淺談小學數(shù)學教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

梁成劍

【摘 要】創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)代教育教學的主要任務，是課堂教學的重要內容。本文著重從充分發(fā)揮學生的主體作用;努力培養(yǎng)學生的興趣;創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望;開拓發(fā)散探索，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識;趣味性練習，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維;掌握一些教學技巧;積極營造良好的氛圍等七個方面論述了在小學數(shù)學教學中如何進行對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

【關鍵詞】小學數(shù)學;教學;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

創(chuàng)新是目前教育教學改革的主要任務之一。作為一名小學數(shù)學教師，要在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，要重視學生自信心的培養(yǎng)，愛護和培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲，使課堂教學真正成為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的主陣地。那么，要怎樣營造創(chuàng)新氛圍，讓課堂充滿創(chuàng)新活力，使學生能創(chuàng)造性地解決數(shù)學問題呢？結合本人的教學工作實踐，淺談幾點小學數(shù)學教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、在課堂教學中，要充分發(fā)揮學生的主體作用

從創(chuàng)新教育的要求出發(fā)，要發(fā)揮好學生的主體作用，在數(shù)學教學中，首先必須建立健康、平等、民主的師生關系，同時，教師要善于營造一個和諧、寬松、愉快的教學氛圍。其次，在數(shù)學教學中，教師更要發(fā)揚民主，善于發(fā)現(xiàn)和保護學生的積極性。在教學過程中，學生是學習的主體，教師要給學生自由，要還學生一個廣闊的思維空間;鼓勵學生動手實踐，勤于思考、勇于探索和嘗試，要讓他們通過自身努力真正體味到成功的喜悅。

二、要努力培養(yǎng)學生的興趣

興趣，是一種帶有強烈情感色彩的欲望和意向，是形成創(chuàng)新動力的重要基礎，是學生學習的內驅力。教師通過各種方式，努力培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，喚起學習數(shù)學的熱情。在數(shù)學教學中，創(chuàng)設快樂的氛圍是激發(fā)學生學習興趣提高學習效率的關鍵所在。教師可以采用學生喜聞樂見的形式導入新課，使學生一上課就興趣盎然的進入學習氛圍;其次，要潛心挖掘教材中的樂學因素和“內蘊”，采用幻燈等直觀手段為教學“添趣”;第三，教師要在教學語言上反復錘煉，盡量采用精煉、風趣的語言激勵學生，營造愉快的教學氛圍;在教學組織上采用靈活多樣，學生喜愛的形式;在教學方法上采用巧妙、新穎的方法，讓學生感覺“舊中有新，新中有趣，以趣促學?！?/p>

三、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望

培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，首先必須創(chuàng)設情景，喚起學生的創(chuàng)造欲望。在數(shù)學教學中，教師應該給學生提供觀察，引導學生探索知識的學習環(huán)境，使學生有著創(chuàng)造的空間，在胸中燃起求知和創(chuàng)造的欲望。

四、開拓發(fā)散探索，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

發(fā)散探索是對已有的知識進行多向思考，從而提出新問題，探索新知識或發(fā)現(xiàn)多種解答的思維方式。它是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的基本途徑。在教學中要鼓勵學生大膽猜測，引導學生進行大膽嘗試，提出合理、新穎、獨特的解答方法。只有這樣才能有利于激發(fā)學生的求知欲，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

五、趣味性練習，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維

有趣的練習是培養(yǎng)學生解題的興趣，激發(fā)學生思維的敏捷性、靈活性、深刻性和創(chuàng)新性的好方法。在有趣的練習中，要鼓勵學生善于獨立思考，勇于探索，才能使學生的思維更活躍，更新穎、獨特。

六、在課堂教學中，要掌握一些教學技巧

（一）在教學目標上，注意把握尺度

在教學實踐中教學目標的確立上，要始終堅持“下要保底，上不封頂”?！跋乱５住?，是指要遵循教學大綱的要求，扎扎實實地完成基礎知識和基本技能的教學?！吧喜环忭敗笔侵附處熢谕瓿缮鲜鼋虒W目標的同時，注重培養(yǎng)學生敢于突破教材，敢于突破自我。

（二）在教學過程中，鼓勵學生“我會學”

創(chuàng)新意識，確切地說不是在“學會”中形成的，而是在“會學”的基礎上形成的?！皩W會”是學生側重于接受知識，積累知識，以提高學生解決問題的能力，而“會學”是學生側重于掌握學法，主動探求知識，目的在于發(fā)現(xiàn)新知識，提出新問題，解決新問題。“學會”是“會學”的前提，“會學”是“學會”的創(chuàng)造。因此，在課堂教學實踐中，要堅持把教師的“教”變成教師的“引”，把學生被動地“學”變成主動地“學”。

（三）在教學練習中，注意練習題的設計

一般做法是：一是層次分明，既要設計出基礎知識和基本技能的鞏固題，又要設計出培養(yǎng)學生創(chuàng)造才能的發(fā)展題;二是形式要新穎有趣;三是條件要發(fā)散多變;四是適當運用一題多解等等。

七、在課堂教學中，要積極營造良好的氛圍

教師要使學生敢于思考、善于思考，幫助學生自主學習，保護學生和探索精神和創(chuàng)造性思維，創(chuàng)設輕松、愉快活躍的課堂氛圍，為學生潛能的充分開發(fā)營造寬松的環(huán)境。由于數(shù)學本身具有嚴密的邏輯性和高度的抽象性，通過引導學生觀察、比較、分析、綜合等活動，培養(yǎng)和發(fā)展學生的邏輯思維能力，這對于開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維有著不可估量的意義。

總之，學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，貫穿于整個教學活動之中，并非一日之功，在教學中，教師要深入鉆研新教材，充分挖掘新教材中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的因素，在教學過程中有計劃、有目的地進行培養(yǎng)和訓練，同時教師要不失時機地引導學生，為學生提供充分發(fā)揮創(chuàng)造的時間和空間，使學生積極地參與到探索中，從而開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。

參考文獻：

[1]《九年義務教育小學數(shù)學課程標準（試行）》中華人民共和國教育部2001.6.

[2]《走進新課程：與課程實施者對話》北京：北京師范大學出版社2002.6.