在小學數(shù)學探究式教學中培養(yǎng)學生的觀察能力

燕來平

摘要：探究式教學是新課改所極力倡導的一種新型教學方法，它充分凸顯了學生的主體作用。但是要想使探究式教學取得理想效果，就少不了觀察這一有利武器。探究活動的開始往往是由觀察數(shù)學對象開始的，而問題實質(zhì)的發(fā)現(xiàn)也是由觀察中得出的。因此，小學數(shù)學教師在開展探究式教學時，要重視對學生觀察能力的培養(yǎng)，通過積極有效的教學策略來促使學生能夠認真觀察，并在觀察中思考，在思考中觀察，從而提取出有用的數(shù)學信息，提高學生探究能力和解決問題能力，進而使得小學數(shù)學探究式教學取得顯著成效。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;探究式教學;觀察能力;培養(yǎng)

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0077-01

探究式教學是新課程改革所極力倡導的一種新型教學方法，它充分尊重學生的學習主體地位，強調(diào)學生在自主探究、小組合作探究或集體探究中自行發(fā)現(xiàn)數(shù)學奧秘，從而提高學生的數(shù)學成績和學習能力，為學生今后的學習和深入發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。但是，經(jīng)過實踐研究發(fā)現(xiàn)，百分百的小學生喜歡在課堂上動手操作，但是有將近一半的學生卻不喜歡自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，究其根本原因是學生不會觀察，不能從觀察中尋找有用的數(shù)量關(guān)系，使得觀察到的東西有用性很低，上升不到數(shù)學的層面，久而久之，學生就失去了觀察的興趣和耐心，這就使得探究式學習過程夭折了。因此，小學數(shù)學教師要想確保探究式教學能夠順利、有效地開展，就必須在培養(yǎng)學生觀察能力方面下功夫，教給學生正確、科學、有效的觀察方法，從而使得學生的觀察能力得以培養(yǎng)，進而促使學生發(fā)現(xiàn)問題的能力得以提高，使得探究式教學能夠卓有成效。

1.明確觀察目的與任務(wù)

小學生由于年齡較小，在自我控制能力方面尚有欠缺，注意力很難集中，常常一遇到感興趣的事情就會忽視觀察的任務(wù)，就會導致在沒有教師的有效指導下，學生的觀察呈現(xiàn)出一定的隨意性，使得觀察偏離了教學，從而起不到應(yīng)有的效果。這就需要教師在觀察活動開始前，給學生明確觀察的目的以及要求，對學生的觀察行為起到一定的約束作用，使得學生能夠有的放矢，提高觀察的注意力和捕捉信息的能力。觀察目的的確定應(yīng)該遵循能夠使學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的原則，要有一定的高度，不能隨意確定。

例如，在合作探究《植樹問題》活動開始之前，我先給學生明確觀察的目的。我談話導入：“通過學習，大家都明白了什么是‘間隔’，接下來就讓我們一起來研究植樹問題，請大家拿出提前準備好的橡皮泥和牙簽。三人為一小組設(shè)計植樹方案，將橡皮泥當做一段路，把牙簽當做小樹，按照項目紙的要求進行模擬植樹，觀察間隔數(shù)和棵樹之間的關(guān)系，然后嘗試用一句話概括出間隔數(shù)和棵樹之間的關(guān)系?！蔽乙龑W生思考觀察的重點是什么？學生答：“間隔數(shù)和棵樹之間的關(guān)系。”這樣一來，學生明確了觀察的目的和任務(wù)，在接下來的探究活動中就能夠有效對問題進行觀察、思考并探究，避免了觀察的隨意性。

2.培養(yǎng)觀察的準確性

觀察的準確以否直接關(guān)系到學生對問題的思考。因此，小學數(shù)學教師在進行探究式教學時應(yīng)有意識地培養(yǎng)學生觀察的準確性。培養(yǎng)學生的觀察能力常用的方法有兩種：一是從學生的易錯題型出發(fā)。二是引用一些規(guī)律性、探究性的題自，這些題目往往有規(guī)律可尋，而且具有一定的趣味性，能夠引起學生的觀察興趣，并通過認真觀察分析就能夠得出規(guī)律，從而使得學生的觀察能力得以培養(yǎng)。

例如，有一些題目一眼看上去好像沒什么錯誤，但其實不然，這些題目往往是學生的易錯題型，這時，我就針對這種題型來對學生進行觀察能力的訓練，促使學生能夠觀察準確。1：同時是2和5的倍數(shù)的數(shù)，個位數(shù)上一定是0。2、所有的數(shù)都能分解質(zhì)因數(shù)。3、平角是一條直線。我讓學生分成正反兩隊，一隊假設(shè)命題是成立的，舉例說明。一隊假設(shè)命題是錯誤的，舉例說明。這樣的辯論對抗使得學生的探究興趣被充分激發(fā)了，都積極地參與到了活動中。還有一類題目是探究規(guī)律題型。如：3*4=12，33*34=1122，333*334=111222，33333*33334=（）。這樣的題目學生通過仔細觀察規(guī)律就能得出。除此之外，還有圖形的排列規(guī)律等等，這些都可以用來鍛煉學生的觀察準確性，從而提高學生的觀察能力。

3.教給科學有效的觀察方法

掌握正確科學的觀察方法是培養(yǎng)學生觀察能力的關(guān)鍵。只有掌握了科學有效的觀察方法，學生的探究活動才能順利地由課內(nèi)延伸到課外，甚至于整個學習過程中，從而使得觀察成為學生的一項重要技能。因此，小學數(shù)學教師在教學中，要教給學生正確的觀察方法，如觀察要遵循一定的順序，要學會歸納總結(jié)，要持之以恒，要不斷地總結(jié)反思等等，只有這樣學生的觀察能力和解決問題的能力才能不斷提高。

例如，在學習《乘法分配律》這部分內(nèi)容的時候，我就指導學生運用正確的觀察方法來自主探究數(shù)學知識。我出示課件：8×（4+3）=8×4+8×3，12×（5+7）=12×5+12×7通過這兩個算式來讓學生觀察思考，從中發(fā)現(xiàn)怎樣的規(guī)律。學生通過仔細觀察，然后由特殊到一般歸納總結(jié)出了乘法分配律，使得學生的觀察能力得以顯著提高。

總而言之，觀察能力的培養(yǎng)和提高對學生自主探究數(shù)學知識、學好數(shù)學都有著重要的影響作用。但是，觀察能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，這需要師生長期的堅持與訓練。因此，小學數(shù)學教師在開展探究式教學時，一定要引導學生多觀察、多思考，并給予學生鼓勵和支持，讓學生從觀察中體會到成功的樂趣，從而使得學生的觀察習慣得以養(yǎng)成，并在不斷的練習中提高學生的觀察能力。

參考文獻：

[1]何宏濤.淺談數(shù)學教學中學生觀察能力的培養(yǎng)[J].數(shù)學學習與研究，2013（4）.

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