高中歷史教學(xué)中歷史故事的巧妙應(yīng)用

賈秀娟

摘 要：中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長。近年來，我國教育領(lǐng)域不斷發(fā)展，高中歷史也愈來愈被重視，五千的文明存在于歷史之中，歷史并不是枯燥乏味的，它應(yīng)由一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)有趣的歷史故事構(gòu)成。對(duì)此本文對(duì)高中歷史教學(xué)中歷史故事的巧妙應(yīng)用進(jìn)行探討。主要涉及高中教學(xué)中歷史故事的重要性和高中歷史教學(xué)中歷史故事的巧妙應(yīng)用兩方面。

關(guān)鍵詞：高中;歷史教學(xué);歷史故事;巧妙應(yīng)用

歷史在高中教學(xué)，教育領(lǐng)域有著至關(guān)重要的地位和作用，隨著教育的不斷改革，歷史教學(xué)也應(yīng)做出相應(yīng)的改革，學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。通過歷史故事進(jìn)行教學(xué)就是創(chuàng)新的主要方法，這不但可以提高學(xué)生們的歷史文化內(nèi)涵，還可以提高大家的文化修養(yǎng)。下面給大家講解歷史故事的重要性以及歷史故事的巧妙應(yīng)用。

1.高中歷史教學(xué)中歷史故事的重要性

歷史故事是中華文化的載體，是豐富的，是多彩的。是我們中華兒女應(yīng)該細(xì)心學(xué)習(xí)的，研究的，而歷史知識(shí)并不是十分有趣，他可能是枯燥的，乏味的。但歷史故事是有趣的，是吸引人的，一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的故事可以構(gòu)成歷史知識(shí)，吸引同學(xué)，可以令同學(xué)們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。培養(yǎng)大家為人處世等方面的能力。而且高中生正處于青春期，心里叛逆，學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)的積極性可能很差，對(duì)枯燥的歷史知識(shí)當(dāng)然不會(huì)感興趣。但如果引入歷史故事，可以把抽象的問題具體化，形象化，把枯燥的問題生動(dòng)化，活潑化，這樣一定會(huì)取得意想不到的效果，一定能吸引學(xué)生眼球，拉近學(xué)生與歷史的距離，使學(xué)生得到真正的知識(shí)。下面具體陳述其重要性。

1.1培養(yǎng)學(xué)生歷史思維

歷史故事蘊(yùn)含歷史思維，老師通過對(duì)歷史故事的深刻挖掘，在開展教學(xué)活動(dòng)同時(shí)與同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們的歷史思維。老師要多角度看待歷史，批判與贊揚(yáng)并存，鍛煉學(xué)生們的多角度思考問題的能力，同時(shí)講授歷史故事還能擴(kuò)展學(xué)生們的知識(shí)面，使學(xué)生們了解更多，懂得更多，增加學(xué)生們的閱讀量，提高閱讀能力。最重要的是，可以減低學(xué)生們的學(xué)習(xí)難度，加強(qiáng)大家的分析并且應(yīng)用歷史故事的能力，并且為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，提高學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維。

1.2提高課堂趣味性

在傳統(tǒng)的歷史課堂中，老師的教學(xué)完全按照書本內(nèi)容，填鴨式教學(xué)毫無趣味性可言。老師忽略了同學(xué)們的需求，只是簡簡單單的口頭闡述，死板、枯燥、無聊成為了歷史課的代名詞。在很大程度上影響了教學(xué)進(jìn)度，課程質(zhì)量，以及同學(xué)們的聽課興趣。基于此，歷史故事的引進(jìn)凸顯了它的作用，引入了歷史故事就是引入了生動(dòng)課堂的法寶，就是增加課堂的趣味性，生動(dòng)性。歷史故事可以使歷史事件更加具體，可以使歷史人物更加豐滿。同時(shí)，歷史故事的趣味性可以推動(dòng)課程進(jìn)度，加快學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。

