小學(xué)美術(shù)教學(xué)小學(xué)生創(chuàng)造力的有效培養(yǎng)

殷維莉

摘 要：教育部領(lǐng)導(dǎo)人在此前的召開的全國教育工作會(huì)議中強(qiáng)調(diào)，我國的九年義務(wù)教育政策開展的主要著力點(diǎn)在于小學(xué)教育，在此階段，針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性教育，培養(yǎng)和鍛煉老師的創(chuàng)新性教育的能力，我國教育工作的重中之重。小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)由于能夠促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造力而被學(xué)界關(guān)注。故而本文對(duì)此進(jìn)行探究，探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合小學(xué)生創(chuàng)造力特點(diǎn)分析小學(xué)美術(shù)教育中創(chuàng)造力培養(yǎng)存在的不足，最后提出相應(yīng)的解決策略，以期為相關(guān)教育工作者提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù)教學(xué);創(chuàng)造力

一、相關(guān)概念界定

（一）美術(shù)教育

美術(shù)教學(xué)教育的內(nèi)涵比較豐富，可以將其認(rèn)為是造型藝術(shù)的教學(xué)，也可以將其認(rèn)為是視覺藝術(shù)的教學(xué)。美術(shù)的教學(xué)的基礎(chǔ)即為學(xué)生需要有視覺的敏銳性，與視覺相關(guān)的藝術(shù)作品如雕塑以及傳統(tǒng)繪畫、生活中的能夠表達(dá)個(gè)人的觀念和三觀的各類視覺景物都在其范圍內(nèi)?，F(xiàn)代美術(shù)教育提出應(yīng)該以美術(shù)教學(xué)為橋梁，促進(jìn)學(xué)生的視覺敏銳性的形成、提高學(xué)生交流和表達(dá)的個(gè)人能力，最終使得學(xué)生能夠較深入的感受和理解周圍的視覺影像，激發(fā)起創(chuàng)新創(chuàng)造力。

（二）創(chuàng)造力

所謂創(chuàng)造能力，即為個(gè)體在深入思考后形成的超于普遍觀點(diǎn)和思想的新思想，以及由此產(chǎn)生的新觀念，這類新思想和新觀念有正確的理論基礎(chǔ)，具有首創(chuàng)性，同時(shí)具有一定意義且能夠產(chǎn)生社會(huì)效益。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的價(jià)值

（一）創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

作為個(gè)體創(chuàng)新創(chuàng)造力的核心和源泉，創(chuàng)新精神對(duì)于個(gè)體的創(chuàng)新意識(shí)的形成一級(jí)創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱有決定性作用。個(gè)體是否能夠具備豐富的創(chuàng)新創(chuàng)造力，其核心就在于其是否具有創(chuàng)新精神。

（二）創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

興趣作為學(xué)生最好的老師，它引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)積極地思考問題，老師也可以針對(duì)不同學(xué)生的興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和教學(xué)，讓他們用畫畫來表達(dá)他們喜愛的東西，從而促進(jìn)學(xué)生去積極地創(chuàng)造。

三、小學(xué)美術(shù)教育中創(chuàng)造力培養(yǎng)存在的不足

（一）課堂教學(xué)與小學(xué)生創(chuàng)造力特點(diǎn)不貼合

（1）活動(dòng)范圍單一：現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)還是秉持著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上進(jìn)行講解教學(xué)，從而讓學(xué)生的美術(shù)活動(dòng)收到了限制，從而對(duì)他們的創(chuàng)造力、自由想象力產(chǎn)生了影響。學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)需要有自由的空間、時(shí)間、眼界和充分的動(dòng)手活動(dòng)。但是如今的美術(shù)教學(xué)時(shí)間短，而且很多美術(shù)課都換成了文化課進(jìn)行文化課的補(bǔ)課，而且喜歡參加美術(shù)活動(dòng)的學(xué)生也不多，活動(dòng)的空間也有限，幾乎都是在學(xué)校內(nèi)部、課堂中進(jìn)行，很少到社會(huì)上、自然中進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，而且活動(dòng)形式少，大多都是繪畫活動(dòng)，很少有剪紙或者其他形式的活動(dòng)。

（2）教材固定：目前我國的小學(xué)美術(shù)教育都是使用一樣的美術(shù)教材，教學(xué)任務(wù)也是統(tǒng)一的，不能根據(jù)不同學(xué)校、不同學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)定的教學(xué)，從而對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力有很大的影響。

（二）教師缺乏創(chuàng)造精神

通常的講，中小學(xué)教師普遍缺乏創(chuàng)新的意識(shí)。雖然他們想成為一名別人眼中的“好老師”，他們最為重要的任務(wù)是教好“雙基”，高效完成自身的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生獲得好的考試成績(jī)。至于他們需要什么樣的創(chuàng)新，他們基本考慮的很少，甚至不敢去考慮這種事。小學(xué)美術(shù)老師基本于此近乎相同。

