淺議如何培養(yǎng)初中生的英語語言感知能力

程素貞

摘要：語感對英語教學(xué)和英語的運用都起著非常重要的作用。語感的培養(yǎng)不是一蹴而就的事情，需要長期不懈的積累。作為一線教師，要針對學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)方面的誤區(qū)，改變教學(xué)理念，改善教學(xué)內(nèi)容的手段和方法，重視學(xué)生英語語感的培養(yǎng)。本文通過自己的教學(xué)實踐，從四個方面探討教師該如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，促進(jìn)高效率的英語學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中;英語教學(xué);語言感知;能力;培養(yǎng)

語言感知簡稱語感，它既是語言訓(xùn)練達(dá)到熟練程度的重要標(biāo)志，也是綜合運用語言能力的最高體現(xiàn)。英語課程其教學(xué)的主要目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，使他們在今后的學(xué)習(xí)、工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流，增強自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要。對此，日常的初中英語教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生英語能力的全面發(fā)展，切實提高學(xué)生英語的綜合水平，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)初中生語感能力的重要性

1.、順應(yīng)時代發(fā)展和教育改革的必然趨勢

隨著經(jīng)濟(jì)全球化步伐的加快，國與國之間的交流日漸密切，而作為全球通用語言的英語便顯得更為重要。時代的發(fā)展要求社會培養(yǎng)更多能靈活運用英語進(jìn)行跨文化交流的應(yīng)用型人才，初中英語教育已不能僅僅致力于“啞巴英語人才”的培養(yǎng)，而應(yīng)放眼時代，順應(yīng)教育改革趨勢，對教育目標(biāo)重新定位。

2.、提升學(xué)生的語言綜合運用能力

學(xué)生英語語感的形成不是一蹴而就的，更不是天生就有的，它需要學(xué)生在長期的聽、說、讀、寫等實踐鍛煉中慢慢累積，而在此過程中，學(xué)生的英語語言綜合運用能力得到鍛煉，英語素養(yǎng)也得以全面提升。在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語感，有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的改善以及其語言交際能力的提升。

二、初中生語感培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1、關(guān)于學(xué)生方面

與小學(xué)階段相比，初中階段的英語知識點較多，內(nèi)容趨于復(fù)雜化，在培養(yǎng)語感時沒有任何捷徑，需要學(xué)生腳踏實地。然而，很多初中學(xué)生不愿意參與語感培養(yǎng)活動，不愿意花費太多的時間和精力去訓(xùn)練英語語感，認(rèn)為與其花時間去培養(yǎng)語感，還不如多做一些閱讀題或背幾篇英語范文。即便有一部分學(xué)生肯在英語語感訓(xùn)練上花費時間和精力，但是效果不佳，主要是由于對英語語感訓(xùn)練過于孤立，沒有把語感訓(xùn)練與其他英語活動相結(jié)合，從而錯誤地認(rèn)為語感培養(yǎng)是一件耗時低效的事情。

2、關(guān)于教師方面

英語語感教學(xué)法是針對當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)中長期、普遍存在的細(xì)摳語法、題海戰(zhàn)術(shù)、學(xué)用脫節(jié)、大量掉隊、效率低下等一系列弊端進(jìn)行反思而產(chǎn)生的教學(xué)法。在初中英語教學(xué)中，部分教師教學(xué)手段單一，從始至終沒有為學(xué)生提供任何發(fā)揮主觀能動性的機會，依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得不到有效釋放。在這種情況下，絕大多數(shù)初中學(xué)生不喜歡參與英語語感培養(yǎng)活動，對語感訓(xùn)練缺乏興趣，使得語感培養(yǎng)活動很難順利進(jìn)行。

三、培養(yǎng)初中生語感的可行性策略

1、加強朗讀，形成良好的習(xí)慣

培養(yǎng)初中生的英語語感，一個很直接有效的方法便是讓學(xué)生加強朗讀，讀得越多越好，學(xué)生就越能快速而準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)容，讀到一定程度，文章中的短語、語法、表達(dá)方式等就會被學(xué)生消化和吸收，有助于他們產(chǎn)生對英語信息的敏銳感。基于此，作為初中英語教師，要鼓勵學(xué)生在早讀課上大聲朗讀英語，而且要求學(xué)生在課余時間多朗讀英語，尤其是讀一些優(yōu)秀的段落和經(jīng)典原著文章。此外，讓初中生通過朗讀來培養(yǎng)英語語感，關(guān)鍵是要掌握單詞的正確發(fā)音，這樣才能夠了解句子的輕重音、連讀音等。所以，教師要做好范讀工作，可以由教師范讀，也可以播放錄音，還可以讓朗讀水平較高的學(xué)生范讀。當(dāng)然，范讀最好是由教師來完成，這樣能使學(xué)生直接體會到朗讀課文涉及到的語調(diào)和語氣變化，以及神態(tài)和動作的配合，能夠提升學(xué)生朗讀訓(xùn)練的質(zhì)量。通過大量的朗讀訓(xùn)練，學(xué)生大腦中儲存的英語信息會逐漸增加，一些正確的英語表達(dá)形式就會脫口而出，學(xué)生的語感便會自然產(chǎn)生。

