中職語文綜合實(shí)踐活動與學(xué)生核心素養(yǎng)的培育探討

劉新盛

摘 要：對于中職語文教學(xué)活動中，綜合實(shí)踐活動屬于學(xué)生針對現(xiàn)實(shí)、綜合以及實(shí)踐等問題為基礎(chǔ)，在活動中、合作中以及反思當(dāng)中學(xué)習(xí)和掌握語文知識，是語文教學(xué)活動中有效的教學(xué)形式，以正確目標(biāo)價值取向的情況下，制定明確活動結(jié)構(gòu)、活動內(nèi)容以及活動流程，從而在其中更好的確保學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升，也為學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職語文;綜合實(shí)踐活動;核心素養(yǎng);培育

一、中職語文核心素養(yǎng)的闡述

在新課改教育理念不斷深入的環(huán)境下，語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培育逐漸成為當(dāng)前教育活動中重要部分，屬于學(xué)生在語言實(shí)踐中不斷積累以及構(gòu)建而成的，通過真實(shí)語言情境的運(yùn)用，更好的表現(xiàn)出語言能力和各種品質(zhì);更是學(xué)生在實(shí)際語文知識的學(xué)習(xí)中，所獲取的語言知識以及語言能力、思維方法和思維品質(zhì)等，更是情感以及態(tài)度的一種綜合性的體現(xiàn)。中職語文核心素養(yǎng)是將語文學(xué)習(xí)能力視為核心部分，從而在教學(xué)中進(jìn)行有效的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。使得學(xué)生能夠形成良好的語文核心素養(yǎng)，由此且學(xué)生更好發(fā)展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

二、在語文綜合實(shí)踐活動中培育學(xué)生語文核心素養(yǎng)

在實(shí)際教育中，學(xué)生的語文核心素養(yǎng)屬于內(nèi)隱的部分，應(yīng)在學(xué)習(xí)中通過閱讀、欣賞、表達(dá)以及交流等形式，在語文知識的學(xué)習(xí)中和實(shí)踐活動中展示出來，也應(yīng)在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中得到進(jìn)一步的發(fā)展與提升。而且人們在發(fā)展中，應(yīng)具備一定的語文知識以及語文能力，這是構(gòu)成語文核心素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中知識是能夠傳授的，但對于能力來說，卻難以直接來進(jìn)行教授的，人們的語文能力，是通過言語實(shí)踐才能進(jìn)一步提升，并不是一朝一夕就能形成的。對于中職語文綜合實(shí)踐活動來說，通過讓學(xué)生在自主意識下參與到語文學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，并運(yùn)用相關(guān)語文知識以及技能等，由此對語文學(xué)習(xí)以及實(shí)際生活中的問題進(jìn)行解決，屬于具有綜合性、實(shí)踐性以及開放性的語文學(xué)習(xí)形式，屬于語文知識以及能力的拓展與提升的過程。而在活動中，學(xué)生會針對問題，通過合作探究、交流互動等形式來分析問題，并在搜集資料、交流展示以及總結(jié)評價等綜合實(shí)踐活動中更好地解決問題，不再受傳統(tǒng)被動式教學(xué)形式的影響，讓學(xué)生能夠在主動、自主的情況下去接受知識，并對能力進(jìn)行訓(xùn)練，這使得學(xué)生成為在語文學(xué)習(xí)目標(biāo)以及任務(wù)的指導(dǎo)下，通過自覺意識去探究與體驗語文知識，從而完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)語文能力，由此促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展。

