捕捉教育契機實施養(yǎng)成教育

吳杰

二十幾年教育工作中，我一直牢記著葉圣陶先生說的那句名言：“教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！币虼?，在日常的班級管理工作中，我一貫注重多方位的去尋找、有機的去創(chuàng)設(shè)教育的契機，對學(xué)生進行養(yǎng)成教育。我始終堅信每個孩子都是可以教化的！

一、關(guān)注安全教育，“耐心”是實施養(yǎng)成教育的關(guān)鍵

班主任要帶好一個班，必須要對班級所有學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、勞動、紀律、安全、衛(wèi)生等方面，進行全面管理，其中安全工作的教育管理，重于泰山。 到底該如何進行學(xué)生安全教育管理呢？

1、多宣傳

班主任要對學(xué)校制訂的安全制度和安全措施，經(jīng)常宣傳，具體落實。班上要結(jié)合學(xué)生實際，制訂切實可行的安全防范措施。安全工作，要深入人心，落實到位，要天天講，處處講，時時講，人人講，不厭其煩地講，只有安全意識扎根于學(xué)生頭腦之中，我們的安全工作才算做到家。因為學(xué)生易沖動，自制力差，可塑性大，所以我利用班會、大課間時間，晚自習(xí)之前，采用集中、分散相結(jié)合等方式，把安全風(fēng)吹進學(xué)生心里。在教室內(nèi)辦《安全專欄》，組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)安全、法制知識，熟記安全歌等。每周評選“安全之星”活動，用不同形式讓安全意識“隨風(fēng)潛入心，潤人細無聲”。

2、巧約定：

在班級門口、走廊上、教室里，總可以看到幾個同學(xué)你追我趕，樂不可支。或者你拍我一下，我擊你一拳，課間，這些現(xiàn)象的確司空見慣了！對于高段孩子來說，他們富有活力，善于創(chuàng)新，即使是玩樂也總是花樣倍出，更是敢想敢鬧。到底該如何引導(dǎo)，讓孩子們玩得開心又安全呢？在開學(xué)初制定班級目標約定中有一條——為自己負責(zé)，珍愛自我。如果細化就是：（1）保護好自己的身體，不與同學(xué)玩劇烈游戲，不讓自己的任何部位受到傷害。（2）保護身體的每一部分，認真做眼保健操。（3）講究衛(wèi)生，把身上、教室、房間等場所的病源減到最少，確保自己的健康。（4）不欺負弱小同學(xué)，有誰欺負你，讓老師知道。（5）在你的能力范圍內(nèi)，盡量幫助別人，做最好的人。

班級目標的約定主要是引導(dǎo)學(xué)生文明玩耍、愛護身體、尊重別人。當(dāng)我把這份約定張貼在教室里面的時候，孩子們之間的拍打現(xiàn)象真的減少了許多。

3、常溝通

班主任，不僅要上傳下達，而且要左右逢源。要善于溝通，巧妙溝通。學(xué)生與學(xué)生有矛盾，班主任要溝通心靈，消除隔閡，特別是本班學(xué)生與其它班的學(xué)生存在分歧時，一定要溝通在先，消除隱患，化干戈為玉帛。班級安全管理靠班主任一人是不行的，只有加強同任課教師、學(xué)生及其家長、學(xué)校部門的聯(lián)系，才能把安全管理工作落到實處。比如請任課教師在教學(xué)中注意觀察學(xué)生的言行及情緒，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有反常的情緒或異常行為要及時同班主任“會診”并“對癥下藥”；要求學(xué)生之間相互關(guān)心、相互幫助、相互監(jiān)督，對言行、情緒異常的要找學(xué)生了解情況并告之家長，采取有力措施，形成合力抓好安全工作。只有這樣，才能形成安全教育管理的大格局，我們才能安全到家，平安到位。

只有有目的地創(chuàng)造教育的契機和條件，在生活中幫助他們換一個角度去看問題，才能激起孩子們內(nèi)心的共鳴，自然會取得事半功倍的教育效果。

二、 落實文明就餐，“策略”是實施養(yǎng)成教育的有效途徑。

勤儉節(jié)約，文明就餐是中華民族傳統(tǒng)美德，小學(xué)生理應(yīng)學(xué)習(xí)傳承這些的美德。但事實卻恰恰相反，在日漸文明的校中，出現(xiàn)了許多不文明的現(xiàn)象。

1、觀其行

那是我擔(dān)任四年級班主任的一天中午，由于一家長要找他家兒子有急事通知，我沒有聯(lián)系上生活老師，所以只好親自走進了餐廳，餐廳里同學(xué)們都在忙著吃飯，突然，從我班就餐區(qū)域傳來了一陣嬉笑聲，我循聲望去，幾個男同學(xué)正在用勺子互相對打著，他們面前吃飯的桌子上，都是飯菜，地上一片狼跡……

