大學(xué)生社會主義核心價值觀教育生活化研究

莊沛霖 溫云發(fā) 吳金鋒

摘 要：當(dāng)前中國處于快速發(fā)展時期，因此國民的素質(zhì)也應(yīng)隨著經(jīng)濟(jì)的增長而提高。大學(xué)作為青少年從校園走向社會的一個跳板，更應(yīng)該對大學(xué)生的價值觀進(jìn)行正確的引導(dǎo)。事實(shí)上，大部分高校也的確在踐行對大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育。如何將這項(xiàng)教育任務(wù)融于學(xué)生們的生活中，也是社會關(guān)注的熱點(diǎn)話題?；诖?，本文首先簡要分析了大學(xué)生社會主義核心價值觀教育生活化的概論，隨后從三個方面分析了這一話題的實(shí)踐路徑。以此來供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;社會主義;核心價值觀;教育;生活化;實(shí)踐路徑

為適應(yīng)新時代的發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)正確理解社會主義核心價值觀理念，因此將將社會主義核心價值觀觀教育生活化是一個必須實(shí)踐的目標(biāo)。教育不能只是背誦放在書本上的知識，必須要能夠?qū)W(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐生活中。價值觀的引領(lǐng)也是同樣的道理，在實(shí)踐生活中也應(yīng)該對人們起到積極的影響作用。以下將會論述大學(xué)生社會主義核心價值觀教育生活化的概論，并且列出具體的實(shí)踐路徑。相信隨著話題研究的深入，關(guān)于大學(xué)生社會主義核心價值觀教育生活化會做得更加成功。

一、大學(xué)生社會主義核心價值觀教育生活化的概論

將社會主義核心價值觀教育生活化是最近幾年才出現(xiàn)的一個新話題，所以在這方面也缺少嚴(yán)格的、系統(tǒng)化的管理，在學(xué)術(shù)界也還沒有獲得所有人的支持。即使如此，作為一個教育方面的新話題，還是有不乏相關(guān)研究人員對此展開深入的研究和摸索。其中一個學(xué)者王玉平就提出了她的想法，她覺得大學(xué)生社會主義核心價值觀教育生活化的實(shí)質(zhì)，就是能夠切實(shí)地解決在實(shí)際生活中缺乏價值觀的教育，她提出如果想要對此有深刻的了解，就必須讓大學(xué)生在實(shí)際生活中深切感受到社會主義核心價值觀的重要性，在日常生活中起到教育的目的，引領(lǐng)他們走向正確的社會主義核心價值觀。生活化教育換言之也就是把教育和生活結(jié)合起來，通過他們在日常生活中的實(shí)際表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)他們的價值觀錯誤，并對此進(jìn)行教育性的引領(lǐng)，有效培育他們正確的價值觀。而教育生活化的最終測評分?jǐn)?shù)也就是觀察大學(xué)生的言行舉止以及他們的道德觀念是否正確。大學(xué)生社會主義核心價值觀教育生活化如果能夠順利開展，相信會對推動大學(xué)生們的素質(zhì)發(fā)展和身心健康有很大的作用[1]。

二、大學(xué)生社會主義核心價值觀教育生活化的實(shí)踐方法

（一）教育內(nèi)容融進(jìn)大學(xué)生的空閑時光

當(dāng)代大學(xué)生有越來越多的空閑時間，這些空閑時間的自主權(quán)也完全握在他們手上，只有有效地將教育內(nèi)容滲透進(jìn)他們的日常生活，并進(jìn)行正確的引領(lǐng)，才能給大學(xué)生們帶來積極正確的影響。例如對于某些對如何安排自己的空閑生活完全沒有想法的學(xué)生來說，如果沒有開展教育主題活動，他們很有可能就利用一整天的時間去網(wǎng)吧或是喝酒打架等不良影響的事情?？梢酝ㄟ^開展志愿服務(wù)來充實(shí)他們的空閑時間，這樣一來，既能鍛煉他們的身心健康，又能培養(yǎng)他們樂于奉獻(xiàn)的正確意識。將教育內(nèi)容融進(jìn)大學(xué)生的空閑時光，可以有效地幫助他們在空閑時間提高自身價值。

（二）從現(xiàn)實(shí)生活中提取教育內(nèi)容

教育生活化要求教育內(nèi)容必須在現(xiàn)實(shí)生活中“就地取材”。既然想把社會主義核心價值觀生活化，就不能像課堂上一樣干巴巴地為學(xué)生們進(jìn)行價值觀內(nèi)容的朗誦，而是應(yīng)該就現(xiàn)實(shí)生活中的具體案例為學(xué)生們進(jìn)行直白具體的分析和講解，調(diào)動他們學(xué)習(xí)思考的主動性和積極性。多舉真人真事的案例，在他們有興趣聽講并對事情分析的同時，對正確的價值觀也會也有更深刻的理解，并且當(dāng)自身在遇到相似案例時，也會做出正確的選擇和實(shí)踐活動，這種方法比在課堂上多次朗誦價值觀內(nèi)容要好上許多。并且需要注意的是，隨著大學(xué)生們的交往范圍的擴(kuò)大，在舉現(xiàn)實(shí)生活中的例子時，最好選擇發(fā)生時間不太久遠(yuǎn)，并且學(xué)生們感興趣、關(guān)注度高的事情，這樣才能達(dá)到教育生活化最好的效果[2]。

（三）擴(kuò)展大學(xué)生社會實(shí)踐活動

嚴(yán)格來說價值觀的形成也依靠于社會實(shí)踐，大學(xué)生在校園里參加的社團(tuán)活動對于他們價值觀的思考來說是有一定的限制的，這在一定程度上也影響了他們對價值觀的正確認(rèn)識。因此應(yīng)增加大學(xué)生的社會實(shí)踐次數(shù)，比如參觀博物館或是烈士陵園的活動也能增強(qiáng)他們愛國的意識，在實(shí)踐中也能加深他們對正確價值觀的理解。適當(dāng)?shù)貙⑺麄円I(lǐng)出校園，一方面可以開闊他們的眼界，另一方面對于大學(xué)生社會主義核心價值觀的教育生活化也有很大的幫助。

三、結(jié)束語

社會之一核心價值觀貫穿著大學(xué)生們的整個生活，將社會之一核心價值觀教育生活化是時代發(fā)展的必然要求，也是教育實(shí)效性發(fā)展的最終目標(biāo)。只要社會主義核心價值觀正確立足于生活中，才能有效解決現(xiàn)實(shí)中遇到的實(shí)際問題，提升生活幸福感。相信隨著往后學(xué)者們對這一話題的深入研究，關(guān)于教育生活化這一工作也會有完整的系統(tǒng)的實(shí)踐路徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉慧.大學(xué)生社會主義核心價值觀教育生活化路徑探索[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017（1）：4-5.

[2]鄭金鵬.大學(xué)生社會主義核心價值觀教育“生活化”的內(nèi)涵、原則與路徑[J].中國成人教育，2016（4）：95-98.