實(shí)踐與創(chuàng)新，不一樣的數(shù)學(xué)風(fēng)采

摘 要：本文主要介紹一節(jié)steam課程的相關(guān)內(nèi)容，淺談最初的構(gòu)想，實(shí)施過(guò)程，評(píng)價(jià)與收獲。STEAM是：Science（科學(xué)）、Technology（技術(shù)）、Engineering（工程）、Arts（藝術(shù)）、Maths（數(shù)學(xué)）五個(gè)單詞的縮寫(xiě)。具體來(lái)說(shuō)，STEAM教育更提倡的是一種新的教學(xué)方式，它有別于傳統(tǒng)的單學(xué)科、重書(shū)本的教育方式，是一種重實(shí)踐的超學(xué)科教育理念。

關(guān)鍵詞：steam ;課例;初探

早在2015年，教育部發(fā)布《關(guān)于“十三五”期間 全面深入推動(dòng)教育信息化工作的指導(dǎo)意見(jiàn)（征求意見(jiàn)稿）》，提到了未來(lái)五年對(duì)教育信息化的規(guī)劃，其中明確提到要“探索STEAM教育、創(chuàng)客教育等新教育模式”。而我第一接觸到steam課程是在2018年11月的“激活課堂”數(shù)學(xué)教學(xué)探討活動(dòng)中聽(tīng)的一場(chǎng)steam教育報(bào)告，當(dāng)時(shí)覺(jué)得這個(gè)課程離我們很遙遠(yuǎn)，但是卻很吸引我。以至于課后我專門(mén)查了相關(guān)資料。下面我先簡(jiǎn)單介紹下steam教育。STEAM是：Science（科學(xué)）、Technology（技術(shù)）、Engineering（工程）、Arts（藝術(shù)）、Maths（數(shù)學(xué)）五個(gè)單詞的縮寫(xiě)。具體來(lái)說(shuō)，STEAM教育更提倡的是一種新的教學(xué)方式，它有別于傳統(tǒng)的單學(xué)科、重書(shū)本的教育方式，是一種重實(shí)踐的超學(xué)科教育理念。STEAM的課堂是圍繞一個(gè)真實(shí)的問(wèn)題情景，讓學(xué)生在綜合的環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們自己動(dòng)手完成他們感興趣的、并且和他們生活相關(guān)的項(xiàng)目，從操作過(guò)程中學(xué)習(xí)各種學(xué)科的知識(shí)，在項(xiàng)目活動(dòng)中應(yīng)用多個(gè)學(xué)科的知識(shí)解決問(wèn)題。

STEAM主題課程開(kāi)發(fā)流程：選定研究主題;選定各學(xué)科核心內(nèi)容，確定各學(xué)科目標(biāo);確定各個(gè)課時(shí)內(nèi)容和目標(biāo);確定授課方式;課程實(shí)施;課后評(píng)價(jià)。

由于條件有限，我嘗試的這節(jié)課所選的主題是《點(diǎn)亮心燈》。七年級(jí)上冊(cè)第一章《豐富的圖形世界》給孩子們介紹了棱柱，圓柱，棱錐，球體等常見(jiàn)幾何體的特征及其展開(kāi)圖。通過(guò)學(xué)習(xí)，孩子們結(jié)合自己已有的生活背景和初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從觀察生活中的物體，通過(guò)觀察、想象、操作、交流等大量數(shù)學(xué)活動(dòng)，逐步形成了圖形與幾何的認(rèn)識(shí)。而第四章《基本平面圖形》又讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到基本圖形的構(gòu)成，度量。經(jīng)歷觀察，測(cè)量，折疊，模型制作等活動(dòng)，豐富了自己的圖形與幾何知識(shí)。而且當(dāng)時(shí)正值元旦來(lái)臨之際，我想通過(guò)孩子們自己制作發(fā)亮的手工燈籠，讓孩子們體會(huì)數(shù)學(xué)無(wú)處不在，各學(xué)科之間相互融合，讓孩子們?cè)谒鸭Y料的過(guò)程中了解中國(guó)文化，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，傳承中華美德，并增強(qiáng)中國(guó)節(jié)日氣氛。

