淺析學(xué)前教育改革下的美術(shù)課程設(shè)置

王睿

【摘? 要】美術(shù)課程在學(xué)前教育專業(yè)中是一門非常重要的學(xué)科，各個(gè)院校在教學(xué)改革的過程中，也應(yīng)該對美術(shù)課程進(jìn)行重新定位，在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法上進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，這樣才能滿足學(xué)前教育的基本需求。本文基于學(xué)前教改背景下，從課程設(shè)置的目標(biāo)、內(nèi)容和措施等三個(gè)方面探討了學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程的完善策略，以期為教師教學(xué)提供一定參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;學(xué)前教育專業(yè);美術(shù)課程

按照教育改革的相關(guān)要求，藝術(shù)綜合教學(xué)在學(xué)前教育中占據(jù)的比例開始上升，美術(shù)課程又是其中非常關(guān)鍵的一部分，這也給專業(yè)教師提出了一些全新的任何和挑戰(zhàn)。如何使美術(shù)課程同學(xué)生的技能、鑒賞水平相結(jié)合，打造一支專業(yè)技能強(qiáng)、職業(yè)素養(yǎng)高的幼師隊(duì)伍，這是教師應(yīng)該重點(diǎn)考慮的問題。因此，下文從課程設(shè)置的角度為出發(fā)點(diǎn)，提出了相應(yīng)的優(yōu)化策略。

一、學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程的設(shè)置目標(biāo)

美術(shù)課程在學(xué)前教育專業(yè)中具有非常重要的作用，所以在確定教學(xué)大綱的時(shí)候，應(yīng)該將其分為繪畫、鑒賞、圖案和手工等多項(xiàng)內(nèi)容，這樣才能從多個(gè)層面去強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。學(xué)前專業(yè)的學(xué)生在日后的工作中，應(yīng)該按照幼兒的思維特點(diǎn)去開展一些具備創(chuàng)新性的藝術(shù)活動(dòng)，用于強(qiáng)化幼兒的審美情感。因此，在新課程標(biāo)注下，專業(yè)教師也應(yīng)該借助多種方法，去培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)美術(shù)文化同情感體驗(yàn)之間的相互銜接，改變單一、籠統(tǒng)的教學(xué)方法，而是將重點(diǎn)放置在人文精神的形成上，這樣才能夠讓學(xué)生在畢業(yè)以后順利地進(jìn)入工作崗位中。

二、學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程的設(shè)置內(nèi)容

（一）美術(shù)課程的設(shè)置原則

美術(shù)課程在設(shè)置的時(shí)候，應(yīng)該將整個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)展現(xiàn)出來，不僅要符合新課程的相關(guān)目標(biāo)，還應(yīng)該完善課時(shí)的分配工作，既要加強(qiáng)低素描、色彩等基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)，又要開設(shè)一些美術(shù)鑒賞、玩具制作等課程。尤其是在手中課的教學(xué)中，將陶藝、服裝設(shè)計(jì)等活動(dòng)涵蓋在內(nèi)，主要是提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓他們真正體會(huì)到美術(shù)課程同現(xiàn)實(shí)生活之間的緊密聯(lián)系。美術(shù)課程在設(shè)置的時(shí)候，注重培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐，強(qiáng)化美術(shù)學(xué)科和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，將一些枯燥的理論點(diǎn)變得更加鮮活，使學(xué)生真正體會(huì)到美術(shù)的趣味性。

（二）美術(shù)課程的設(shè)置內(nèi)容

美術(shù)課程的設(shè)置大致可以分為四個(gè)部分：基礎(chǔ)造型、手工制作、實(shí)踐活動(dòng)和選修課。這些部分是不斷深入的，秉承著循序漸進(jìn)的基本原則，手工制作開始以前，往往會(huì)開設(shè)一些基礎(chǔ)的繪畫教學(xué)，美術(shù)基礎(chǔ)中有涵蓋了鑒賞、繪畫等，發(fā)現(xiàn)這些課程之間存在一定的聯(lián)系，實(shí)行一些有針對性的教學(xué)。另外，專業(yè)教師還要按照學(xué)生的基本特點(diǎn)，適當(dāng)性地開設(shè)一些中國畫、電腦設(shè)計(jì)等選修課程，用于滿足不同階段、不同層次學(xué)生的基本需求，在條件允許的情況下，將舞蹈、音樂等學(xué)科內(nèi)容融入其中，注重體現(xiàn)出整個(gè)課程設(shè)置的完整性。

