淺議小學(xué)英語課堂互動教學(xué)策略

冷風

【摘 要】目前，我國在小學(xué)階段便開始開設(shè)英語課程，雖然其地位沒有數(shù)學(xué)、語文重要，教授的內(nèi)容也非常簡單，但是小學(xué)階段如果能夠培養(yǎng)起學(xué)生的英語興趣、語感等，對他們今后進入到中學(xué)階段系統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語十分有利。本文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了如何在小學(xué)英語課堂教學(xué)中開展互動教學(xué)，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;課堂互動教學(xué);有效策略

隨著我國國際地位的不斷提升，與國際上的政治、經(jīng)濟、文化交流不斷增多，使得國家更重視英語教育的廣泛普及。這是由于英語是世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛的語言，通過普及英語教育，有利于培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才，對我國未來的發(fā)展可以起到十分重要的作用。小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的英語十分簡單，一些教師在教學(xué)中也不重視有效教學(xué)策略的鉆研，常常采取教師單向灌輸?shù)慕虒W(xué)策略，學(xué)生只是被動接受，這不利于學(xué)生對于英語知識的理解和記憶，同時也容易打消學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。英語是一門語言課程，學(xué)習(xí)的主要目的是為了實際應(yīng)用，那么在小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)當如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加有效的參與到課堂教學(xué)中來呢？本文結(jié)合自身教學(xué)業(yè)經(jīng)驗，對英語課堂互動教學(xué)的有效策略進行了總結(jié)。

一、進行互動情境的有效創(chuàng)設(shè)

小學(xué)生剛剛接觸到英語，比較陌生，這與我們的語言環(huán)境有關(guān)，使得小學(xué)生很少有機會接觸英語，他們的英語基礎(chǔ)很薄弱，剛接觸英語學(xué)習(xí)的時候幾乎為零。在課堂教學(xué)中，由于學(xué)生英語能力有限，很多學(xué)生不敢開口說英語，不敢與老師、同學(xué)進行互動，這在語言學(xué)習(xí)中是大忌。而教師如果一味地進行知識的單向灌輸，不留給學(xué)生參與互動的時間和機會，也會使得課堂教學(xué)效果大打折扣，打消學(xué)生的英語需學(xué)習(xí)興趣。為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師在教學(xué)中可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有效的英語互動情境，讓學(xué)生主動參與其中，更加積極主動地去進行英語的探究、應(yīng)用。如教學(xué)“What’s your name”這個單元，教師可以通過創(chuàng)設(shè)“party”情境，讓同學(xué)們可以離開座位共同進行交流，用學(xué)過的英語做自我介紹，從而形成一種開放教學(xué)的形式。在這種模式下，課堂氛圍變得更加活躍，學(xué)生的參與積極性也會更高。小學(xué)英語課本中很多人際互動的教學(xué)內(nèi)容，教師都可以通過這種“party”形式，讓大家參與其中，主動去應(yīng)用所學(xué)的英語進行交流互動。在學(xué)生們進行互動過后，教師還可以選幾名學(xué)生運用所學(xué)知識進行師生互動，以此了解學(xué)生的知識掌握程度，存在的問題等，并及時指正，使學(xué)生們的英語知識掌握程度得到鞏固。

二、組織學(xué)生進行小組互動

一些教師在進行課堂教學(xué)互動中，常常只重視優(yōu)等生，對于中等生以及差生選擇性忽視，不給他們表現(xiàn)自己的機會。事實上，每個學(xué)生都有自己的閃光點，都有表現(xiàn)自己的欲望。為了讓每一層次的學(xué)生都得到表現(xiàn)的機會，除了以上的開放式互動模式之外，教師可以根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)情、學(xué)習(xí)能力等對學(xué)生進行科學(xué)分組，通常每小組包括4-6名學(xué)生，小組間的能力水平應(yīng)當保證均衡，小組內(nèi)的學(xué)生應(yīng)當包括各個能力層次的學(xué)生。小組內(nèi)成員運用所學(xué)英語進行互動交流，讓優(yōu)等生帶動后進生，使后進生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣受到積極的影響，并且在小組互動過程中，組內(nèi)成員較少，每一名組員都有機會進行表達。通過小組內(nèi)先進帶動后進，可以激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)興趣，同時優(yōu)等生的知識掌握水平也能夠得到鞏固，這樣可以使每一層次的學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的發(fā)展。

三、開展互動總結(jié)

課堂互動是一種教學(xué)形式，而在互動過后，還需要對互動的過程、成果等進行總結(jié)、評價，這樣才能夠更好地發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，采取有效的措施進行糾正。教師對互動總結(jié)內(nèi)容需要重點強調(diào)，引起學(xué)生的重視，幫助學(xué)生更加深化英語知識，加深對英語的認識，幫助學(xué)生更加積極主動參與到英語學(xué)習(xí)過程，從而實現(xiàn)教學(xué)效果的顯著提升。英語課堂互動總結(jié)主導(dǎo)可以是教師，也可以是學(xué)生。

（一）教師為主導(dǎo)進行互動總結(jié)

教師為主導(dǎo)進行互動總結(jié)的時候，應(yīng)當抓住互動的重點進行強調(diào)，必要的情況下，還可以通過列表格、畫樹形圖等方法，深入講解一些重點的語法、詞匯，讓學(xué)生對所學(xué)知識記憶更加深刻。另外，教師也可以通過隨機互動提問，讓不同層次的學(xué)生進行互動練習(xí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

（二）學(xué)生為主導(dǎo)進行互動總結(jié)

教師可以給學(xué)生留出一定的時間，讓他們自己去進行互動總結(jié)，總結(jié)內(nèi)容包括學(xué)習(xí)中存在的疑問，單元練習(xí)的重點知識等。教師可以對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握進行互動總結(jié)的方法，能夠抓住重點進行深化，從而促進他們的英語學(xué)習(xí)效果的提升。另外，也可以讓學(xué)生養(yǎng)成動筆的好習(xí)慣，將互動總結(jié)記錄下來，課堂下再與互動對象二次交流。

總之，小學(xué)英語課堂教學(xué)中開展互動教學(xué)非常重要，教師應(yīng)當通過采取有效的互動策略，促進學(xué)生英語水平的提升。

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