我在前期準(zhǔn)備時(shí)先列好學(xué)生活動(dòng)清單，將學(xué)習(xí)資源素材，圖片等通過(guò)微信群發(fā)布，學(xué)生自主搜集資料，準(zhǔn)備所需材料，做好課前準(zhǔn)備任務(wù)。學(xué)生自主選擇，自由組隊(duì)，設(shè)計(jì)自己的燈籠樣式，完成設(shè)計(jì)圖稿，小組明確分工，初步形成模型。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)ppt，視頻等信息化手段，介紹steam課程，分享網(wǎng)上資源，利用動(dòng)畫(huà)等思維可視化手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣和問(wèn)題分析能力。主要介紹科學(xué)電路，讓孩子了解本節(jié)課的終極目標(biāo)。孩子親身體驗(yàn)制作，裝飾自己的燈籠，認(rèn)識(shí)發(fā)光二極管，認(rèn)識(shí)電池并能正確安裝正負(fù)極，根據(jù)電路圖連接二極管，電池，電池盒，從而點(diǎn)亮燈籠并探究嘗試點(diǎn)亮多個(gè)發(fā)光二極管。

設(shè)計(jì)的這節(jié)steam課程，主要讓孩子們做中學(xué)、學(xué)中做，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科合作學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生視野，創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程，也讓孩子們?cè)鰪?qiáng)自己的動(dòng)手操作能力，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展與應(yīng)用。這次體驗(yàn)課程不但注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，更關(guān)注整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，倡導(dǎo)孩子在動(dòng)手探索的過(guò)程中能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作探究，提出解決方案，嘗試解決問(wèn)題。

從布置任務(wù)到完成課程，我感觸最深的就是這個(gè)課程真的可以很有趣，很感動(dòng)。孩子們?cè)诖诉^(guò)程中積極，熱情，認(rèn)真，興趣高，創(chuàng)意足。本次收獲的不僅僅是書(shū)本知識(shí)，更鍛煉了孩子們搜集資料，判斷，與人，合作，交流，動(dòng)手的能力。最為突出的是平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不是很理想的孩子，在此過(guò)程中收獲了自信，收獲了信任。當(dāng)孩子們把設(shè)計(jì)圖給我時(shí)，我真的感動(dòng)于他們的認(rèn)真，思維的發(fā)散。令我最詫異的是我們班的小胖，這個(gè)孩子平時(shí)很憨厚，其他活動(dòng)孩子總是沒(méi)有自信參加，害怕拖班級(jí)后腿，但是這次的課程布置后第一天，孩子很快速的畫(huà)了草圖，給我說(shuō)了自己的設(shè)計(jì)理念。開(kāi)學(xué)這么久，孩子第一次這么近距離的和我暢談自己的作品，當(dāng)我認(rèn)同了他的創(chuàng)意，贊賞他的作品時(shí)，孩子笑的那么的燦爛。而在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我觀察到，這個(gè)孩子自始至終都很認(rèn)真，很專注，很享受。我想，這是我這節(jié)課最好的收獲，也是我要達(dá)成的目標(biāo)。

這次是第一次嘗試steam課程，對(duì)于我也是一個(gè)全新的課堂模式，所以教學(xué)過(guò)程中也突出了一些問(wèn)題。

1、因?yàn)閾?dān)心課堂時(shí)間不夠，我提前在微信群里布置了任務(wù)，讓孩子們自己課下設(shè)計(jì)并制作框架，但是制作過(guò)程中，框架的固定有些孩子就有難度，不過(guò)看孩子們發(fā)的反饋照片和視頻，我覺(jué)得孩子們努力嘗試去克服困難，這個(gè)難能可貴。課上孩子們主要討論自己遇到的困難，小組如何克服，再裝飾小組的燈籠，重點(diǎn)是研究電路問(wèn)題，有些小組組內(nèi)意見(jiàn)不統(tǒng)一，導(dǎo)致最后都沒(méi)有點(diǎn)亮燈籠。2、對(duì)于串燈，或者嘗試點(diǎn)亮多個(gè)二極管，沒(méi)有深入介紹電路連接原理，孩子們嘗試了多次，有些成功，有些失敗。3、本節(jié)課的課前準(zhǔn)備太多，孩子們?cè)趹?yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)測(cè)量，畫(huà)圖，計(jì)算用料，選擇幾何體設(shè)計(jì)時(shí)都是在課下完成，導(dǎo)致課堂上的數(shù)學(xué)應(yīng)用沒(méi)有明顯體現(xiàn)。

總體來(lái)講，這節(jié)課我覺(jué)得很有意義，掌握知識(shí)形成的過(guò)程比掌握知識(shí)本身更為有趣，孩子們?cè)诮?jīng)歷困難，失敗，沮喪、合作、探究、成功，喜悅等一系列的過(guò)程中完成了一次效果非常好的嘗試。

作者簡(jiǎn)介：李彤，女，漢，出生年月：1987.9.25;籍貫：陜西西安，研究方向：初中數(shù)學(xué)新課改，學(xué)歷：研究生，二級(jí)教師