讀演講編，趣教童話

梁娟

【設(shè)計(jì)意圖】

《蜘蛛開店》是一篇十分有趣的童話。小蜘蛛因?yàn)樘珶o聊開起了商店，賣口罩遇到大嘴巴河馬，賣圍巾遇到長脖子長頸鹿，賣襪子卻遇到多腳的蜈蚣，招牌換了又換，每次來的顧客都出人意料，每次都把小蜘蛛累壞了。故事生動有趣，語言詼諧幽默，插圖形象逼真，能充分激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣，培養(yǎng)他們豐富的想象力。

本課意在通過讀一讀，讀出情感變化;演一演，感受故事趣味;講一講，復(fù)述故事情節(jié);編一編，培養(yǎng)豐富想象，讓學(xué)生在趣味盎然的讀、演、講、編中，讀好童話、講好童話、編好童話。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)斷句，正確流利地朗讀課文，體會并讀出蜘蛛心情的變化。2.能借助課后示意圖復(fù)述課文。3.能根據(jù)循環(huán)反復(fù)的語言和情節(jié)特點(diǎn)，放飛想象，續(xù)編故事。

【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，清楚地復(fù)述故事。

【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生了解課文循環(huán)反復(fù)的語言和情節(jié)特點(diǎn)，放飛想象，續(xù)編故事。

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

復(fù)現(xiàn)生字，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，還認(rèn)識這些生字嗎？現(xiàn)在他們藏進(jìn)這首小詩里了，你來讀一讀吧！

蹲在網(wǎng)上好寂寞，蜘蛛決定開商店。

開了口罩編織店，顧客河馬來光顧。

河馬嘴巴那么大，蜘蛛花了大工夫。

于是換成賣圍巾，顧客來了長頸鹿。

蜘蛛忙了一星期，終于織完長圍巾。

累得趴倒在地上，決定換成賣襪子。

這次顧客是蜈蚣，蜘蛛嚇得逃回網(wǎng)。

板塊一 讀讀演演，理清情節(jié)

一、讀一讀，演一演

（一）指導(dǎo)斷句，讀好“無聊”

1.讀了課文，你知道蜘蛛為什么要開店嗎？2.指導(dǎo)朗讀：“有一只蜘蛛，每天/蹲在網(wǎng)上/等著小飛蟲/落在上面，好寂寞，好無聊啊。”注意停頓，重讀“每天”、兩個(gè)“好”字，突出蜘蛛的無聊和寂寞。3.想象補(bǔ)白，語言實(shí)踐。蜘蛛每天蹲在網(wǎng)上等著小蟲子落在上面，說：“唉，（? ），好寂寞，好無聊啊。”

（二）抓住心情，讀出變化

1.蜘蛛最先開了一個(gè)什么店？（貼招牌）

2.讀出“高興”?！岸＿恕庇腥饲瞄T啦，這可是蜘蛛的第一個(gè)顧客呀，你猜猜蜘蛛聽到外面顧客敲門，心情如何？（高興）那你用高興的輕快的語氣讀一讀“顧客來了”這幾個(gè)字吧。

3.讀出“失望”。顧客是誰？（是一只河馬）你猜猜這時(shí)蜘蛛的心情如何？（失望、驚訝）那你重讀“河馬”，讀出蜘蛛失望的心情。

4.讀出“艱難”?？谡挚椘饋砗唵螁幔恐刈x“那么大”、“好”、“一整天”、“終于”，語速略慢，讀出織口罩的艱難。

5.讀出變化。練習(xí)朗讀：“顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了?！弊x出蜘蛛心情由“高興-失望-沉重”的變化。老師示范，學(xué)生練習(xí)、展示。

6.師生表演。我們來演一演這個(gè)片段吧，我演蜘蛛，誰演河馬？其他同學(xué)注意了，當(dāng)蜘蛛給河馬織口罩的時(shí)候，你們得來讀好這句話，你們讀完了，蜘蛛就織完了。

（三）遷移運(yùn)用，讀好“變化”

1.練習(xí)朗讀。你看，蜘蛛本來一開始很高興，后來心情發(fā)生了變化，變得失望和沉重，在朗讀時(shí)一定要體現(xiàn)出蜘蛛心情的變化，才能讓你的朗讀生動起來。自由讀課文第5至第9自然段，讀出心情變化。指名讀。