對(duì)于一些小學(xué)美術(shù)教師而言，他們努力想去創(chuàng)新，可是創(chuàng)新能力嚴(yán)重匱乏。他們不知道如何實(shí)施。大部分美術(shù)教師仍沿用保守的固有教學(xué)模式，對(duì)繪畫等技能的教學(xué)實(shí)踐感到滿足。傳統(tǒng)教學(xué)模式已深入人心，很難在一段時(shí)間內(nèi)徹底根除。自從新課程深化改革，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行了全面改革，但經(jīng)常出現(xiàn)“穿新鞋走舊路”的現(xiàn)象。作為一名小學(xué)教師，不僅僅是新的教育理論和理念值得關(guān)心和注重的，更要注重學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式。

四、小學(xué)美術(shù)教學(xué)小學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略

（一）多法導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望

傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展潮流，因此，我們?nèi)缃袷切枰ヌ岣咚刭|(zhì)教育的理念，而對(duì)于小學(xué)的美術(shù)老師是需要充分認(rèn)識(shí)到自己所面對(duì)的是一群等待去發(fā)現(xiàn)世界美從而創(chuàng)造世界的初始者，要明確自己的教學(xué)計(jì)劃和必要的教學(xué)方法。而在蘇教版的一個(gè)小學(xué)課本上有一篇《難忘的夏天》，這一篇教學(xué)的目的是希望學(xué)生能夠自己去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造屬于自己的夏天的美，闡釋出自己對(duì)夏天的獨(dú)到見解。而每一個(gè)學(xué)生的思維都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，因此每一個(gè)人的認(rèn)知和感受也會(huì)大不相同，這就需要老師去鼓勵(lì)激發(fā)孩子們自己的創(chuàng)造力，沒有對(duì)錯(cuò)，只有自己的創(chuàng)造。

（二）針對(duì)小學(xué)生開展創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練

對(duì)于創(chuàng)造力的激發(fā)其有一重要的因素就是，要去學(xué)會(huì)發(fā)掘創(chuàng)造性思維。在每一個(gè)創(chuàng)造的過程中獨(dú)特的思維是必要的。而為了從這些方面來去提高開發(fā)小學(xué)生在這方面有關(guān)的思維訓(xùn)練，像發(fā)散性、直覺思維、想象力等都是非常有效的方式。

而對(duì)于發(fā)散性的思維，這是一種對(duì)于事物認(rèn)知的一種不同思維，可能對(duì)于同一個(gè)事物，在不同思考角度和方面都會(huì)有不同見解。而像美術(shù)方面的學(xué)習(xí)思維，在每一個(gè)命題的確定，不同的思維對(duì)其都會(huì)有不同的想法和見解，也就會(huì)有各種獨(dú)到的表現(xiàn)方式。像如果用“雨”來做一個(gè)命題，可以直接就去對(duì)雨進(jìn)行描述，表達(dá)出它的圓潤(rùn)、晶瑩的表面性質(zhì)，也可以從自然角度去從側(cè)面來表現(xiàn)出其不同的美麗景致，但這些卻都是常見的思維方式，并沒有什么新奇的意境。但如果去運(yùn)用發(fā)散性的思維來表現(xiàn)出“雨”自己不同的獨(dú)特意境，可以將它與萬物復(fù)蘇的使者聯(lián)系到一起，這用“春雨”來表現(xiàn)出萬物復(fù)蘇的景象，這樣的方式可以讓人眼前一亮有不同感覺，會(huì)將自身與這生機(jī)勃勃的萬物聯(lián)系到一起。不僅這一個(gè)，發(fā)散性的思維可以表現(xiàn)在各個(gè)方面，不同表現(xiàn)形式，獨(dú)特的意境，其靈活的運(yùn)用，都能體現(xiàn)出發(fā)散性思維的提升。

結(jié)論

很多事情都是需要做到從小抓起，因此小學(xué)的教育就顯得至關(guān)重要了，如今是一個(gè)素質(zhì)教育的社會(huì)，我們是要德、智、體、美全面發(fā)展的人才。而美術(shù)教育也是其中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，而美術(shù)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的影響也是非常重要的。然而，現(xiàn)在對(duì)于這方面還沒有足夠的重視，所以這是一個(gè)急需要改變的現(xiàn)狀。這需要我們要充分認(rèn)識(shí)美術(shù)教育，真正了解她。去真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程的應(yīng)用，還要對(duì)美術(shù)教育有足夠的重視。

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