基于生活化教學(xué)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐

胡爽

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了要強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)回歸生活、與社會(huì)生活接軌，讓學(xué)生學(xué)習(xí)真正有用的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而不斷培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提升學(xué)生的應(yīng)用能力與實(shí)踐能力。生活化教學(xué)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的這一要求，所以基于生活化教學(xué)來(lái)開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)勢(shì)在必行。本文將從教材實(shí)例生活化、創(chuàng)設(shè)生活情境與走出數(shù)學(xué)課堂三個(gè)方面出發(fā)展開(kāi)系統(tǒng)地研究與論述，試圖說(shuō)明基于生活化教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法和具體策略。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);實(shí)踐;策略

長(zhǎng)久以來(lái)，學(xué)生面對(duì)的都是呆板、枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)和知識(shí)，久而久之學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生厭煩和排斥的心理，所以改變傳統(tǒng)單一灌輸式教學(xué)方法刻不容緩。數(shù)學(xué)的外延與生活的外延是相等的，數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)上是對(duì)生活中各種數(shù)量、空間、位置關(guān)系的抽象化，只有讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)走進(jìn)生活才能夠賦予數(shù)學(xué)教學(xué)新的生命與活力，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該堅(jiān)持生活教學(xué)理念，從數(shù)學(xué)學(xué)科基本特性出發(fā)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)習(xí)需求，探索科學(xué)、高效的方法與策略，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)，讓數(shù)學(xué)回歸生活，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)。

一、教材實(shí)例生活化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

教材是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)的來(lái)源，學(xué)生具備理解教材實(shí)例的能力，所以將生活與教材實(shí)例結(jié)合起來(lái)，便是實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)前提和基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)深入地研究數(shù)學(xué)教材，挖掘教材中可以與生活聯(lián)系起來(lái)的實(shí)例，再將進(jìn)一步融入有意義的生活材料，讓教材實(shí)例呈現(xiàn)出濃濃的生活氣息，促使學(xué)生可以站在生活角度去理解和認(rèn)識(shí)教材實(shí)例，提高學(xué)生認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

例如，在教授《小數(shù)的意義和性質(zhì)》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)小數(shù)及小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，為了讓學(xué)生們體會(huì)到小數(shù)在日常生活中的作用，筆者在本節(jié)課程前，便對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了全新的設(shè)置。筆者通過(guò)生活中的現(xiàn)象來(lái)引出本節(jié)課程的知識(shí)，讓學(xué)生們主動(dòng)通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，通過(guò)這樣的方法，學(xué)生們對(duì)于這些概念的理解有了更加深刻的認(rèn)知。這樣一來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)教材實(shí)例生活化，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境的創(chuàng)設(shè)可以讓教學(xué)過(guò)程變得更加生動(dòng)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感態(tài)度體驗(yàn)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)拓展教學(xué)的思路和范圍，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和日常體驗(yàn)出發(fā)，了解學(xué)生的日常生活情景，進(jìn)而巧妙地還原和創(chuàng)設(shè)出學(xué)生生活當(dāng)中真實(shí)發(fā)生過(guò)的情境，拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與生活間的距離，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的體現(xiàn)和應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性和重要性，進(jìn)而使學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和探究欲望，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

例如，在教授《分?jǐn)?shù)加減法》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們通過(guò)分?jǐn)?shù)計(jì)算解決一些生活中的問(wèn)題，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們?cè)谔骄窟^(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅，筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了生活情境，通過(guò)一些生活的問(wèn)題，讓學(xué)生們產(chǎn)生了濃厚的解決欲望。這樣一來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、走出數(shù)學(xué)課堂，增加學(xué)生知識(shí)積累

課堂不是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一場(chǎng)所，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是為了更好地運(yùn)用到實(shí)踐過(guò)程中。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該促進(jìn)課堂知識(shí)向課外的有效延續(xù)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)空間從課堂中逐漸拓展到生活社會(huì)實(shí)踐之中，為學(xué)生布置實(shí)踐探究任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走入生活，讓學(xué)生能夠從生活中積累數(shù)學(xué)知識(shí)和常識(shí)，同時(shí)也可以促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生可以在實(shí)踐中深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)的形成、應(yīng)用，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。

例如，在教授《長(zhǎng)方形和正方形》這部分知識(shí)時(shí)，在本節(jié)課前，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)方形和正方形有了一些了解，所以，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不會(huì)困難，同時(shí)，為了增加學(xué)生的知識(shí)積累，筆者將“課堂”轉(zhuǎn)移到了室外。首先，筆者讓學(xué)生們準(zhǔn)備好筆和紙，并排好隊(duì)伍來(lái)到校園操場(chǎng)，然后，筆者讓學(xué)生們觀察我們生活周邊，哪些物體的形狀是長(zhǎng)方形和正方形。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們認(rèn)真觀察，將自己看到的相關(guān)物體記錄下來(lái)，經(jīng)過(guò)20分鐘的探索時(shí)間，學(xué)生們已經(jīng)有了一些統(tǒng)計(jì)，隨后，筆者再讓學(xué)生們匯報(bào)自己的結(jié)果，并讓學(xué)生們嘗試說(shuō)一說(shuō)正方形和長(zhǎng)方形的特征。這樣一來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，增加了學(xué)生的知識(shí)積累。

總的來(lái)說(shuō)，為了更好地適應(yīng)新課程改革以及素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢(shì)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地思考、創(chuàng)新和實(shí)踐，并嘗試從生活入手，利用教材實(shí)例生活化、創(chuàng)設(shè)生活情境與走出數(shù)學(xué)課堂等策略來(lái)實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)，讓學(xué)生有更加深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力全面發(fā)展，也讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)量的提升和質(zhì)的飛躍。

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