趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探討

滕敏

摘要：隨著課程改革的深入發(fā)展，趣味性教學(xué)逐步成為了當(dāng)前教學(xué)中的主要潮流。尤其對于初中學(xué)生而言，由于剛接觸到化學(xué)學(xué)科，不可避免地對其存在著陌生和排斥心理。如果能將趣味化實(shí)驗(yàn)應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中，不僅會(huì)促使學(xué)生提高對新學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，而且也能推動(dòng)師生在輕松的教學(xué)氛圍中進(jìn)行知識的分析和探討，對提高教學(xué)質(zhì)量和效率有著不可忽視的作用。

關(guān)鍵詞：趣味性;化學(xué)實(shí)驗(yàn);初中化學(xué);運(yùn)用

化學(xué)學(xué)科作為初中生剛接觸的一門新型學(xué)科，雖其在初中課程中是極為重要的，但對不少學(xué)生而言由于過于陌生，且部分學(xué)生認(rèn)為這是一門靠“死記硬背”的學(xué)科，學(xué)習(xí)起來太過枯燥乏味，因此普遍看來，學(xué)生對其的學(xué)習(xí)積極性都不太高。在這樣的教學(xué)背景下，如何在化學(xué)教學(xué)中利用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，則具有相當(dāng)深遠(yuǎn)的意義。

一、有關(guān)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的作用分析

（一）可以激發(fā)初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，毫不夸張地說，學(xué)習(xí)興趣的高低直接關(guān)系著學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。在化學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的模式由于太過死板和單調(diào)，往往很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如此一來，不僅很難讓學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)中，而且對于其理解、掌握相關(guān)知識也存在不小的阻礙。但如果在化學(xué)教學(xué)實(shí)際中，將趣味化的實(shí)驗(yàn)引入到教學(xué)中，就可以讓枯燥、無趣的化學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)過程變得更加生動(dòng)和形象;如此一來，不僅能豐富化學(xué)教學(xué)方法，而且對于激發(fā)初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣也起著不可估量的作用。

（二）趣味化實(shí)驗(yàn)可以增強(qiáng)初中學(xué)生的思維和探究能力

在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中，通過將趣味化的實(shí)驗(yàn)應(yīng)用其中，可以引導(dǎo)初中學(xué)生對相關(guān)化學(xué)知識有個(gè)深入淺出的理解。并且在趣味化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果進(jìn)行主動(dòng)地觀察和思考，在這一過程中，學(xué)生的探究能力也得到相應(yīng)的鍛煉，同時(shí)也可以培養(yǎng)初中生勤于思考的良好習(xí)慣;如此一來，學(xué)生通過日積月累的趣味化實(shí)驗(yàn)，其思維能力也得到了相應(yīng)的鍛煉和提高。

二、有關(guān)趣味化實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略探討

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是前提

隨著新課改的推進(jìn)，對教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。對于初中化學(xué)學(xué)科而言，教師單一灌輸式的教學(xué)方法已很難滿足教育的發(fā)展需求;在這樣的背景下，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念可以說已是迫在眉睫了。

對此，筆者認(rèn)為在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)改變過往自己作為課堂主體的傳統(tǒng)局面，充分尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，讓其意識到自己才是課堂和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主人，通過讓學(xué)生在自主地實(shí)驗(yàn)中來探索和理解相關(guān)的化學(xué)知識點(diǎn)，進(jìn)而加深對知識的掌握，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

比如，在學(xué)習(xí)“酸堿指示劑”時(shí)，教師就可以在實(shí)際的教學(xué)中，相應(yīng)地減少理論知識的講解，取而代之可以組織學(xué)生展開紫羅蘭這一實(shí)驗(yàn)。首先，這一實(shí)驗(yàn)不僅取材容易，而且實(shí)驗(yàn)操作也很簡單，學(xué)生可以在實(shí)際的操作和體驗(yàn)中，根據(jù)自己觀察到的現(xiàn)象，加深對酸堿指示劑原理的理解。通過這樣的方式，不僅能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且通過各種有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，也有助于其科學(xué)思維和形成和提升。

（二）設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵

想要提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，設(shè)計(jì)出趣味化的實(shí)驗(yàn)可以說是其中最為關(guān)鍵的一環(huán)。對此，筆者認(rèn)為在實(shí)際教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)充分考慮初中生的心理特點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)出趣味性和操作性均比較強(qiáng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以此來達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的。

值得注意的是，在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過程中，教師同樣應(yīng)該注重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，同時(shí)，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，在保證有趣的同時(shí)，也應(yīng)注重生活化的貼近。尤其可以用這樣的實(shí)驗(yàn)嵌入到課堂引入、情景創(chuàng)設(shè)和課外作業(yè)布置等環(huán)節(jié)，以此最大化提升學(xué)生的注意力。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)的操作性也必須要強(qiáng)，如果操作難度過大不可避免地會(huì)對學(xué)生積極性受到打擊，長此以往也不利于學(xué)生對課程興趣的提升。

比如，在學(xué)習(xí)“乙醇受熱會(huì)變成蒸汽揮發(fā)”時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)“燒不壞的手帕”這樣的實(shí)驗(yàn)。通過在燒杯中放入適量乙醇，將手帕浸入其中，隨后將其取出放入坩堝，并用火柴點(diǎn)燃。此時(shí)學(xué)生看到手帕燃起火苗，隨后讓學(xué)生猜想會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。當(dāng)學(xué)生看到火熄滅后手帕卻完好無損，不少學(xué)生肯定表示好奇，教師再導(dǎo)入課程知識點(diǎn)，如此就可以達(dá)到激發(fā)學(xué)生求知欲，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性的目的。

除此以外，教師還可以有意識地通過有趣味化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來營造出良好的學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而改善課堂氛圍枯燥、單調(diào)的現(xiàn)象，讓學(xué)生在課堂中體會(huì)到知識的實(shí)用性，通過各種有趣的實(shí)驗(yàn)操作，來增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用。

結(jié)語：化學(xué)知識和生活并不是孤立的，兩者之間有著密切的關(guān)系，因此，對于教師而言，在課程教學(xué)中，應(yīng)將知識和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，應(yīng)用趣味性的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)方式，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，也使教學(xué)質(zhì)量和效率得以進(jìn)一步的保證。值得注意的是，目前趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式仍不完善，還需要教師在實(shí)際中根據(jù)具體情況進(jìn)行相應(yīng)地調(diào)整和改進(jìn)，摸索和研究出適合學(xué)生的新型教學(xué)模式，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

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