現(xiàn)代教育技術(shù)與高中語文教學(xué)相融合的思考

潘登俊

摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)在高中語文教學(xué)乃至其他學(xué)科教學(xué)中都有著舉足輕重的地位。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，能夠高效地提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);高中語文教學(xué);融合

一、為何要把現(xiàn)代教育技術(shù)與高中語文教學(xué)融合

我們都知道，傳統(tǒng)教學(xué)以凱洛夫的五環(huán)節(jié)教學(xué)為代表，它強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)以教師為中心、以課堂為中心、以知識為中心。隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)的弊端日益顯現(xiàn)。終因?qū)W生主動性不夠，教師滿堂灌，教學(xué)效果差等弊端而被否定?，F(xiàn)代教學(xué)提倡主動性教學(xué)，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，廣泛利用各種教學(xué)資源，最大限度地提高學(xué)生的各種素養(yǎng)、提高教學(xué)效果。今天我們嘗試探索教學(xué)資源中的現(xiàn)代教育技術(shù)對提高高中語文教學(xué)效果的一些價值。現(xiàn)代教育技術(shù)是教育過程中所用到的各種物化手段的總稱。包括投影儀、幻燈機(jī)、電視機(jī)、有線與無線擴(kuò)音系統(tǒng)、視頻展示臺及多媒體計算機(jī)等。它具有以下一些優(yōu)勢：

1.激發(fā)學(xué)生興趣?，F(xiàn)代教育技術(shù)例如多媒體技術(shù)可以圖片、影音等方式給學(xué)生展示，這種教學(xué)方式使學(xué)生獲得直觀而具體的認(rèn)識，調(diào)動學(xué)生的視聽感官，激起學(xué)生內(nèi)心的感受，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣積極參與課堂，融入課堂。愛因斯坦曾說，興趣是最好的老師。這也告訴我們教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十分重要。所以我們教師在這塊沃土可以大有作為。

2.提高教師素養(yǎng)。新時代下，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮在傳統(tǒng)教學(xué)中受限。而現(xiàn)代教育技術(shù)恰能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中暴露出的一些缺陷。新時代下，語文教師要想達(dá)到全面而扎實的教學(xué)功底，如僅靠之前積累的那點是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果教師按照《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求掌握了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以高效提高搜集知識的能力，開闊自己的眼界，進(jìn)而提高自己教學(xué)的基本功，可以更好地為教育服務(wù)。

3.實現(xiàn)資源共享。我們都知道，網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)資源十分豐富，從網(wǎng)上可以下載大量的資料，例如教案、練習(xí)、試卷等。這些資料為我們的教學(xué)提供便利。這樣做能夠優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高備課效率，更是能為教學(xué)工作服務(wù)。教師也可以把自己的資料上傳到網(wǎng)絡(luò)上，與大家一起分享資源。從以上幾點不難看出教師掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)對學(xué)生、自身及他人都有極大的價值。

二、如何把現(xiàn)代教育技術(shù)與高中語文教學(xué)融合

（一）加大學(xué)習(xí)強(qiáng)度和投人力度

人們常說“三百六十行，行行出狀元”，這也告訴我們干一行學(xué)一行，學(xué)無止境。這要求語文教師要利用閑暇時間多學(xué)習(xí)多媒體相關(guān)制作技術(shù)，多上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁，學(xué)習(xí)制作PPT、Flash視頻等技術(shù)，更好地運用到課堂上，盡情展現(xiàn)多媒體對于我們語文教學(xué)的重要功能。另外還可以向計算機(jī)教師多學(xué)習(xí)請教，不懂就問，學(xué)無止境，多與同仁交流。功夫不負(fù)有心人就是這個道理。

（二）加強(qiáng)溝通，用心交流

教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)上課是為了提高課堂效率，更好地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的功用，我們或許還可以走進(jìn)學(xué)生中，了解高中生對什么類型的現(xiàn)代教育技術(shù)感興趣，譬如影視、歌曲等。所以，教師可以利用教學(xué)的閑暇多找學(xué)生談心，多從學(xué)生的角度設(shè)置問題和情境，全方位提升學(xué)生的素養(yǎng)。學(xué)生的思維是活躍的，他們一節(jié)語文課掌握知識的多少很多時候取決于他們自己在課堂上的參與度和精力投入度。例如，教師可以精心選取一段音頻讓學(xué)生聽，也可以截取一段講話視頻讓學(xué)生在看的同時聽。這樣對學(xué)生的感官進(jìn)行綜合刺激，最大限度地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，這樣的課堂效果可想而知。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，拓展課堂

語文教學(xué)中，情境教學(xué)十分必要。這里所說的情境，主要指“情”與“境”的交融，它包含情感與情境兩方面的內(nèi)容。在語文教學(xué)過程中，若能為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)合適的情境，定能讓學(xué)生全身心融入語文課堂。如何創(chuàng)設(shè)情境呢？運用現(xiàn)代教育技術(shù)能堪此重任?，F(xiàn)代教育技術(shù)能夠?qū)⑽谋尽⒂耙舻榷嗝襟w文件呈現(xiàn)在課堂，教學(xué)內(nèi)容的情境也創(chuàng)設(shè)好了。學(xué)生在聽課時能夠認(rèn)真欣賞音樂、視頻等，一邊身臨其境進(jìn)入學(xué)習(xí)中，語文課堂效果可想而知。例如我在教王勃《滕王閣序》時，利用《漁舟唱晚》作為整節(jié)課的背景音樂，貫穿于教學(xué)始終。古曲悠揚讓學(xué)生在語文課堂上親身步人充滿諍隋畫意的詩境當(dāng)中。讓學(xué)生在這種教學(xué)情境中自由誦讀文章，品味文章，從而領(lǐng)悟作品的深刻內(nèi)涵。

（四）彌補(bǔ)缺失，解決難點

高中生生活范圍有限，其見聞也有限。為了彌補(bǔ)學(xué)生見聞不足，教師可以充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，例如在名著《紅樓夢》鑒賞課上，我們語文教師可運用多媒體技術(shù)，在課堂上為學(xué)生提供圖片視頻（如《林黛玉進(jìn)賈府》）等學(xué)習(xí)材料，把握小說中人物林黛玉小心謹(jǐn)慎的特點，以幫助學(xué)生彌補(bǔ)缺失，解決難點，幫助他們提高語文核心素養(yǎng)。我們知道，傳統(tǒng)教學(xué)在師生互動、資源信息等方面有許多缺陷，而學(xué)生手里只有相關(guān)的教輔資料，學(xué)生是無法實現(xiàn)廣泛而高效的閱讀的，更談不上培養(yǎng)能力和提高素養(yǎng)。新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生語文能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)生必須在語文學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行廣泛的閱讀。這也是“為有源頭活水來”。先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)恰能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。以先進(jìn)的多媒體設(shè)備以及開放式的網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)，具有信息量大，交互性強(qiáng)及易操作等特點，可以極大地拓展學(xué)生閱讀文本的途徑，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生語文能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

三、結(jié)語

隨著時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，我們學(xué)習(xí)的方法手段也日新月異，層出不窮。新時代對青年的素質(zhì)要求也越來越高，所以我們要多管齊下，積極探索教學(xué)新思路新方法?，F(xiàn)代教育技術(shù)就是我們在語文教學(xué)過程中的一種探索和嘗試，從教學(xué)效果來看非常實用，非常必要。我們要打破傳統(tǒng)思維，與時俱進(jìn)，積極改進(jìn)教學(xué)手段，運用現(xiàn)代教育技術(shù)為語文教學(xué)工作添磚加瓦。

（責(zé)編：張欣）