延安時期黨的教育實踐是新中國教育事業(yè)的成功典范

楊娟

【摘 要】在延安時期，中國共產(chǎn)黨在硝煙戰(zhàn)火之中創(chuàng)辦了陜北公學(xué)、陜甘寧邊區(qū)中學(xué)、魯迅藝術(shù)學(xué)院等一大批學(xué)校，為中國革命培養(yǎng)造就了一大批能堪重任的“民族脊梁”。延安時期十三年的辦學(xué)實踐，黨在干部教育、中學(xué)教育、師范教育、職業(yè)教育和工農(nóng)教育等方面積累了豐富經(jīng)驗，是中國共產(chǎn)黨新民主主義教育的一塊試驗田，一個成功的典范，為建國后我國教育方針的制定，從理論和實踐的結(jié)合上提供了有力的借鑒。

【關(guān)鍵詞】延安時期;辦學(xué)實踐;成功典范

延安時期，中國共產(chǎn)黨富有遠見卓識地在硝煙戰(zhàn)火之中創(chuàng)辦了抗日軍政大學(xué)、陜北公學(xué)、陜甘寧邊區(qū)中學(xué)、延安女子學(xué)院、魯迅藝術(shù)學(xué)院等一批學(xué)校，為中國革命培養(yǎng)造就了一大批能堪重任的“民族脊梁”?；仡櫤脱芯窟@段歷史，對于深刻認識堅持社會主義辦學(xué)方向，辦好新時期人民滿意的教育具有重要的啟迪意義。

一、堅定正確的政治方向：為抗戰(zhàn)和民族解放事業(yè)服務(wù)

1938年，毛澤東曾親筆為陜北公學(xué)題詞：“要造就一大批人，這些人是革命的先鋒隊……中國要有一大群這樣的先鋒分子，中國革命的任務(wù)就能夠順利的解決。[1]”陜北公學(xué)是為民族解放事業(yè)而生，反映了黨的早期高等教育將喚起群眾、組織群眾、武裝群眾的方針同培養(yǎng)優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)干部結(jié)合起來，將思想政治教育工作作為關(guān)鍵環(huán)節(jié)匯聚廣泛革命力量等特點。

陜北公學(xué)把直接服務(wù)于抗日救國作為主要辦學(xué)目標，開設(shè)了一系列具有針對性和實效性的理論與實踐課程，如在普通班開設(shè)《抗日民族統(tǒng)一工作民眾與戰(zhàn)線》、《社會科學(xué)概論》、《游擊戰(zhàn)爭與軍事知識》和實事演講等課程。以“畢業(yè)上前線”鼓舞和激勵學(xué)生無條件服從抗戰(zhàn)和革命的需要，為祖國的抗戰(zhàn)事業(yè)和人民的解放事業(yè)奮斗。自1937年至1939年短短兩年的時間里，陜北公學(xué)培養(yǎng)了6000多名干部，“分布在全國各個戰(zhàn)場、各條戰(zhàn)線，在革命戰(zhàn)爭的烈火中，在群眾運動的激流中，鍛煉成長”[2]。

二、強化思想政治教育：培養(yǎng)堅定的馬克思主義者和無產(chǎn)階級革命先鋒隊

教育立身之本在于立德樹人，辦好教育，人才培養(yǎng)是核心環(huán)節(jié)?；仡欀袊伯a(chǎn)黨延安時期辦學(xué)歷程，黨始終在行動中回答“培養(yǎng)什么樣的人”的核心問題。陜北公學(xué)作為黨對高等教育的探索者、先行者之一，開拓了中國高等教育人才培養(yǎng)的新局面。

第一，重視以軍事理論和時事政策為主要內(nèi)容的干部教育，培養(yǎng)既懂政治又懂軍事的抗戰(zhàn)軍政干部，造就無產(chǎn)階級革命先鋒隊。針對全民族抗戰(zhàn)的需要，陜北公學(xué)從設(shè)立之初就狠抓干部教育，為黨的政治路線服務(wù)，培養(yǎng)政治目標明確、軍事素養(yǎng)過硬的抗戰(zhàn)干部。成仿吾提出，“陜公主要培訓(xùn)政治干部，教學(xué)計劃的安排原則是七分政治，三分軍事?！痹诨纠砟钌?，陜北公學(xué)在教學(xué)的過程中以無產(chǎn)階級革命斗爭的世界觀、方法論教育廣大干部;堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，以黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)影響廣大干部;牢固樹立持久抗戰(zhàn)、依靠人民的戰(zhàn)略方針，以人民戰(zhàn)爭的思想武裝廣大干部。