2、創(chuàng)設(shè)聽說環(huán)境，增強學(xué)生的語感。教師要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽英語、說英語的氛圍，讓他們有更多的時間和機會沉浸在說英語的氛圍中。首先，在教學(xué)活動中，英語教師要依照“盡量使用英語，適當(dāng)利用母語”的教學(xué)原則，用英語來組織課堂教學(xué)，并鼓勵學(xué)生用英語提出問題、回答問題、展開討論。不少英語教師有這樣的經(jīng)歷：有的英語詞語、句子無法用漢語進(jìn)行準(zhǔn)確地闡釋，有時甚至?xí)霈F(xiàn)越解釋越混亂的狀況。針對這種情況，教師可以讀一段包含某個特定單詞和句子的材料，讓學(xué)生在具體的語境中聆聽和理解，既訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，又幫助學(xué)生理解了重點詞句，既培養(yǎng)了學(xué)生的語感，又培養(yǎng)了他們的英語思維能力。其次，教師要多組織聽說活動。比如，借助多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)交際情境，地道純正的錄音、生動有趣的畫面能夠給予學(xué)生多方面的刺激，能夠調(diào)動他們的感官。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣

對于我國的學(xué)生來說，英語是非本族語言，是一門陌生的語言，在日常生活和交流環(huán)境中很少用到，不具備普遍性。因此，學(xué)生對已學(xué)過的英語知識遺忘得較快，時間越長，記憶越模糊。而克服這個困難的唯一方法便是強化積累、反復(fù)實踐和運用。首先，教師要利用各種方法幫助學(xué)生記憶單詞，加強詞匯積累。如，用遷移法將日常生活中容易理解記憶的事物、詞語與生疏詞句聯(lián)系起來，形成知識內(nèi)涵上的豐富和外延上的擴(kuò)張。其次，教師可以收集一些英語名言警句、具有代表性的句子，以及優(yōu)美的英語短文，按照學(xué)生能力和水平的不同，要求他們背誦一些與自己水平相當(dāng)?shù)木渥雍驼n文。再次，教師應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，如，記錄一些重點詞語、短語、經(jīng)典例句等，每隔一段時間就進(jìn)行一次小測驗，檢驗學(xué)生在課余時間是否經(jīng)常翻閱自己的筆記，是否已經(jīng)掌握了知識點的用法。通過不斷積累，學(xué)生能夠靈活運用語法知識，能夠掌握所學(xué)知識并能使用優(yōu)美的詞句來表達(dá)，進(jìn)而為提高語言運用能力和培養(yǎng)語感奠定堅實的基礎(chǔ)。

4、幫助學(xué)生了解中西方文化的差異

對于初中學(xué)生來說，英語是一門外語，不少學(xué)生常常用漢語的思維方式、表達(dá)方式、邏輯習(xí)慣來組織英語語言，這就是漢語式英語的具體表現(xiàn)。而產(chǎn)生這種問題的一個主要原因就是學(xué)生沒有考慮到中西方文化的差異，不了解中西方文化的區(qū)別。學(xué)生就無法準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和情感，自然就會使交流過程產(chǎn)生歧義。比如，“狗”在漢語中通常帶有貶義性質(zhì)，是罵人的話，如“狗眼看人低”“狗仗人勢”“狗腿子”等，但在英語國家dog表示受人喜愛，如“Loveme，love my dog.”是“愛屋及烏”的意思;“You’re alucky dog.”是說“你是個幸運的人”。越了解英語國家的歷史背景、風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)文化、生活方式，就越能夠準(zhǔn)確的理解和使用它，幫助學(xué)生了解中西方文化的差異，對于學(xué)生良好英語語感的形成有很大的促進(jìn)作用。

總之，語感是一種難以言傳，但又實實在在存在的對語言學(xué)習(xí)非常有用的感覺。教師要認(rèn)識到，培養(yǎng)初中生的英語語感不是獨立的教學(xué)任務(wù)，也不是一朝一夕之功，應(yīng)將這項任務(wù)貫穿到英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，而且要有步驟、有層次地進(jìn)行訓(xùn)練，這樣才能夠逐步增強學(xué)生的語感，并發(fā)揮其在英語學(xué)習(xí)中的作用，為提高學(xué)生英語運用能力奠定基礎(chǔ)。

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