小學(xué)英語學(xué)科的德育價值及實踐策略研究

張靜輝

【摘要】德育是各個階段的學(xué)生發(fā)展的必要條件，特別是對于處在小學(xué)階段的少年兒童來說，其剛接觸社會、融入社會，良好的德育是其健康成長的關(guān)鍵因素，也是提高課堂教學(xué)的重要保證。而英語學(xué)科是一門復(fù)雜的語言學(xué)科，其本身具有一定的技巧性。小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中要進行德育價值的探討，形成德育滲透的實踐教學(xué)，注重學(xué)生課堂的實際學(xué)習(xí)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量，全面推進小學(xué)英語德育教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)道路上打下堅定的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；德育價值；實踐策略

在新課程教育改革下，小學(xué)英語也有了新的教學(xué)要求，其要求小學(xué)英語教師舍棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的年齡特點，融入德育的教學(xué)，德育實踐在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中。德育對于教育本身來說，是其組成的一部分，并且占有極其重要的位置。但德育滲透在我國小學(xué)英語教學(xué)中仍存在著很多的不足，例如，德育滲透認知不足、滲透形式單一、方式老套等問題，從而對小學(xué)英語教學(xué)德育的價值與實踐策略的探討。

一、小學(xué)英語學(xué)科的德育價值

1.我國小學(xué)英語學(xué)科的德育現(xiàn)狀

從學(xué)生的培養(yǎng)層次上說，在小學(xué)英語學(xué)科中融入德育的教學(xué)，是我國教育制度的進步，是對教育事業(yè)的重視，體現(xiàn)出循序漸進的教育原則。強調(diào)德育的培養(yǎng)是對學(xué)生的個人品質(zhì)、責(zé)任感與道德的能力培養(yǎng)方式，其具有階段性與層次性的特點，是小學(xué)階段學(xué)生的重要教學(xué)模式。但是我國現(xiàn)階段對于小學(xué)英語學(xué)科的德育滲透在很大的程度上達不到課堂的教學(xué)要求，在進行德育滲透過程中過于注重講道理式的灌輸教育模式，加上教師的德育滲透意識不足，沒有將其實踐到課堂的真正教學(xué)當(dāng)中去，學(xué)生失去了從理論到實踐的教育，往往達不到新課程改革的教學(xué)要求。

2.小學(xué)英語學(xué)科實踐德育的重要性

小學(xué)階段的學(xué)生是處于義務(wù)教育的開蒙階段，對于此階段的學(xué)生而言，教師扮演的作用非常大，是他們對知識的認知啟蒙者，是他們良好品質(zhì)的形成者。為了更好地發(fā)揮出教師在學(xué)業(yè)上對他們的幫助，在教學(xué)過程中實現(xiàn)自我的價值。在此情況下，小學(xué)英語學(xué)科的教師要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)過程中滲透德育，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)與品質(zhì)養(yǎng)成具有重要的價值。首先是小學(xué)英語學(xué)科在教學(xué)過程中滲透德育是新課改的一個課堂教學(xué)要求，也符合小學(xué)階段學(xué)生的自身能力的發(fā)展規(guī)律。再次在課堂上融入德育，可以調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，引導(dǎo)學(xué)生更好地養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，成長為一個更加優(yōu)秀的人。最后是因為小學(xué)英語學(xué)科是學(xué)生接觸不同文化的起源，對其在課堂教學(xué)中融入德育的教學(xué)，可以提升課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更加全面的掌握英語知識，為接下來的學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)英語學(xué)科德育滲透的實踐策略

1.以身作則，帶頭表率

小學(xué)階段的學(xué)生是最需要正確的引導(dǎo)的時期，教師在教學(xué)過程中，不僅僅是要傳授課本上的知識，也要起到以自身作則，言傳身教的作用。小學(xué)英語學(xué)科的教師要想在教學(xué)過程中做好德育的實踐教學(xué)，除了要對教材知識的充分掌握，還要將教材中的英語知識以合理科學(xué)的方法進行教學(xué)。以身作則，帶頭表率就是一種很好的德育滲透方式，以此來引領(lǐng)學(xué)生形成正確的德育價值觀。教師在小學(xué)英語學(xué)科的日常教學(xué)過程中，要始終以德育的教學(xué)方式為其教學(xué)目標(biāo)，并以此作為小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)思想。在課堂教學(xué)過程上，教師要充分發(fā)揮自己的淵博知識，不斷將多教材的知識點進行不同方式的解讀，形成靈活的課堂教學(xué)方式，多學(xué)生的課堂紀律氛圍要嚴格要求，督促學(xué)生對教材知識的掌握，并且要在教學(xué)上進行德育的培養(yǎng)。正確的表率與引導(dǎo)會讓學(xué)生對教師形成一種敬佩和認可的感覺，從而對教師的德育教學(xué)目標(biāo)認可，使教師帶頭表率起到真正的作用，正確的引導(dǎo)學(xué)生形成正確的德育觀。例如，教師在講解2013部編人教版PEP7 Unit 2《Where is the Science Museum？》中，主要教學(xué)目標(biāo)是掌握有關(guān)公共場所詞匯并培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)，設(shè)計一段問路的問答活動，首先由教師帶頭做示范，教師扮演小交警，學(xué)生扮演問路的小朋友，教師鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生使用課上所學(xué)的“Where is...？”“Haw can we get to...？”等問句。教師耐心回答，一方面提高學(xué)生對于所學(xué)知識的掌握，一方面以身作則，將樂于助人的良好品質(zhì)向?qū)W生傳達，從而培養(yǎng)學(xué)生的良好生活品質(zhì)，體現(xiàn)德育教育的作用。

