核心素養(yǎng)下學(xué)生英語聽說教學(xué)有效性策略分析

彭雪沖

摘 要：在國際化進程加快的背景下，英語聽說能力的發(fā)展倍受重視。中學(xué)英語教學(xué)中，聽說教學(xué)，是主要的課型，是發(fā)展學(xué)生英語能力的基礎(chǔ)，也是重要的途徑。提高學(xué)生聽說能力，促學(xué)生全面提高，是中學(xué)英語教學(xué)亟待解決的問題。文章基于核心素養(yǎng)下的中學(xué)英語教學(xué)的聽說教學(xué)有效性策略的問題進行探討，以期共享。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語;核心素養(yǎng);聽說教學(xué);有效性;策略

美國著名外語教學(xué)專家Wilga M.Rivers對英語教學(xué)的四個方面——聽、說、讀、寫的重要性進行了分析，他指出人們的交際活動中，聽居于首位，占45%，說次之，占30%，聽說占語言活動的四分之三，可見，聽說的重要性。提高聽說能力，是英語教學(xué)的重中之重。

通過聽說，提高好擴充詞匯量，理解語言結(jié)構(gòu)，提升綜合能力。中學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)在核心素養(yǎng)的目標的引領(lǐng)下，對英語課堂教學(xué)進行改革和創(chuàng)新，讓學(xué)生感受英語的魅力，全面提升英語綜合能力。下面，就如何有效開展聽說訓(xùn)練的問題，簡單談幾點思考。

一、注重有效導(dǎo)入，激發(fā)聽說興趣

傳統(tǒng)的英語課堂，教師以知識的灌輸為目的、為主要形式，剝奪學(xué)生聽說的機會，致使學(xué)生聽不懂、說不出。核心素養(yǎng)下的英語教學(xué)，教師應(yīng)改變教學(xué)方式，注重聽說，通過有效的導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生聽說的欲望，激發(fā)聽說的興趣。

如7下unit1 Welcome to the unit的教學(xué)時，教師應(yīng)考慮到學(xué)生對國家名稱比較感興趣的實際，而從世界上有200多個國家而作為導(dǎo)入的話題，以此引發(fā)學(xué)生的興趣。如教師借助于一張世界地圖，并告訴學(xué)生There are about 200 countries in the world. Which countries do you know of？ 這樣，引發(fā)學(xué)生聽說的興趣，他們會爭先恐后地說出自己知道的國家的名字，如China、UK、USA、Japan等，教師再引導(dǎo)學(xué)生說出每一個國家的標志性的景點，如中國的長城、日本的富士山、美國的白宮等，如此活動下，學(xué)生對這些國家和國家的標志性景點，Big Ben、Red Square、the CN Tower等，引發(fā)學(xué)生的交流的興趣，調(diào)動聽說的積極性。

有效的導(dǎo)入，可以收到事半功倍的效果，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考。導(dǎo)入的重心應(yīng)該與課堂的重點和難點巧妙連接起來，為一節(jié)課打下良好的開頭，讓課堂生動、活潑、自然。如7下unit5的教學(xué)時，單元的話題是Amazing things，教學(xué)時，教師從“奇怪的人、事”的層面而導(dǎo)入，如借助于海底、地球的圖片，讓學(xué)生說說這幅圖的感受，然后，教師以Can you tell us some amazing things？引發(fā)學(xué)生的思維，誘發(fā)學(xué)生對amazing things的交流的欲望，為單元話題的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，也激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

二、強化聽的訓(xùn)練，提高聽的能力

聽說教學(xué)，前提是“聽”，提高聽說能力，首先提高聽的能力。為此，英語教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計多聽的環(huán)節(jié)，通過多聽，幫助學(xué)生掌握聽的方法、形成聽的技巧、提高聽的能力。

聽的訓(xùn)練，首先教師用英語組織教學(xué)，教師的多“說”為學(xué)生的多“聽”提供了基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的英語課堂上，教師漢語式教學(xué)，減少了學(xué)生聽的機會，也制約學(xué)生語言能力的發(fā)展。為此，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計“聽”的任務(wù)，讓學(xué)生多聽，讓學(xué)生聽成為習(xí)慣。如教學(xué)Comic strip時，教師改變讀、講、背的方式，而是讓學(xué)生先看圖片，根據(jù)圖片猜測對話的內(nèi)容，再播放聽力材料，讓學(xué)生聽，從而獲得信息。如7下unit5 comic strip的教學(xué)時，教師讓學(xué)生先觀察圖片，說說Eddie和Hobo在談?wù)撌裁丛掝}，然后提出問題Do you know what they are talking about？ What is in the sky？等，這樣，讓學(xué)生有針對性地聽，既提高聽的興趣，也提升聽的能力。

創(chuàng)設(shè)聽的機會，除了教師應(yīng)英語教學(xué)、利用教材材料進行聽力訓(xùn)練之外，教師鼓勵學(xué)生看英語電影、聽英語歌曲、聽英語小故事等，都可以提高聽的機會。此外，結(jié)合專題聽力訓(xùn)練，滲透聽的方法和技巧，也是提高聽力訓(xùn)練的行之有效的方法，教學(xué)中，從起始階段，加大聽的力度，逐步提高聽的能力。

三、注重說的訓(xùn)練，實施聽說結(jié)合

聽說訓(xùn)練，無容置疑，是“聽”和“說”的結(jié)合，在聽的基礎(chǔ)上說。教學(xué)中，教師應(yīng)有針對性地設(shè)計聽說的任務(wù)，發(fā)展學(xué)生聽說能力。

如教學(xué)7下unit5 reading的教學(xué)時，為激發(fā)學(xué)生聽說的主動性、積極性，教師在導(dǎo)入時，先為學(xué)生播放一些奇怪的聲音或者聲像資料，問學(xué)生想到了什么，讓學(xué)生根據(jù)聽到聲音、奇怪的聲像資料，鼓勵學(xué)生說出ghost. 教師再設(shè)計話題Do you think there are ghosts in the world？ 讓學(xué)生大膽交流這個話題。教師再為學(xué)生呈現(xiàn)reading的背景Today we will read a ghost story. Who met a ghost？ When and where？ Was it a real ghost？ 這樣的情境的創(chuàng)設(shè)，既激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，也提高聽說的能力，為學(xué)生說英語提供了平臺。同時，激發(fā)起學(xué)生的積極性后，為有效閱讀也埋下伏筆。

新課改的推進，需要教師不斷更新教學(xué)理念，探索新方法，改變傳統(tǒng)模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，從聽說入手，強化多元訓(xùn)練，促進學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] 王忠艷.試析初中英語聽說訓(xùn)練中的情境巧妙創(chuàng)設(shè)[J].中國校外教育，2018（33）：101+110.

[2] 王曉靜.淺談初中英語聽說能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)課程資源，2018（03）：28-29.