三、學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程的設(shè)置措施

（一）理論+實(shí)踐的雙重結(jié)合，達(dá)到一個(gè)優(yōu)化的訓(xùn)練效果

針對美術(shù)課時(shí)少的問題，學(xué)?？梢赃m當(dāng)性地開設(shè)一些選修課、組織社會(huì)活動(dòng)和興趣小組等方式，讓學(xué)生按照自己的喜好與特點(diǎn)去選擇相應(yīng)的活動(dòng)，擴(kuò)展他們的美術(shù)內(nèi)涵。為了提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的美術(shù)技能，學(xué)?？梢耘e辦“追夢人”的手工比賽，讓學(xué)生展示自己的作品，然后教師對其進(jìn)行相應(yīng)的評比，作品的形式有兒童畫、手中制藝、廢舊材料等，涵蓋的題材非常廣泛，構(gòu)圖具備創(chuàng)新性，當(dāng)這些作品在展出以后，就獲得了許多師生的關(guān)注。除此之外，還可以構(gòu)建兒童美術(shù)實(shí)訓(xùn)室，利用一些豐富的繪畫材料和生活原則，開展藝術(shù)實(shí)踐課程，每周邀請一些幼兒到創(chuàng)意活動(dòng)中，使學(xué)生將課堂上的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中達(dá)到一個(gè)學(xué)以致用的效果。

（二）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建一個(gè)具備特殊化的課程體系

美術(shù)課程的設(shè)置中，應(yīng)該將專業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)際教學(xué)結(jié)合在一起，然后制定出一些符合學(xué)生發(fā)展的課程體系，為日后幼兒美術(shù)教學(xué)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第一，借助多種方法去提高學(xué)生的繪畫能力，例如在素描教學(xué)中，盡量將那些復(fù)雜的明暗關(guān)系都刪減掉，將重點(diǎn)放置在線塑形上，把兒童玩具、各種生活用品看作是主要的素描對象。第二，要善于挖掘一些全新的素材，手工教學(xué)的創(chuàng)新性體現(xiàn)在“變廢為寶”中，如何將傳統(tǒng)化的紙工、泥土等項(xiàng)目變得具備創(chuàng)新性，就可以將生活中那些比較優(yōu)秀的素材納入課程中，提高學(xué)生的審美能力，使整個(gè)教學(xué)煥發(fā)全新的生機(jī)。第三，開展一些鑒賞活動(dòng)，讓學(xué)生能夠更為深刻地體會(huì)到多種不同的美術(shù)風(fēng)格，油畫、水粉畫和中國畫等，熟悉這些繪畫的材料和形式，力求在日后的工作中也能做到靈活多變。

（三）完善評價(jià)體系，提高學(xué)生的審美水平

在課程教學(xué)評價(jià)體系中，最好還是圍繞學(xué)生的創(chuàng)新能力、專業(yè)能力，除了期末考試以后，借助繪畫比賽、演出、基礎(chǔ)測試等方式強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。例如，元旦、中秋節(jié)的時(shí)候，開展一些繪畫活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用自己的所學(xué)的美術(shù)技能，進(jìn)行大膽創(chuàng)新設(shè)計(jì)，將他們的設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)都體現(xiàn)出來。第一，統(tǒng)一主題和考核的方式，讓學(xué)生去進(jìn)行自由選擇，不再按照教師的規(guī)定操作，這樣既能調(diào)動(dòng)他們的參與熱情，又能為學(xué)生提供一些自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)。第二，鼓勵(lì)學(xué)生參考相關(guān)的資料進(jìn)行再次創(chuàng)作，允許他們借用教材、網(wǎng)絡(luò)上的一些素材資源，這樣在降低作品難度性的時(shí)候，也能擴(kuò)寬學(xué)生的審美范圍，給予他們更多創(chuàng)新和想象的空間。第三，考核評估的時(shí)候，不僅是教師打分，同時(shí)邀請同專業(yè)、不同班級的學(xué)生進(jìn)行考核，確保整個(gè)評估過程的公開、透明。

四、結(jié)語

幼兒園教改背景下，美術(shù)課程在整個(gè)學(xué)前專業(yè)教學(xué)中的作用愈加突出，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的時(shí)候，也能提高他們的鑒賞水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊曉嵐.學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程體系改革研究與實(shí)踐[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（4）.

（責(zé)任編輯? 范娛艷）