淺談對小學(xué)生心理問題的干預(yù)

鐘獻(xiàn)英

【摘要】良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。近幾年來，中小學(xué)生出現(xiàn)的心理問題日益增多，而產(chǎn)生心理健康問題的原因卻是多種多樣的，加上每個學(xué)生的個性千差萬別，對他們的心理輔導(dǎo)應(yīng)針對其特征進(jìn)行心理問題干預(yù)，才能事半功倍。

【關(guān)鍵詞】愛心感化；故事啟迪；鼓勵交往；體驗成功

教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育的若干意見》中明確指出：“良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是實施《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》，落實跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程，培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)?！倍睦斫】到逃翘岣咧行W(xué)生心理素質(zhì)的教育，是全面實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

近幾年來，小學(xué)生出現(xiàn)的心理問題越來越多樣化，越來越具有復(fù)雜性和特殊性，現(xiàn)根據(jù)一名學(xué)生的案例，談?wù)剬πW(xué)生心理問題干預(yù)的一些做法。

一、學(xué)生個案

小志，男，小學(xué)四年級。其父車禍身亡，其母無固定職業(yè)，長期靠打零工養(yǎng)活一家三口。家庭環(huán)境一般，小志和弟弟要自己照顧自己。

學(xué)年初開學(xué)，筆者一接班就發(fā)現(xiàn)小志性格比較孤僻，沉默寡言，整天坐在座位上一言不發(fā)，不喜歡與同學(xué)交流互動，而且他脾氣比較大，一有同學(xué)不小心碰到他，就發(fā)脾氣，甚至打人；上課基本不聽講，老是打瞌睡。他的數(shù)學(xué)成績還可以，但語文成績就一塌糊涂，不喜歡做作業(yè)，作業(yè)經(jīng)常不完成甚至欠交。

二、心理障礙的表現(xiàn)

1.性格方面：由于父親的意外身亡，母親為生計忙碌，無暇周全照顧小志兄弟倆，小志心靈受創(chuàng)，覺得父親去世后母親也不愛他了，加上家境比較貧寒，性格變得沉默孤僻，跟同學(xué)關(guān)系越來越疏遠(yuǎn)冷淡，自卑心理越來越強(qiáng)，脾氣越來越暴躁，動不動就發(fā)脾氣、摔東西。

2.人際交往方面：自卑心理造成性格孤僻，沉默寡言，不喜歡與同學(xué)交往，常常處理不好與老師、同學(xué)之間的關(guān)系，而且他脾氣比較大，一有同學(xué)不小心碰到他，他就發(fā)脾氣，甚至打人，同學(xué)們都對他“敬而遠(yuǎn)之”。

3.學(xué)習(xí)方面：小志原本的成績雖不是最拔尖的，但也不算差。由于沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加上意志消沉，缺乏動力，成績直線下降，甚至有自暴自棄的趨向。

三、對該生心理問題的干預(yù)策略

根據(jù)小志的家庭情況及他的平時表現(xiàn)，筆者主要采用以下的做法：

1.愛心感化?！皼]有愛就沒有教育?！睂τ谛≈具@種父母不全、家境比較貧寒的學(xué)生來說，他們對外界的感應(yīng)更為敏感，更需要別人的關(guān)心和愛護(hù)。如果我們能給予他們無私的關(guān)心和愛護(hù)，他們受傷的心靈將得到滋潤，才會放下戒備心，才會對別人重新產(chǎn)生信任感，師生之間才會建立起和諧的良好關(guān)系，他們才會把自己的煩惱苦悶向老師或同學(xué)傾訴。對小志的“心結(jié)”，筆者就是借助“愛”來打開的。由于小志的數(shù)學(xué)成績比較好，筆者安排他當(dāng)數(shù)學(xué)小組長，促使他與同學(xué)之間的互動交流增多，筆者也經(jīng)常借故找他了解其他同學(xué)的作業(yè)情況及上課情況，與他多聊天，并借口同路跟他一起回家來接近他。在日漸增多的接觸里讓他慢慢感受到老師的溫和、親切和可信賴。時間長了，他習(xí)慣了筆者的接近，習(xí)慣了和筆者交談，他的心扉也慢慢地向筆者敞開了，每天都自覺等筆者下班，一起回家，還經(jīng)常跟筆者聊家里的事情，聊他的媽媽、弟弟，甚至是已去故的父親。