2.創(chuàng)設(shè)表演式教學(xué)

處于小學(xué)階段的學(xué)生其人生觀、社會觀、價值觀都還沒有正確的形成，對于剛剛接觸到教育的學(xué)生來說，其對任何事物都是充滿著好奇的，在教師教學(xué)的過程中，學(xué)生的注意力不會那么集中，會被其他新奇的事物所吸引。因此，教師在課堂教學(xué)的過程中，要根據(jù)此階段學(xué)生的特點，加固課本上的內(nèi)容通過表演的形式表現(xiàn)出來。表演式的教學(xué)法是除了傳授式的給學(xué)生講解課本知識以外的另一種表現(xiàn)方式，其通過真正的實踐方式來將課本上的知識變得活靈活現(xiàn)的。另外，英語是寫讀說現(xiàn)結(jié)合的一個學(xué)科，不僅僅只是會寫了、會讀了就說明真正地掌握了這一門學(xué)科，其還要學(xué)會口語表達，說在英語中占有很重大的一部分，表演式的教學(xué)符合英語說的部分，通過表演鍛煉學(xué)生的英語口語表達能力，也能更好地形成學(xué)生的德育觀。以表演式的教學(xué)來實踐德育的滲透，是開闊了學(xué)生的視野，加大知識的接收能力，豐富課堂教學(xué)模式，從而提高了學(xué)生對知識的掌握和建立起良好的德育品質(zhì)。例如，在設(shè)計PEP 7 Unit 4《I have a pen pal》時，為了更好地渲染教學(xué)氣氛，設(shè)計討論式的表演形式教學(xué)，首先學(xué)生之間互相了解對方的愛好，并組織語言，采取第三人稱向班級同學(xué)介紹自己的小伙伴。這樣不僅加強了同學(xué)之間的交流，培養(yǎng)了學(xué)生樂于交往的性格，更通過表演式的口語表達，鍛煉學(xué)生的表達能力。

3.創(chuàng)設(shè)情境式教學(xué)

在小學(xué)英語學(xué)科的課堂教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點、對社會的認知程度、情感觀的發(fā)展特點來進行德育滲透。在小學(xué)英語學(xué)科的德育滲透上教師可以進行情境式教學(xué)，所謂的情境式教學(xué)就是指教師在課堂教學(xué)時利用多媒體、實物、教具等輔助工具進行教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等感官，給學(xué)生制造一個真實的英語氛圍，讓學(xué)生仿佛身臨其境一般的一種教學(xué)方法。這種方法可以利用真實情景的設(shè)立，不僅僅是將學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的熱情調(diào)動起來，還可以讓學(xué)生因景生情，由境入情，營造出真實的德育教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感形成。例如，在講解PEP7 Unit 3《My Weekend Plan》時，主要提高學(xué)生在實際情景中的運用，所以僅僅是記住相應(yīng)的單詞或詞句是不夠的，教師可以創(chuàng)設(shè)較為真實的情境，讓學(xué)生用所學(xué)的知識，匯報周末的活動安排，在情境式教學(xué)環(huán)境下，使得教學(xué)氛圍輕松活躍，學(xué)生敢于用英語發(fā)言，并且調(diào)動學(xué)生的熱情，更好地引導(dǎo)學(xué)生進入教學(xué)活動中來，提高了教學(xué)的效率。

4.結(jié)合課堂活動進行德育實踐

德育必須與課堂活動進行相結(jié)合，才能切實發(fā)揮有效的作用。英語教師在進行備課時，應(yīng)將德育滲透于教材中的每一個環(huán)節(jié)。如在設(shè)計PEP7 Unit 5《What does he do》時，主要培養(yǎng)學(xué)生能夠用英語表達自己喜歡的職業(yè)，但其中要滲透出對于生活的期望，要努力為理想奮斗的精神；如PEP7 Unit 3《My Weekend Plan》課程設(shè)計時，要培養(yǎng)學(xué)生能夠合理安排周末學(xué)習(xí)與生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生健康生活的方式；如對PEP7 Unit 2《Where is the Science Museum？》進行課程設(shè)計時，在每一個環(huán)節(jié)中要不斷滲入助人為樂的精神，鼓勵學(xué)生運用自己所學(xué)知識，幫助身邊需要幫助的人。

三、結(jié)論

英語是小學(xué)課程必修的三大學(xué)科之一，是學(xué)生接觸不同文化的重要課程，其在不同的方面對學(xué)生的身心健康發(fā)展有著潛移默化的影響，其獨特風(fēng)格也決定了在德育滲透上不同的方式與作用。學(xué)生要擁有正確的引導(dǎo)和真正的親身體驗和實踐才能獲得德育的正確理解，體驗正確的人生觀、價值觀和世界觀給學(xué)生帶來的積極影響。在實踐中開展小學(xué)生的德育教學(xué)，要能夠重視德育的作用，強調(diào)德育的情景性和創(chuàng)造性，抓住課堂的教學(xué)契機，實現(xiàn)學(xué)生的良好德育形成。

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