而在活動當(dāng)中，隨著對問題的深度探究與分析，學(xué)生要結(jié)合活動中新的問題，要進(jìn)行有效的活動方案優(yōu)化與改善，明確自身已有認(rèn)知經(jīng)驗與能力，在運(yùn)用比較適合自身學(xué)習(xí)情況以及智力水平的學(xué)習(xí)形式，轉(zhuǎn)化那些不適宜地學(xué)習(xí)策略與形式，并對思維形式進(jìn)行更好地調(diào)整，從而探究出新的策略以及方式，由此更好地應(yīng)對新問題與新環(huán)境，這樣能夠為問題解決提供保障。在語文綜合實(shí)踐活動中，學(xué)生能夠在完善、思考、選擇以及調(diào)整等動作程序當(dāng)中優(yōu)化自身能力，而學(xué)生在實(shí)踐活動中一直保持主動的態(tài)度，從而使得直接體驗、自主學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)等進(jìn)行融合，讓學(xué)生在正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)下增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)水平，并形成良好的思維習(xí)慣以及學(xué)習(xí)意識，這樣才能為學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

可以說中職語文綜合實(shí)踐活動，不僅能夠吸引學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，也能更為主動地探究語文知識，使得學(xué)生能夠自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，對學(xué)生綜合能力的提升有著極大的意義。而且學(xué)生能夠在中職語文教學(xué)中，將語文綜合實(shí)踐活動視為載體，從中對語文知識進(jìn)行閱讀、欣賞以及研究和交流，并對問題質(zhì)疑以及探究形成進(jìn)行自我體驗與反思，由此使得學(xué)生累積更多語文知識和能力，這樣才能促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)體系的形成，從而為中職生良好發(fā)展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

三、語文綜合實(shí)踐活動激發(fā)學(xué)生自覺培育自身語文核心素養(yǎng)

對于中職語文知識的學(xué)習(xí)，其核心就在于語言，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生言語的智慧以及語言能力，而語文素養(yǎng)主要就是學(xué)生通過參與語言實(shí)踐活動而構(gòu)建的素養(yǎng)。而語言的學(xué)習(xí)、研究、運(yùn)用等實(shí)踐活動都是中職語文綜合實(shí)踐活動中關(guān)鍵部分，所以在中職語文綜合實(shí)踐活動中，要注重學(xué)生自覺形式培養(yǎng)自身語文核心素養(yǎng)的意識與能力，從而讓學(xué)生能夠在自主意識的引導(dǎo)之下，更的增強(qiáng)自身語文核心素養(yǎng)。

開展中職語文綜合實(shí)踐活動中，收集的學(xué)習(xí)資料，是學(xué)生為了確保自主學(xué)習(xí)活動能夠有效開展、更好地解決活動中遇到的問題，并驗證自己的想法，獲得良好學(xué)習(xí)成果而準(zhǔn)備的關(guān)鍵內(nèi)容。因此學(xué)生在資料收集中，應(yīng)增強(qiáng)資料閱讀的廣度以及深度，并整合知識與信息，由此能夠獲得有效地解決問題的新知識，進(jìn)而更好的強(qiáng)化學(xué)生解決問題的語文能力，由此讓學(xué)生能夠在自主意識下增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)以及語文核心素養(yǎng)。在中職語文綜合實(shí)踐活動中，應(yīng)注重引導(dǎo)運(yùn)用小組合作的形式開展教學(xué)活動，因小組成員對于活動主題以及活動中問題，在理解上以及感受角度上存在差異，所以會在小組合作中成員間產(chǎn)生差異性成果。而成員通過對差異性成果進(jìn)行探究時，無論是吸收學(xué)習(xí)經(jīng)驗還是反思自身不足，或是小組成員的探索性成果，會引發(fā)小組成員靈感以及頓悟，使其提出奇特結(jié)論或是意識，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生更好地理解所學(xué)知識，進(jìn)一步提升自身言語智慧以及言語能力等，也能便于促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維能力的發(fā)展，使得學(xué)生更加深入地探究問題前因后果，提升探究問題的欲望，由此能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力更好的提升，讓學(xué)生在自主意識下增強(qiáng)自身語文核心素養(yǎng)。

結(jié)束語：在中職語文綜合實(shí)踐活動中，應(yīng)注重學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，增強(qiáng)學(xué)生言語技能，由此能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，也能激發(fā)學(xué)生自覺培育以及完善自身語文核心素養(yǎng)的意識，對推動中職生穩(wěn)定發(fā)展有極大的意義。

參考文獻(xiàn)

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