探究欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境與解決對(duì)策

李赫

摘要：英語(yǔ)課程作為21世紀(jì)基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容，但城市和農(nóng)村教學(xué)存在著一定的差距，無(wú)論在教學(xué)起點(diǎn)、教學(xué)模式、教學(xué)水平以及教學(xué)效果上，城市都優(yōu)于農(nóng)村。作為一名在農(nóng)村工作近25年的英語(yǔ)教師，我目睹了英語(yǔ)課程在農(nóng)村的開(kāi)設(shè)和發(fā)展，也讓我深切體會(huì)著現(xiàn)今農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，令人歡喜，更使人擔(dān)憂！

本文從分析欠發(fā)達(dá)地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)中遇到的現(xiàn)實(shí)困境出發(fā)，著重從社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等更深層次方面探討欠發(fā)達(dá)地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題和解決方案，旨在研究如何推進(jìn)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)整體提高與長(zhǎng)效發(fā)展的思路。

關(guān)鍵詞：欠發(fā)達(dá)地區(qū);農(nóng)村;英語(yǔ)教學(xué);對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）09-0219-01

引言：世界一體化進(jìn)程的加快，信息化社會(huì)的高速發(fā)展，在這一背景下，英語(yǔ)成為世界的通用語(yǔ)言，英語(yǔ)日益成為我國(guó)對(duì)外開(kāi)放和與各國(guó)交往的重要工具。因此，我國(guó)所有學(xué)校將英語(yǔ)劃分為主要課程，由此可見(jiàn)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)在我國(guó)至關(guān)重要。但是欠發(fā)達(dá)地區(qū)的師資力量發(fā)展較為落后，在這些地區(qū)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)相對(duì)落后，學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)普遍不高，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)熱情低，畏難抵觸情緒較大，尤其在英語(yǔ)閱讀理解方面，更是差強(qiáng)人意?；诖耍绾翁岣咔钒l(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)我國(guó)來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)重要的工作。

1.欠發(fā)達(dá)地區(qū)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際困境

（1）生存環(huán)境影響較大。由于欠發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平落后，這就致使經(jīng)濟(jì)該地區(qū)農(nóng)村家庭生活水平低，在這種殘酷的現(xiàn)實(shí)生活的壓迫下，大部分人為了生計(jì)外出打工。外出打工的要求低，只要身體強(qiáng)壯肯吃苦一般都可以維持生活，加上部分大專和中專的畢業(yè)生畢業(yè)之后就業(yè)前景不如意，這就更加使“讀書(shū)無(wú)用論”的看法肆意蔓延，這種想法對(duì)于青年學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種及其落后的思想，對(duì)青少年的學(xué)習(xí)思想更是摧枯拉朽般的沖擊。在這種惡劣的讀書(shū)環(huán)境下，青年對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情極為低，學(xué)好國(guó)語(yǔ)對(duì)于青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)已然成為一種奢望，更不要說(shuō)對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

（2）雙重母語(yǔ)的影響。Stephen Krashen（1981）認(rèn)為學(xué)習(xí)、掌握一門(mén)語(yǔ)言的過(guò)程是在不斷增強(qiáng)語(yǔ)言語(yǔ)感的同時(shí)不斷排除母語(yǔ)干擾的過(guò)程。David Atkinson（1987）也認(rèn)為由于學(xué)習(xí)外語(yǔ)的人大腦不可能是白紙一張，只要有機(jī)會(huì)就會(huì)無(wú)意識(shí)的在頭腦中把所學(xué)外語(yǔ)與母語(yǔ)進(jìn)行對(duì)比。由于母語(yǔ)是人們?cè)谌粘Ｉ钪薪涣鳒贤ǖ闹匾Z(yǔ)言，因此，在其心中，母語(yǔ)的地位要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于英語(yǔ)。加之，這些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)交通閉塞，思想較為落后，因此，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性也了解的不夠透徹，甚至部分“土著居民”對(duì)于現(xiàn)如今信息化發(fā)展時(shí)代的了解都微乎其微，因此對(duì)于欠發(fā)達(dá)地區(qū)的居民來(lái)說(shuō)，在一定程度上，漢語(yǔ)較之方言來(lái)說(shuō)已經(jīng)成為一種外語(yǔ)，所以對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，更是遭受了普通話和本地方言土語(yǔ)等雙重母語(yǔ)的影響，增加其學(xué)習(xí)難度不言而喻。