與此同時，陜北公學(xué)不斷強化軍事思想的鞏固以及整體軍事技能、軍事素養(yǎng)的提升。一方面，注重將最新的軍事理論成果貫徹落實到教育教學(xué)之中。例如，在《論持久戰(zhàn)》發(fā)表后，陜北公學(xué)很快開設(shè)了游擊戰(zhàn)爭課，由具有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的紅軍干部周純?nèi)蛷埲缓椭髦v，將“游擊戰(zhàn)從小到大發(fā)展的規(guī)律講得很是形象化：從針尖刺，剪刀剪走向大刀殺，闊斧砍”[3]。這種理論與實踐相結(jié)合的軍事教育，使廣大抗戰(zhàn)干部能夠快速地認識抗戰(zhàn)形勢、理解軍事戰(zhàn)略，并投入實際軍事行動。另一方面，陜北公學(xué)的教育教學(xué)和管理制度注重以實戰(zhàn)為導(dǎo)向。學(xué)員管理采用軍事編制，以“班—分隊—學(xué)員隊—區(qū)隊”的編制進行管理。學(xué)員的生活實行軍事化、戰(zhàn)斗化模式，多次組織軍事演習(xí)，提高了學(xué)員們的身體素質(zhì)和戰(zhàn)斗素養(yǎng)。

第二，重視馬克思主義理論教育，培養(yǎng)具有堅定理想信念的馬克思主義信仰者、傳播者、教育者。延安精神吸引著各地青年紛紛到來，使得陜北公學(xué)涌現(xiàn)大批黨的新生力量，出現(xiàn)了青年知識分子干部和黨員層面“新多老少”的現(xiàn)象。陜北公學(xué)根據(jù)中央精神，把在學(xué)員中發(fā)展黨員作為重要任務(wù)來抓，并在發(fā)展黨員過程中仔細考察，把真正具有革命意志、獻身革命的學(xué)員吸納到黨員隊伍中來。陜北公學(xué)創(chuàng)辦后近兩年中，“招收學(xué)生六千余人，其中有三千多優(yōu)秀青年參加了中國共產(chǎn)黨”，在宣傳和吸納優(yōu)秀青年入黨的過程中起到了重要的作用。

陜北公學(xué)系統(tǒng)講授和宣傳馬克思主義理論，并將馬克思主義與中國革命相結(jié)合探索馬克思主義中國化的理論與實踐道路。一方面，陜北公學(xué)全面開展馬克思主義理論教育和宣傳。高級班開設(shè)了《中國革命運動史》《馬列主義》《辯證唯物主義》等課程，后期又增加《世界革命運動史》《科學(xué)社會主義》等課程。這些接受過系統(tǒng)而全面馬克思主義理論學(xué)習(xí)的學(xué)員，在各陣地宣傳馬克思主義理論和黨的思想，廣泛地播撒革命的火種。另一方面，陜北公學(xué)注重對馬克思主義理論的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與傳播。陜北公學(xué)專門成立由何干之領(lǐng)導(dǎo)的有關(guān)中國問題研究，由李凡夫領(lǐng)導(dǎo)的政治經(jīng)濟學(xué)研究以及由陳唯實領(lǐng)導(dǎo)的哲學(xué)研究這三個研究室，在完成各領(lǐng)域理論研究任務(wù)的同時，還扎根基層，深入革命實踐。通過這些途徑，陜北公學(xué)培養(yǎng)了一批優(yōu)秀教員隊伍，為馬克思主義理論的傳播和延安時期高等教育的發(fā)展作出了重要貢獻。

第三，堅持黨的理想和民族理想相結(jié)合，釋放強大的號召力和感染力，培養(yǎng)具有民族精神和家國情懷的優(yōu)秀人才。中華民族具有深厚的愛國主義傳統(tǒng)，歷經(jīng)幾千年的滄桑歲月，把中國各族人民緊緊凝聚在一起的是中華民族共同堅守的理想信念。延安時期，黨把理想信念教育與愛國的民族主義教育相結(jié)合，理想信念教育取得了明顯的效果?！把影矔r期，毛澤東創(chuàng)造了一個新的宏大的革命話語系統(tǒng)，它的最重要的特點就是將民族主義、愛國主義和共產(chǎn)主義結(jié)合了起來?！?/p>

黨中央到達延安不久，爆發(fā)了抗日戰(zhàn)爭，中華民族到了最危險的時刻，中共適時地把黨的綱領(lǐng)和民族利益結(jié)合起來，提出中國共產(chǎn)黨不僅是中國無產(chǎn)階級的先鋒隊，同時也是全民族的先鋒隊，中國共產(chǎn)黨把愛國主義教育融入黨的思想教育之中，發(fā)揚無產(chǎn)階級的愛國主義精神，倡導(dǎo)共產(chǎn)黨人在民族解放運動中的先鋒模范作用，贏得了人民群眾的廣泛認同，調(diào)動起了全國人民的民族自尊心、民族自信心和參加抗日的積極性。

