基于崗位模擬的中職英語課堂活動(dòng)研究

李玲艷

摘 要：本文闡述了中職英語課堂活動(dòng)開展現(xiàn)狀，結(jié)合中職學(xué)生就職的職業(yè)特點(diǎn)和教材的特點(diǎn)，闡述了基于崗位模擬的課堂活動(dòng)的如何實(shí)施，并指出了實(shí)施的注意事項(xiàng)，讓中職的英語教師對(duì)開展基于崗位模擬的課堂活動(dòng)有一定的指導(dǎo)作用，從而進(jìn)促中職英語課堂教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵字：崗位模擬;中職英語課堂活動(dòng)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步對(duì)外開放，企業(yè)對(duì)能夠用英語進(jìn)行交際的技能型的人才需求越來越大。中等職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。但實(shí)際上，中職學(xué)生畢業(yè)后大多數(shù)是不能用英語表達(dá)自己所要想表達(dá)的東西，更不用說在工作崗位上使用英語。因此，在中職英語課堂開展基于崗位模擬的課堂活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在崗位角色扮演中完成各項(xiàng)工作任務(wù)，提高學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力十分必要。

一、中職英語開展基于崗位模擬的課堂活動(dòng)現(xiàn)狀

1、大部分中職學(xué)校的教師沿用基礎(chǔ)教育的模式，在課堂上以講授為主，以讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)作為教學(xué)的主要目的。課堂活動(dòng)開展得很少，從對(duì)我校英語教師的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，85%的教師表示除了講授外的課堂活動(dòng)相對(duì)較少，有開展過崗位模擬的課堂活動(dòng)不過10.1%，經(jīng)常開展崗位模擬的課堂活動(dòng)僅占4.6%。

2、中職學(xué)生普遍英語成績(jī)不好，從2018年我校的一年級(jí)的學(xué)生的中考成績(jī)來看，75分為全校最高分（滿分120分），60分以上的人數(shù)占比15%，50-59分的人數(shù)占比12%，50分以下的人數(shù)達(dá)73%.由于基礎(chǔ)差，學(xué)生對(duì)于以講授為主的課堂活動(dòng)不感興趣，而對(duì)基于崗位模擬的課堂活動(dòng)很感興趣。

前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基提出：“只有學(xué)生把教育看成是自己的需要而樂于接受時(shí)，才能取得最佳效果。”中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)三年后就要面對(duì)就業(yè)，不同專業(yè)的學(xué)生要走向不同的崗位，他們需要的是適合崗位需求的英語學(xué)習(xí)。而基于崗位模擬的英語課堂活動(dòng)正是迎合了學(xué)生的需要，能大大增加學(xué)生對(duì)于英語課堂的參與度，提升他們學(xué)習(xí)英語的興趣，從而也大大提高了英語課堂的效率。經(jīng)過多年在中職英語教學(xué)一線的實(shí)踐模索，就英語教材的話題開展了一系列的基于崗位模擬的課堂活動(dòng)，總結(jié)些許經(jīng)驗(yàn)與大家共享。

二、基于崗位模擬的課堂活動(dòng)的實(shí)施

1.布置場(chǎng)地，創(chuàng)設(shè)情境

教師可以根據(jù)教材的不同話題和教學(xué)目標(biāo)，布置場(chǎng)地，設(shè)計(jì)各崗位所需要的標(biāo)簽、崗位牌，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生清晰定位，有身臨其境的感覺。然后，備齊各崗位所需的材料，讓學(xué)生有實(shí)戰(zhàn)的感覺，激發(fā)學(xué)生興趣。以我校采用的天津教育出版社的《全國(guó)英語等級(jí)考試實(shí)用教程第一級(jí)》的教材為例，在教授“shopping”這一單元時(shí)，把課室布置成一個(gè)小型購(gòu)物廣場(chǎng)，分設(shè)服裝柜臺(tái)、鞋子柜臺(tái)、小家電柜臺(tái)、飾品柜臺(tái)、收銀臺(tái)、保安部等。在教授“Travelling”這一單元時(shí)，把課室布置成一家旅行社，分設(shè)前臺(tái)、線路設(shè)計(jì)組、導(dǎo)游組、調(diào)度組等。在教授“Service”這一單元時(shí)，剛把課室布置成一間餐廳，分設(shè)廚房、餐臺(tái)、收銀臺(tái)。在教授“Health”這一單元時(shí)，把課室布置成一間健身俱樂部，分設(shè)前臺(tái)、健身房及各種功能課室。

2.進(jìn)行崗位分工

依照所創(chuàng)設(shè)的各種情景，設(shè)置不同的崗位讓學(xué)生來扮演模擬，為學(xué)生營(yíng)造一種身臨其境的氛圍，讓學(xué)生設(shè)身處地地體驗(yàn)、思考、理解各個(gè)崗位對(duì)英語的要求。在創(chuàng)設(shè)的小型購(gòu)物廣場(chǎng)里設(shè)置售貨員、收銀員、送貨員、保安、顧客等崗位。在創(chuàng)設(shè)的旅行社里設(shè)前臺(tái)、線路設(shè)計(jì)員、導(dǎo)游、調(diào)度員、旅客等崗位。在創(chuàng)設(shè)的餐廳里設(shè)服務(wù)生、收銀員、廚師、顧客等崗位。在創(chuàng)設(shè)的健身俱樂部里設(shè)前臺(tái)、健身教練、健身人員等。

