以農(nóng)村生活為素材，豐富初中語文作文教學內(nèi)容

黃燕萍

摘要：初中語文作文教學活動要重視對農(nóng)村生活素材的挖掘，具體要挖掘農(nóng)村景色素材、農(nóng)村文化背景素材、農(nóng)村經(jīng)濟建設素材、農(nóng)村特殊體驗素材，最終形成農(nóng)村素材資源群體，讓學生學會發(fā)現(xiàn)生活、表現(xiàn)生活就是作文的靈感所在，掌握了這種靈感就能夠讓作文內(nèi)容突飛猛進，與眾不同。本文提出了要以農(nóng)村生活為素材的教育教學方式，力求通過這種教學方式來豐富初中語文作文教學的內(nèi)容，針對相關的教學方向提出了觀點。

關鍵詞：初中語文;作文教學;農(nóng)村生活;素材;內(nèi)容

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0206-01

作文在中考中所占的比例相當高，所以很多教師都特別重視語文作文教學水平的提升，但是無論教師怎樣引導和啟發(fā)，還是在歷屆中考試卷之中發(fā)現(xiàn)大量內(nèi)容雷同的作文。究其原因，初中生年齡小，接觸的多數(shù)都是家庭與學校，學習成為了他們生活的主要，這樣的情況下，學生不知道從何處尋找寫作素材，其作文內(nèi)容自然也就雷同居多了。本文提出了要以農(nóng)村生活為素材的教育教學方式，力求通過這種教學方式來豐富初中語文作文教學的內(nèi)容，下面就針對相關的教學方向提出了觀點。

1.挖掘農(nóng)村景色之素材

從學生作文心理出發(fā)，可以看出學生缺乏觀察生活和積累作文素材的習慣，針對此現(xiàn)狀教師要讓學生學會從農(nóng)村挖掘素材，其中最為直觀的就是農(nóng)村景色的素材。農(nóng)村的景色與城市有很大的不同，花草樹木生長的更為自然，更為自由，天與地也更為寬廣，學生面對這樣的農(nóng)村風光應該有著與以往不同的心理想法，從這個角度出發(fā)就可以讓學生的寫作素材有更多的內(nèi)容。其次，教師要在學生挖掘出農(nóng)村景色素材之后，讓學生思考怎樣將這些寫作素材融入到有深刻主題的文學創(chuàng)作之中。具體做法，要將景色描寫與對生活的感悟融合起來：樹下的螞蟻與堅持不懈;彎曲成長的樹與面對惡劣環(huán)境的掙扎;農(nóng)村的風景與對家鄉(xiāng)的熱愛;景色的美與無限的思愛等。

2.挖掘農(nóng)村文化背景之素材

農(nóng)村的生活素材不僅僅有美麗景色，還有農(nóng)村特有的文化背景，教師要啟發(fā)學生挖掘農(nóng)村文化背景，讓學生能夠體驗農(nóng)村文化，挖掘民風民俗。首先，教師要引導學生走進鄉(xiāng)風民俗。對農(nóng)村特有的工藝品、藝術創(chuàng)作等進行收集和整理，聽老人講一講就可以對這些內(nèi)容有深刻地認識。其次，要求學生能夠涉獵民間文學。民間文學主要是能夠從一些老書籍出發(fā)進行閱讀的拓展。另外，教師要弓l導學生去了解村莊歷史，很多學生的爺爺奶奶都在農(nóng)村生活過，教師就應該引導學生與祖父輩進行談話，了解自己家族的成長過程，了解農(nóng)村村莊名字的由來，了解村莊曾經(jīng)發(fā)生過哪些事情。這些都是寫作的優(yōu)秀素材，教師要引導學生進行記錄和整理。

3.挖掘農(nóng)村經(jīng)濟建設之素材

我國正處于城市化進程之中，所以農(nóng)村的經(jīng)濟建設速度前所未有地飛速，教師要請同學們利用統(tǒng)計的方式進行農(nóng)村變化的素材收集，并結(jié)合相關的新城市描寫的語言積累和舊農(nóng)村的情況描寫，整理成為更為完整的寫作素材。例如：“腳下踏著平坦的柏油馬路。以前那崎嶇不平的公路早就不見了蹤影。”“聽爺爺奶奶說，以前農(nóng)村條件都不好，家家住的都是土房、草房，吃的也只有自家菜園里種的蔬菜，除了過節(jié)，平時都吃不上葷菜?！薄靶罗r(nóng)村建設努力解決農(nóng)民上學難、看病難、行路難、飲水難和農(nóng)業(yè)基礎薄弱等突出問題，給農(nóng)民帶來看得見、摸得著的實惠?！边@類的語言積累下來，形成專門的素材體系，當學生需要完成這方面的作文訓練的時候，學生就可以隨時翻譯。挖掘農(nóng)村經(jīng)濟素材不僅僅要從自己的生活圈子出發(fā)，還可以到村委會進行相應的采訪實踐活動，讓學生能夠形成“生活就是作文的源泉”的基本理念。

4.挖掘農(nóng)村特殊體驗之素材

如今的學生多數(shù)都生活在農(nóng)村，一旦去農(nóng)村就會有一些特殊的體驗，這些體驗就是寫作的主要素材。首先，要學會夸夸家鄉(xiāng)特產(chǎn)，農(nóng)村的特殊食品、全天然的食物等，這些都應該詳細地記錄下來，并且了解其特產(chǎn)的銷售渠道，農(nóng)村主要農(nóng)作物的作用和產(chǎn)銷情況等。其次，要關注玩耍過程，采擷童真童趣。教師可以布置初中生到農(nóng)村活動的時候，收集農(nóng)村孩子的游戲內(nèi)容，對農(nóng)村特有的昆蟲游戲、斗草游戲和植物編制游戲等進行了解。另外，初中生應該主動參與勞動實踐，在勞動感受之中積累寫作素材，感受農(nóng)民的辛苦和體力勞動后的心理感受，特別是要對農(nóng)村勞動的技巧進行整理，以“勞動人民的智慧”為主，形成作文素材?？傊?，新課標注重了學生對新知識、新事物的獨立操作及理解能力的培養(yǎng)。所以，對于農(nóng)村生活的特殊體驗的收集都是幫助學生積累素材，培養(yǎng)語文素養(yǎng)的好方法。

綜上所述，初中語文作文教學活動要重視對農(nóng)村生活素材的挖掘，具體要挖掘農(nóng)村景色素材、農(nóng)村文化背景素材、農(nóng)村經(jīng)濟建設素材、農(nóng)村特殊體驗素材，最終形成農(nóng)村素材資源群體，讓學生學會發(fā)現(xiàn)生活、表現(xiàn)生活就是作文的靈感所在，掌握了這種靈感就能夠讓作文內(nèi)容突飛猛進，與眾不同。

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