黨的理想和民族理想相結(jié)合，既考慮了黨的綱領(lǐng)，也照顧到群眾的需求;既考慮到民族利益，又照顧到國際環(huán)境;既考慮了物質(zhì)利益，又照顧精神文化需求，更加貼近了現(xiàn)階段中華民族兒女的實際需要，釋放出強大的號召力和感染力，全世界華人為之振奮，激勵、引導(dǎo)中華民族全體成員凝心聚神、為抗戰(zhàn)、民族解放事業(yè)奉獻力量。

三、堅持“教育與戰(zhàn)爭結(jié)合，學(xué)習(xí)與工作結(jié)合”：培養(yǎng)具有較強實踐能力的優(yōu)秀人才

1938年4月11日，毛澤東主席在國防教育研究會第一次代表大會上指出：“我們的民族是一個缺乏教育的民族，應(yīng)該用全力應(yīng)付抗戰(zhàn)，用教育來支持抗戰(zhàn)，目前的抗戰(zhàn)是規(guī)定一切的東西，我們的教育也要聽抗戰(zhàn)的命令，這就叫抗戰(zhàn)教育?！卑凑彰飨翱箲?zhàn)教育”即“教育要聽從抗戰(zhàn)命令”的指示，為貫徹落實“抗戰(zhàn)建國、為人民服務(wù)”的國防會議精神，1938年8月，陜甘寧邊區(qū)中學(xué)在延安城內(nèi)城隍廟創(chuàng)立。學(xué)校堅持以為人民服務(wù)、為抗戰(zhàn)服務(wù)、為邊區(qū)革命建設(shè)服務(wù)的方向，以“培養(yǎng)有民族觀念、有民主思想、有抗戰(zhàn)建國知能的新青年”為辦學(xué)宗旨，堅持“教育與戰(zhàn)爭結(jié)合，學(xué)習(xí)與工作結(jié)合”，自覺肩負起傳播民族觀念、民主思想、培育抗戰(zhàn)建國知識青年和為黨儲備干部的歷史重任。廢除了國民黨奴化的、封建主義的和法西斯主義的教育，在古老的黃土地上點燃了希望的曙光。創(chuàng)立了中國自己民族的、科學(xué)的、大眾的新民主主義中等教育，這是中國中等教育的一次革命，在中國中等教育史上具有劃時代的意義。無數(shù)的青年才俊從這座時代的熔爐中走上了追求真理和光明的人生道路，并在民族解放和社會主義革命的斗爭實踐中百煉成鋼，為抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭做出了重要貢獻。建國后，這些師生大都成為各行各業(yè)的骨干，許多人曾擔(dān)任黨和國家重要領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。

1949年1月，陜甘寧邊區(qū)中學(xué)更名為行知中學(xué)。學(xué)校以“提高民族覺悟，建立民主作風(fēng);充實文化知識，培植科學(xué)基礎(chǔ);增強生活能力，養(yǎng)成勞動習(xí)慣;注意體格鍛煉，啟發(fā)藝術(shù)興趣”為辦學(xué)宗旨，創(chuàng)辦人民所需要的學(xué)校，培養(yǎng)為人民服務(wù)的熱忱、培養(yǎng)初級干部的知能，要求盡量做到從實際活動的“做”上去進行“教”與“學(xué)”，一改過去由概念出發(fā)的學(xué)習(xí)方法，改為由感性知識到理性思維的學(xué)習(xí)方法，形成了富有特色的“四大辦學(xué)法寶”，即生活與教育相結(jié)合、學(xué)校與社會相結(jié)合、教與學(xué)相結(jié)合、先生與學(xué)生相結(jié)合，這為建國后黨的教育方針的制定，從理論與實踐的結(jié)合上提供了科學(xué)借鑒。

綜上所述，中國共產(chǎn)黨在延安時期十三年的辦學(xué)實踐，在干部教育、中學(xué)教育、師范教育、職業(yè)教育、工農(nóng)教育等方面積累了豐富經(jīng)驗，是中國共產(chǎn)黨新民主主義教育的一塊試驗田，一個成功的典范，為建國后我國教育方針的制定，從理論和實踐的結(jié)合上提供了有力的借鑒。可以驕傲地說：當(dāng)時的抗日軍政大學(xué)、陜北公學(xué)、陜甘寧邊區(qū)中學(xué)、延安女子學(xué)院、魯迅藝術(shù)學(xué)院等是一批具有劃時代意義的新型學(xué)校，她的發(fā)展始終與時代的脈搏息息相關(guān)，她的教育是最革命、最進步、最能為民族解放而服務(wù)的，在中國新民主主義教育史上譜寫出了光輝燦爛的篇章。

參考文獻：

[1]毛澤東年譜（1893—1949）中卷，中央文獻出版社2013年版，第34頁.

[2]成仿吾：《戰(zhàn)火中的大學(xué)：從陜北公學(xué)到人民大學(xué)的回顧》，人民出版社2014年版，第99頁.

[3]成仿吾：《戰(zhàn)火中的大學(xué)：從陜北公學(xué)到人民大學(xué)的回顧》，人民出版社2014年版，第43頁.