2.故事啟迪。當(dāng)筆者和小志的關(guān)系有所改善時，筆者就經(jīng)常跟他講述生動有趣、跟他的生活貼近的故事，使他從中受到教育、得到啟發(fā)、明白事理。例如，用《塞翁失馬》的故事，啟發(fā)他“換個角度，化解煩惱”，讓他明白由于父親的意外逝世，母親為了能讓他們兄弟倆吃飽穿暖，有一個良好的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境而奔波勞碌，卻無奈不能無微不至地照顧和陪伴他們兄弟倆；用《將相和》的故事來啟迪他“團(tuán)結(jié)合作”的重要性，要合作就必須與人交流溝通，要與人有良好的交流溝通，就必須多與人交往；還通過名人的故事來啟發(fā)他樹立遠(yuǎn)大的志向和自覺磨練自己的意志，努力提高自己的心理素質(zhì)。

3.鼓勵交往。贊可夫說過：“個性的發(fā)展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形式多樣的生活中才可能。”因此，筆者先要求小志的母親盡可能抽出時間多關(guān)心他，多與他交談，多鼓勵他說說學(xué)校里的事，使他慢慢地敢于表達(dá)自己。而筆者則有目的地引導(dǎo)他參與豐富多彩的集體生活，在集體活動中讓活潑外向的學(xué)生帶動他一起玩。經(jīng)過幾次集體活動后，也許是同學(xué)的熱情與快樂感染了他，讓他的情緒得到了調(diào)節(jié)，心理達(dá)到了平衡，筆者發(fā)現(xiàn)他愿意和其他同學(xué)玩了。

4.體驗成功。挫折和失敗是困擾單親孩子的一心理問題，他們本已受傷的心更害怕再次遭受挫折和失敗。小志同樣也有這個心理問題，父親死后，他用沉默寡言來武裝自己，疏遠(yuǎn)同學(xué)，冷淡對待身邊的一切，借此來保護(hù)自己，避免自己再次受傷害。為了讓他能勇敢地面對挫折和失敗，作為班主任，盡可能多為他創(chuàng)造成功和獲得表揚的機(jī)會：利用勞動課，跟他一起搞清潔，表揚他衛(wèi)生清潔搞得好；在班會課上，用贊許的語言表揚他的點滴進(jìn)步；語文課上，時常優(yōu)先讓他回答一些簡單的問題，只要有進(jìn)步就及時給予肯定；在課后讓他完成一些力所能及的習(xí)題；他的數(shù)學(xué)成績很好，筆者就在班上多次表揚，并表揚他作為數(shù)學(xué)小組長的盡職盡責(zé)，讓同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。就這樣，讓小志感覺到老師和同學(xué)都很重視他，于，是他也慢慢地參與到課堂討論和集體活動中，積極表現(xiàn)自己。以上表明，面對有心理問題的學(xué)生，作為教師，如果能及時抓住他們身上的閃光點給予表揚，適時作出引導(dǎo)，就能誘發(fā)他們潛在的積極性，讓他在學(xué)習(xí)和活動中體驗到成功的喜悅，就能增強(qiáng)他們的自信心和戰(zhàn)勝挫折的勇氣。

經(jīng)過一學(xué)期的心理輔導(dǎo)，小志變得比以前開朗了，改正了脾氣暴躁的缺點，變得喜歡與同學(xué)交往了，成績也有所提高了。但學(xué)生產(chǎn)生心理健康問題的原因是多種多樣的，對他們進(jìn)行心理問題干預(yù)的方法應(yīng)該因人而異。只有針對其特征，多給他們關(guān)心和愛護(hù)，多給他們理解和支持，并能借助心理學(xué)等有關(guān)知識，采取一些行之有效的輔導(dǎo)措施，才能事半功倍。只要在我們的正確引導(dǎo)下，那些有心理問題的學(xué)生是能夠盡快擺脫心理障礙，健康地成長的。

參考文獻(xiàn)：

[1]周巖.職業(yè)院校單親家庭子女的心理問題探究[J].考試周刊，2011.