望著滿桌、滿地的飯菜，我的心久久不能平靜，我意識到浪費飯菜，不文明就餐的現(xiàn)象已經(jīng)相當(dāng)嚴重了，必須想辦法加以制止。正好這一學(xué)期學(xué)校的養(yǎng)成教育重點之一就是抓學(xué)生的文明就餐問題，連續(xù)幾周的班會主題都是文明就餐，為了防止類似現(xiàn)象發(fā)生，班會課后又指導(dǎo)學(xué)生將自己平日用紙、用筆情況及家庭用水、用電情況進行調(diào)查設(shè)計統(tǒng)計表記錄下來，讓學(xué)生好好的算了一筆消費帳，通過開展的調(diào)查統(tǒng)計活動，讓學(xué)生明白，浪費飯菜無疑是在“犯罪”，一種良心上的罪。

2、思我行：

而我知道單憑簡單的說教根本解決不了問題，于是我又對本班學(xué)生提出如下規(guī)定：1.一日三餐根據(jù)個人的食量與胃口進行選菜，吃完后再去添加；湯每人都得喝一些，決不可浪費。2.每次吃完飯菜后，有序端餐盤，整理餐桌。每天每桌兩名同學(xué)值日，值日班長處檢查記錄監(jiān)督大家的餐盤是否有太多的剩飯剩菜；另一名同學(xué)將餐桌上的遺留雜物拾到餐盤里，并倒入食堂規(guī)定處。值日班長每天做好評比，評比哪個小組安靜、哪個小組餐桌與地面最干凈、哪個小組剩的飯菜最少，并堅持做到每天一公示，每周一評比，用評比促使學(xué)生努力做得更好。表現(xiàn)不好的學(xué)生，進行個別教育，同時對其他學(xué)生提出要求，強化文明就餐意識。一個月下來，有90%的同學(xué)能自覺地把飯、菜吃完，大部分學(xué)生能穩(wěn)定地“適量飲食”、“均衡飲食”，我的文明就餐的管理工作已經(jīng)取得了階段性的成果。

三、常抓愛護環(huán)境，“引領(lǐng)”是實施養(yǎng)成教育的必備條件。

教育家也說：環(huán)境是塑造人的搖籃，而對于每個同學(xué)來說：環(huán)境是保證我們學(xué)習(xí)的必要條件。如何才能夠教育好自己班的孩子，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣呢？這是讓我們所有班主任頭疼的事情。

1、培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣，要明確分工落實責(zé)任

四年級孩子是重新分班才組合的班級，他們之間也不是很默契，班級顯得“亂糟糟”的。剛剛打掃干凈的教室，過不了多久，就會有廢紙出現(xiàn)，很少有同學(xué)主動撿起來。

我記得瑞典兒童文學(xué)大師林格倫有一句名言：“如果學(xué)生無時無刻和事事處處都有在管教和指導(dǎo)下，是不大可能學(xué)會自制和自我指導(dǎo)的?！?/p>

新學(xué)期，我給每個學(xué)生明確了每天的衛(wèi)生責(zé)任。要求學(xué)生每天值日時各負其責(zé)清理自己的分擔(dān)區(qū)，值周長負責(zé)公共部分。每一節(jié)下課由副班長提醒小組長對每個學(xué)生進行檢查，看地面是否有雜物，個人衛(wèi)生是否合格。每天定時對衛(wèi)生不合格的學(xué)生提醒改進。除此之外，我覺得還要重點培養(yǎng)班級的衛(wèi)生委員。教給他方法，讓他全面管理班級的衛(wèi)生工作，督促值日組做好值日，保證班級干凈、整齊。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣，應(yīng)注意循序漸進。

培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣，要象吃飯一樣，一口一口吃。四年級的孩子們年齡不大，自我督促能力不強，如果同時選擇幾個習(xí)慣要求同學(xué)們在短期內(nèi)一齊養(yǎng)成，就會出現(xiàn)顧東不顧西、無所適從的現(xiàn)象，其結(jié)果往往是欲速則不達。所以在平時的工作中，我注意循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。設(shè)定目標由淺入深，由易到難。

我知道，習(xí)慣不是一朝一夕能養(yǎng)成的，我把一周的清理柜桶情況設(shè)計了一個檢查表，每天按時檢查，從調(diào)查的情況看，前三天合格率呈上升趨勢，后兩天又出現(xiàn)了反復(fù)。面對這種情況，我知道不能急于求成，因為能否成功培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，主要因素就是來自教育者本身持久的要求與督促，需要耐性。第二周我加強了檢查的力度，采取一天兩查、重點抽查、同桌互查等措施，收到了良好的效果。

養(yǎng)成教育，在養(yǎng)成別人同時，也在養(yǎng)成自己。養(yǎng)成教育不是一朝一夕就能見效的，教育方式也不是固定不變的，需要我們針對學(xué)生的實際情況因人、因時、因地而異。班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。