學(xué)質(zhì)量和水平，更好地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。

1.現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)指導(dǎo)的現(xiàn)狀

1.1指導(dǎo)模式過(guò)于傳統(tǒng)、單一

教學(xué)模式較為傳統(tǒng)、單一是現(xiàn)階段教育中常出現(xiàn)的問(wèn)題，主要是一些教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響較大，很多時(shí)候側(cè)重于常考題材和話(huà)題的訓(xùn)練，還有一些教師直接印發(fā)優(yōu)秀作文讓學(xué)生背誦段落甚至全篇。這樣看似抓住了判卷老師的喜好，其實(shí)很多時(shí)候會(huì)適得其反。尤其是一些作文功底較薄弱的學(xué)生，不當(dāng)?shù)靥子脙?yōu)秀模板或者事例反而讓作文質(zhì)量大打折扣?？梢?jiàn)傳統(tǒng)的作文訓(xùn)練和指導(dǎo)方式并不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求，教師應(yīng)當(dāng)從根本上擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。單純背誦一些優(yōu)秀范文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生也學(xué)不到寫(xiě)作技巧，自然對(duì)寫(xiě)作失去耐心和熱情。當(dāng)然還會(huì)有一部分學(xué)生善于模仿范文，但是寫(xiě)出來(lái)的文章也是換湯不換藥，很多時(shí)候沒(méi)有新意，也不能得到他人的欣賞。

1.2教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)踐性和生活化

大部分學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)模式和指導(dǎo)思想的影響，寫(xiě)出來(lái)的文章常常較為空洞。具體來(lái)說(shuō)就是不切合實(shí)際，寫(xiě)作的內(nèi)容單調(diào)呆板，這是缺少對(duì)生活的觀察，沒(méi)有很好地發(fā)現(xiàn)并記錄生活中的人、事、物。在選擇題材的時(shí)候能想到和寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容更是少之又少，最后寫(xiě)出來(lái)的作文千篇一律，不能吸引他人的興趣。這也和教師的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，學(xué)生獲取信息的渠道較少的時(shí)候，教師要適當(dāng)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

1.3閱讀與寫(xiě)作環(huán)節(jié)沒(méi)有很好的結(jié)合

閱讀是寫(xiě)作的前提，寫(xiě)作凸顯閱讀能力，兩者是相輔相成的。學(xué)生接觸外界事物的時(shí)間和渠道都是有限的，所以可以通過(guò)閱讀來(lái)擴(kuò)展自己的知識(shí)庫(kù)存，尤其是積累一些名人事跡和新穎的寫(xiě)作技巧。但是很多小學(xué)語(yǔ)文教師沒(méi)有充分重視閱讀環(huán)節(jié)的教學(xué)，很難將閱讀和寫(xiě)作環(huán)節(jié)巧妙結(jié)合在一起開(kāi)展寫(xiě)作指導(dǎo)。

2.小學(xué)語(yǔ)文作文指導(dǎo)教學(xué)改進(jìn)的具體措施

2.1豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生興趣

無(wú)論什么學(xué)科，教師都要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，更何況是寫(xiě)作這類(lèi)需要技巧、難度很大的教學(xué)內(nèi)容，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境課堂。作品源于生活并且高于生活，一篇好的作文來(lái)自于生活中的見(jiàn)聞和感悟，通過(guò)語(yǔ)言的修飾和情感的升華最終完成的。例如在寫(xiě)人物類(lèi)作文時(shí)，教師可以讓學(xué)生思考自己與父母親之間的故事，或開(kāi)心的或快樂(lè)的。還可以借助多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)《地震中的父與子》一課時(shí)，教師可以播放地震中父母保護(hù)孩子的視頻并講述相關(guān)事跡，讓他們體會(huì)到父愛(ài)的偉大，圖文結(jié)合更加沖擊學(xué)生的感官。

2.2注重作文指導(dǎo)和批改環(huán)節(jié)

無(wú)論是前期的鋪墊還是寫(xiě)作過(guò)程中的引導(dǎo)以及后期的指導(dǎo)和批改，教師都要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，尤其是后期的指導(dǎo)和批改。教師可以直接通過(guò)文來(lái)了解學(xué)生寫(xiě)作的思路和情感。教師一定要注重作文批改的環(huán)節(jié)，認(rèn)真地閱讀每一位學(xué)生的作文，針對(duì)一些重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行批改，讓學(xué)生有側(cè)重地修改和提升，這樣學(xué)生在優(yōu)化技巧方面也會(huì)有所提高，不斷提升作文的質(zhì)量。

2.3將閱讀和寫(xiě)作環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合

閱讀可以豐富學(xué)生的知識(shí)、拓寬他們的眼界，還可以很好地為他們提供寫(xiě)作思路和技巧。所以教師一定要重視閱讀環(huán)節(jié)，例如《搭石》這篇課文，是一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的文章，文中有很多描寫(xiě)家鄉(xiāng)風(fēng)景的優(yōu)美詞句和段落，學(xué)生們可以在課文中感受到美，積累好的語(yǔ)句，借鑒一些抒發(fā)感情的技巧。

2.4結(jié)合社會(huì)生活實(shí)踐教學(xué)

生活與我們息息相關(guān)，學(xué)習(xí)也在生活的范疇之內(nèi)，所以教師可以針對(duì)一些生活中發(fā)生的事情進(jìn)行作文教學(xué)，例如在學(xué)習(xí)《一件難忘的事》這篇章時(shí)，教師讓學(xué)生舉出實(shí)際生活中自己難忘的事例，然后讓學(xué)生寫(xiě)半命題作文：“我第一次? ? ? ?”時(shí)，學(xué)生完全可以把難忘的事情寫(xiě)下來(lái)，因?yàn)橥ǔｋy忘的事情都是第一次經(jīng)歷且記憶猶新的。

結(jié)語(yǔ)：無(wú)論是在學(xué)習(xí)中還是工作生活中，語(yǔ)文都是必不可少的，尤其是小學(xué)階段的語(yǔ)文課程，內(nèi)容具備基礎(chǔ)性的同時(shí)也存在著一定的難度，被列入教育大綱必學(xué)內(nèi)容一定有著它的原因。教師需要做的就是優(yōu)化寫(xiě)作教學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生們良好的寫(xiě)作習(xí)慣和技巧，提高他們的作文水平。