1.3強(qiáng)化理解，記憶

歷史是一門文科知識(shí)，人文的知識(shí)大多需要理解，記憶。傳統(tǒng)的填鴨式教育容易使學(xué)生們忽視難點(diǎn)，重點(diǎn)。忘記對(duì)其進(jìn)行探究，使同學(xué)們逐漸失去熱情，老師故事的講解恰好加大學(xué)生們的理解與記憶。例如，在教師講解《古代希臘民主政治》這一課時(shí)，讓同學(xué)們掌握古希臘民主政治的民主色彩是教學(xué)的重點(diǎn)，而讓學(xué)生全面理解古希臘民主政治，看到古希臘民主政治的脆弱是教學(xué)的難點(diǎn)。按理來說，傳統(tǒng)教學(xué)過程中，同學(xué)們?nèi)菀桌斫夤畔ＥD民主的優(yōu)越性，卻很難看出其中的不足，思考其中的弊處。為了應(yīng)對(duì)教學(xué)難點(diǎn)，教師可以在授課過程中講述歷史故事“蘇格拉底之死”，在講完課后，老師可以進(jìn)行提問，讓同學(xué)們根據(jù)故事發(fā)表自己的看法，提升自己的認(rèn)識(shí)，接著在進(jìn)行下一項(xiàng)，講其它的知識(shí)，輕而易舉的就破除了教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)強(qiáng)化了學(xué)生們的理解、記憶。

2.高中歷史教學(xué)中歷史故事的巧妙應(yīng)用

上文已經(jīng)闡述了高中歷史教學(xué)過程中歷史故事的重要性，引入歷史故事能夠加大課堂的趣味性，提高學(xué)生們的聽課效率。但歷史故事的引用需要恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，時(shí)機(jī)不好，并不會(huì)取得良好的效果，還有可能與預(yù)期效果背道而馳，可能使同學(xué)們分心，影響聽課效率，影響課堂質(zhì)量，下面具體說明高中歷史教學(xué)中歷史故事的巧妙應(yīng)用。

2.1選擇合適的歷史故事

任何問題都需要正確的解決方法，選擇合適的歷史故事是歷史課堂中歷史故事巧妙應(yīng)用的前提。在上課期間，教師歷史故事的引用需要符合實(shí)際要求，要與原文內(nèi)容相符合，一一對(duì)應(yīng)。大家可能會(huì)想，歷史知識(shí)那么多，都在書上寫著。而書上歷史故事并不多，這就是考驗(yàn)一個(gè)老師能力的時(shí)候了，其實(shí)歷史故事的出處有很多，例如《二十四史》、《史記》、《資治通鑒》等。還可以參考一些野史，這樣趣味性會(huì)更強(qiáng)，更能吸引學(xué)生們的興趣，更能提高課堂效率。

2.2.將歷史故事穿插在課堂當(dāng)中

高中歷史知識(shí)晦澀難懂，學(xué)生們厭學(xué)情緒嚴(yán)重。上課時(shí)，大多同學(xué)們無精打采，對(duì)所講內(nèi)容不感興趣，容易產(chǎn)生溜號(hào)、走神的現(xiàn)象。但如果引入歷史故事，效果一定會(huì)很好，一定能調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，提高課堂效率，使同學(xué)們學(xué)到知識(shí)，拓展學(xué)生們的知識(shí)面。如在講《新航海之路》時(shí)，教師可以為學(xué)生講解哥倫布的故事，還有好多其它航海家的故事，這樣，將歷史故事穿插其中，課堂就會(huì)更加精彩。

2.3運(yùn)用歷史故事突破教學(xué)難點(diǎn)

高中歷史靠的是思維，考的是難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)難點(diǎn)時(shí)，往往需要自己去感受，理解。大家可能會(huì)遇見各種專有名詞，有時(shí)候自己理解能力有限沒有歷史故事的輔助可能需要好久才能理解，這時(shí)歷史故事的作用就現(xiàn)象出來了，抽象的具體化，形象化了，同學(xué)們更好理解了，自然而然就會(huì)產(chǎn)生好結(jié)果，教學(xué)難點(diǎn)不再是難點(diǎn)了，困難止步于此。

3.總結(jié)

總而言之，歷史故事是當(dāng)下教育改革進(jìn)程中歷史學(xué)科中不可缺少的一項(xiàng)，是提高課堂效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)配量，拓展學(xué)生知識(shí)面的重要工具，學(xué)好歷史，可以使人懂禮儀，還可以讓人們借經(jīng)驗(yàn)，可以樹立學(xué)生們正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，幫助同學(xué)們成為有為青年。

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