2.同桌表演。蜘蛛又開了家什么店？（貼招牌）賣圍巾又發(fā)什么趣事呢？同桌之間演一演這個(gè)片段。建議演長頸鹿的同學(xué)站著，演蜘蛛的同學(xué)坐著。

3.理解“足足”。教師采訪：蜘蛛先生，編織圍巾感覺怎么樣？你織了多久？你知道“足足”是什么意思嗎？是啊，整整一個(gè)星期，七天七夜沒有休息呀，蜘蛛累嗎？你能通過朗讀告訴我嗎？齊讀“蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長長的圍巾?！?/p>

（四）演中指導(dǎo)，讀出“驚嚇”

1.齊讀課文第10至第11自然段。蜘蛛又換招牌啦，這次它開的是什么店？（貼招牌）

2.指名表演。誰來演一演遇到蜈蚣這個(gè)片段？表演完，采訪：蜘蛛先生，你剛剛為什么跑得那么快啊？理解“匆忙”的含義。

3.讀出“驚嚇”。原來你是受到了驚嚇呀，那你用受到驚嚇的語氣讀一讀這句：“原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣?！比帻R讀，讀出“驚嚇”。

二、想一想，理一理

現(xiàn)在，讓我們來梳理一下這個(gè)故事：蜘蛛先后開了什么店？來了什么顧客？織了多久？簡要說說《蜘蛛開店》講了一個(gè)什么故事，學(xué)生簡要說說課文大意，教師根據(jù)學(xué)生回答，在黑板上呈現(xiàn)故事情節(jié)思維導(dǎo)圖，為復(fù)述搭好思維的支架。

板塊二 展開想象，續(xù)編故事

一、辯一辯，織或不織

蜘蛛逃回網(wǎng)上后，還會不會給蜈蚣織襪子呢？（板書：？）

二、比一比，了解“反復(fù)”

同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)這篇文章里有些部分的內(nèi)容非常相似，你看?。ǔ鍪倔w現(xiàn)反復(fù)規(guī)律的表格）學(xué)生發(fā)現(xiàn)反復(fù)的規(guī)律，如果不能發(fā)現(xiàn)，老師適時(shí)點(diǎn)撥：開店的原因都是“織起來很簡單”，連招牌的內(nèi)容都是那么相似，遇到的顧客都是出人意料，最后蜘蛛總是被累壞了。你看，從開店-掛招牌-意外的顧客-累壞蜘蛛，這樣的情節(jié)循環(huán)了三次，這種方法就是：反復(fù)。

三、想一想，續(xù)編故事

展開你的想象，蜘蛛后來會打算賣什么？把店名改為什么？又來了怎樣的顧客？發(fā)生怎樣的故事？請?jiān)囍谩伴_店掛招牌一來了個(gè)意外的顧客一累壞蜘蛛”的情節(jié)編故事。

其實(shí)啊，我們的故事還可以換一個(gè)思路：蜘蛛總不會一直笨下去吧，經(jīng)過三次失敗，蜘蛛吸取教訓(xùn)，變得聰明起來了，它想再換一家店，把招牌也改一改，你覺得它會怎么改招牌呢？又會發(fā)生什么事呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從不同角度展開想象。）

板塊三 小組合作，復(fù)述故事

一、示范復(fù)述

1.這真是一個(gè)有意思的故事，要是讓你來講這個(gè)故事給一年級的小弟弟小妹妹聽，你會怎么講？要注意什么？

2.教師示范，復(fù)述第一個(gè)情節(jié)。學(xué)生從內(nèi)容加工、聲音大小、動作表情等角度評價(jià)，體會復(fù)述的方法。

二、合作復(fù)述

1.現(xiàn)在我們小組合作來講一講這個(gè)故事，請一號組員講為什么開店，二號組員講賣口罩的部分，三號組員講賣圍巾的部分，四號組員講賣襪子的部分。2.對照示意圖，小組合作，接龍復(fù)述全文。3.選一個(gè)小組展示。

三、個(gè)人復(fù)述

布置作業(yè)、結(jié)課：今天晚上你不僅可以把課文中的故事講給你的爸爸媽媽聽，還可以在結(jié)尾加上你自己的想象創(chuàng)編，相信你的爸爸媽媽一定會夸你是個(gè)“故事大王”！