（3）師資力量匱乏。欠發(fā)達(dá)地區(qū)人口較少，所以在這些地區(qū)，居民的生活較為分散，這就導(dǎo)致集中教學(xué)十分困難。難以集中教學(xué)勢(shì)必就會(huì)出現(xiàn)教學(xué)資源配置不完備，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)造成了十分嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。就目前為止，欠發(fā)達(dá)地區(qū)更為嚴(yán)重的問(wèn)題就是教師團(tuán)隊(duì)不夠?qū)I(yè)。在農(nóng)村，師資水平不高，師資不專業(yè)是不爭(zhēng)的事實(shí)。由于缺少培訓(xùn)，又缺乏權(quán)威指導(dǎo)和支持，很多農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教師教學(xué)理念跟不上新課標(biāo)所提出來(lái)的要求。老師整體素質(zhì)不高，教學(xué)手段單一，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，英語(yǔ)成績(jī)總體不佳也就在預(yù)料之中了。

2.欠發(fā)達(dá)地區(qū)英語(yǔ)學(xué)習(xí)落后的解決對(duì)策

（1）適度集中辦學(xué)，適時(shí)開(kāi)始英語(yǔ)科教學(xué)。在教育界有一句響亮口號(hào)叫“不能讓孩子輸在起跑線上”。但在欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村，由于師資缺乏，英語(yǔ)開(kāi)課晚甚至不開(kāi)設(shè)，在孩子語(yǔ)言習(xí)得能力最強(qiáng)的時(shí)候沒(méi)有得到及時(shí)介人培養(yǎng)，造成了日后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難。因此，欠發(fā)達(dá)地區(qū)要加快推進(jìn)集中辦學(xué)模式，按照“‘實(shí)事求是、積極穩(wěn)妥’，小學(xué)要在方便就近入學(xué)、不影響普及水平和優(yōu)化資源配置的前提下，進(jìn)行適當(dāng)?shù)某伏c(diǎn)并校”的原則，科學(xué)合理調(diào)整中小學(xué)布局，整合教育資源，開(kāi)齊開(kāi)全各個(gè)學(xué)科特別是英語(yǔ)科目。適度集中辦學(xué)，才能集中使用財(cái)力，節(jié)約資金，合理利用有限的師資，加速改善辦學(xué)條件的進(jìn)程，盡快提高辦學(xué)水平，盡快提高教育質(zhì)量。

（2）加快欠發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐，為孩子學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好社會(huì)環(huán)境。眾所周知，經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的影響極其重大，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不僅影響教育內(nèi)容選擇與傳遞，而且影響教育發(fā)展速度，影響教育改革進(jìn)程。對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)來(lái)說(shuō)，這個(gè)矛盾更加凸顯。由于依賴單一勞動(dòng)力輸出解決生計(jì)，陷入了經(jīng)濟(jì)落后導(dǎo)致大批青壯年勞力外出務(wù)工，丟下留守兒童無(wú)人管教，結(jié)果厭學(xué)輟學(xué)又提早加人務(wù)工大軍等惡性循環(huán)。欠發(fā)達(dá)地區(qū)應(yīng)抓緊引進(jìn)勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)更多的人員在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)，穩(wěn)住本地人才，讓學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)融合，和諧發(fā)展。當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的提振，對(duì)人才的需求也會(huì)不斷增大，也容易打消人們的“讀書(shū)無(wú)用論”觀念，日益共同重視教育，走向家長(zhǎng)踴躍送子女上學(xué)、教師用心教書(shū)、學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的良性發(fā)展軌道。

（3）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的正確引導(dǎo)，更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，進(jìn)而提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，所以要是學(xué)生可以學(xué)好英語(yǔ)，最重要也是最基礎(chǔ)的就是要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，只有學(xué)生自身對(duì)英語(yǔ)充滿興趣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中才能更有熱情和積極性。但是由于欠發(fā)達(dá)地區(qū)整體生活水平低，大部分學(xué)生存在自卑的心理，自尊心較重，對(duì)于一些不熟知的新事物在心里具有排斥感，所以教師要對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行正確的引導(dǎo)，是學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性以及英語(yǔ)這一學(xué)科本身的魅力之處。通過(guò)加強(qiáng)英語(yǔ)作為學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)、加大對(duì)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備投入、培養(yǎng)配置教學(xué)水平高責(zé)任心強(qiáng)的英語(yǔ)教師隊(duì)伍等措施潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)科目學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣。

3.結(jié)語(yǔ)

教育對(duì)我國(guó)來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)重要的工作，這不僅關(guān)乎中國(guó)未來(lái)的發(fā)展，更關(guān)乎著中國(guó)夢(mèng)是否可以順利實(shí)現(xiàn)。因此，要加強(qiáng)對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育事業(yè)的投入，進(jìn)一步完善這些地區(qū)的師資力量，加強(qiáng)，改變落后的辦學(xué)模式，從根本上提高教育水平。需加大宣傳動(dòng)員，以期實(shí)現(xiàn)全民重視教育，為青少年創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境。這樣，農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)才能徹底走出困境。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧炎昌，劉潤(rùn)清.語(yǔ)言與文化[M].北京外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2001.

[2]高一平.淺析母語(yǔ)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響[J].都市家教（下半月），2010（09）.