3.設(shè)計(jì)工作流程

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)工作流程，與學(xué)生討論工作流程的合理性及增刪。由于英語作為一種英語語言，一年級(jí)所學(xué)的內(nèi)容大部分是生活話題，為學(xué)生所熟知，讓學(xué)生參與到工作流程的設(shè)計(jì)中能讓學(xué)生明確自己的工作內(nèi)容，進(jìn)一步增加學(xué)業(yè)生的參與度，這樣能保證整個(gè)課堂活動(dòng)過程的有序進(jìn)行。以“導(dǎo)游”崗位為例，設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)和流程：

（1）做好準(zhǔn)備工作。從旅游公司拿到這次參加旅行的旅客姓名、聯(lián)系方式，給各位旅客發(fā)送包括集體地點(diǎn)、時(shí)間、乘坐方式、注意事項(xiàng)等內(nèi)容的短信。聯(lián)系好司機(jī)、車輛按時(shí)到位、確認(rèn)旅行地的酒店、餐飲等。

（2）接待客人。提前到達(dá)接待客人的地點(diǎn)等待，清點(diǎn)人員，安排好乘坐交通工具的座位，囑咐注意事項(xiàng)。

（3）介紹景點(diǎn)。提前準(zhǔn)備好各景點(diǎn)的資料，盡量以輕松和互動(dòng)的方式和旅客進(jìn)行交流。

（4）安排好餐飲住宿。與旅行社再次確定吃飯、住宿的地點(diǎn)，聯(lián)系餐廳以及酒店告知到達(dá)時(shí)間以便餐廳和酒店提前做好準(zhǔn)備。

（5）歡送客人。把客人安全地送到指定的散團(tuán)地點(diǎn)，對(duì)本次導(dǎo)游活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。

4.小結(jié)并考核評(píng)價(jià)。

在各個(gè)崗位模擬結(jié)束后，各崗位人員對(duì)本次的課堂活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)，分享各自的心得體會(huì)，總結(jié)本崗位體驗(yàn)后所需的重點(diǎn)知識(shí)與技能。之后，教師對(duì)整個(gè)過程中學(xué)生表現(xiàn)出來的優(yōu)秀表示贊許，對(duì)存在的問題進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)，以便以后提高。同時(shí)制定學(xué)生課堂反饋表，及時(shí)反饋教學(xué)效果。

三、實(shí)施基于崗位模擬的課堂活動(dòng)需注意的問題

1.教材內(nèi)容的處理

教科書通常按一定模式編排，很少教材會(huì)在課文中列出基于崗位模擬的課堂活動(dòng)，這便需要教師根據(jù)教材所列的素材、知識(shí)點(diǎn)，多方位、多角度和多層次地增刪教材，選擇與未來可能就業(yè)的崗位密切相關(guān)、學(xué)生感興趣易于接受的內(nèi)容開展課堂活動(dòng)，并充分利用小組合作學(xué)習(xí)方式，使課堂活動(dòng)達(dá)到實(shí)效。

2.注重發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

在崗位模擬的課堂活動(dòng)中，教師同時(shí)扮演多種角色，其組織引導(dǎo)作用貫穿于崗位模擬教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景中各個(gè)崗位有著明確的分工，但各崗位工作又只是這個(gè)場(chǎng)景中一個(gè)部分，需要相互配合，密切協(xié)同，在這個(gè)課堂活動(dòng)中，教師需要不斷地協(xié)調(diào)各種崗位。同時(shí)，教師除了引導(dǎo)學(xué)生按要求完成各種崗位任務(wù)外，還要在課堂活動(dòng)過程中適當(dāng)提出問題，引發(fā)學(xué)生對(duì)崗位以及各崗位之間的合作有更入的思考，從而推進(jìn)崗位模擬的課堂活動(dòng)不斷走向深入。

3.科學(xué)合理地安排教學(xué)進(jìn)度

課堂活動(dòng)從準(zhǔn)備到結(jié)束需要很長(zhǎng)時(shí)間，如果把所有時(shí)間都放在課內(nèi)則一定會(huì)造成教學(xué)計(jì)劃嚴(yán)重滯后，因此時(shí)間的安排和控制非常重要，需要在事先作出詳細(xì)的規(guī)劃，哪些可以利用課外的時(shí)間，哪些是在課堂時(shí)間重點(diǎn)展示的，并在具體實(shí)施過程中進(jìn)行靈活的調(diào)劑和控制，保證教學(xué)科學(xué)合理地進(jìn)行。

綜上所述，基于崗位模擬的英語課堂活動(dòng)是一種實(shí)踐性強(qiáng)的有效的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生明確的崗位和職責(zé)，培養(yǎng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生掌握了實(shí)際工作中各種崗位對(duì)英語的要求，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)英語的目的性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更消除了理論和實(shí)踐之間的斷層。通過各種崗位模擬的課堂活動(dòng)教學(xué)，學(xué)生提高了對(duì)未來所從事各種崗位的理解，增強(qiáng)了自身的職業(yè)素養(yǎng)，收到了良好的育人效果。

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