多媒體在初中化學教學中的運用

王興蓉

摘要：我國現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展和新課改的深入推行，課堂教學中對于多媒體技術的運用越來越廣泛，其不僅豐富了教學內容，而且也優(yōu)化了教學方法與教學模式?；瘜W對于中學生來說，該專業(yè)知識點抽象性較高，化學教師在課堂教學中更要善于利用多媒體技術，為學生更加展現(xiàn)更加直觀性的化學內容，并且激發(fā)學生學習積極性和化學學習興趣，進而提高教學高效性。本文主要分析探討在初中化學教學中該如何運用多媒體。

關鍵詞：多媒體技術;初中化學教學;運用策略

網(wǎng)絡時代下人們的視野被拓寬，人們對于世界的了解和認知有了特殊途徑，加上我國科學技術突飛猛進，現(xiàn)代課堂教學對于多媒體技術的運用越來越多，并且已經(jīng)不可缺少。多媒體在教學中的運用將現(xiàn)代教學方法與傳統(tǒng)教學方法相結合，是我國教育教學手段快速發(fā)展的重要體現(xiàn)。教師不僅可以利用多媒體將文字、圖像、圖形、聲音等場景展現(xiàn)在學生面前，更將抽象且復雜的知識內容變得更加直觀、形象、易懂，不僅豐富了課堂教學內容，也節(jié)省了教師課前板書備課時間，為學生提供更充足自由學習的空間，幫助學生理解課本內容的同時，也激發(fā)了學生的學習興趣，進而實現(xiàn)高效課堂。

一、多媒體在初中化學教學中運用的優(yōu)勢

1.激發(fā)學生學習積極性，提高課堂教學效率

興趣作為學習最好的老師。教師在課堂上對多媒體的運用將教材知識內容通過圖片、視頻等形式在學生面前展現(xiàn)，不僅激發(fā)學生的化學學習興趣，還為學生提供更多的學習化學知識內容的條件。當學生對化學產(chǎn)生喜歡時，才能在課堂上跟隨教師教學節(jié)奏，進一步促進學習成績的提升，和教師共同進步。

2.代替危險課堂實驗，保障學生安全

眾所周知，實驗是化學教學中不可缺少的部分，對于化學教學內容的拓展具有重要作用。在實驗課中，學生的動手能力得到提升，在實驗中學生不用對實驗步驟可以記憶也能進行相關試驗，同時也能熟知各種試驗中需要注意的事項等，是幫助學生學習化學的重要手段。

3.有助于提升化學課堂教學有效性

化學課堂中運用對媒體不僅豐富了課堂教學的內容，吸引學生注意力讓其積極參與課堂學習，還增強了學生操作實踐能力，多媒體更加直觀、形象生動地利用圖片視頻等形式將抽象、復雜的化學知識展現(xiàn)在學生眼前，讓學生能夠容易理解和掌握相關知識點。另外，教師也可以利用多媒體拓展課外知識教學，發(fā)散、拓展學生知識層面，進而提高課堂教學有效性。

二、多媒體在初中化學教學中的運用策略

1.拓展教學內容，拓寬學生知識面

化學傳統(tǒng)教學模式中，通常都是教師在黑板上進行板書，將一節(jié)課中的重點在黑板上仔細地寫出，然后再讓學生將這些知識點記在筆記本中。這種教學方法無法將課堂時間有效利用，不僅浪費了教室的時間也浪費了學生的時間，一節(jié)課的時間幾乎都是在做筆記，沒有實效性的教學，時間不充足導致一節(jié)課教師無法向學生傳授過多內容。而化學知識點的內容又比較復雜且多，倘若還是使用傳統(tǒng)單一的教學方法，教學效率勢必無法提高，學生也學習不到更多的知識。所以，多媒體技術就能夠將這些問題有效解決。

2.以趣教學，增強學生學習熱情與積極性

如果學生對化學具有濃厚的學習興趣，學生的學習效果往往會事半功倍。但學生是否對化學產(chǎn)生興趣并不單純的依靠學生，還要看教師的教學手段能否激發(fā)學生的學習興趣。多媒體作為能夠將圖像、文字、視頻和聲音等共同展示出的平臺，其更能將抽象的內容生動形象、直觀地展現(xiàn)?；瘜W教學中，教師對于多媒體的運用，將與化學知識相關圖片、視頻等放映出來，為學生帶來視覺上的沖擊感和體驗，進一步激發(fā)學生的學習興趣。

如在教學到“氧氣”這一課時，教師就可以運用多媒體課件進行教學。教室在備課時將收集好的視頻給學生放映觀看。視頻的內容和講述的潛水。這時教師就要可以提出問題，潛水員背后背得管子里裝的是什么？學生在觀看視頻之后，就會對氧氣有了基礎性的認知，就是任何時候人類都離不開氧氣。氧氣是什么，怎樣獲取氧氣就是接下來需要學習的內容。之后教師就要引導學生對氧氣分子和氧氣的制備等深入了解與學習。為學生放映視頻氧氣與其他物質之間會產(chǎn)生什么樣的反應，這里放映的視頻中主要是氧氣下磷、硫的反應情況。

3.小組合作，提高課堂教學效率

新課程理念下，小組合作作為當下最受歡迎的教學模式，對于初中化學教學具有重要作用。該方法已經(jīng)被廣泛用于各種學科教學中。該方法將傳統(tǒng)教學模式中的不足有效彌補，將學生作為課堂教學的中心，提高課堂教學效率。例如教師在教學到“氧氣的制取和性質”該課時，就可以將學生分為幾個小組完成氧氣的制取，分組時最好每小組的成員控制在4～6人，選出一位小組長，負責該次實驗工作的總結，同時對各成員的工作內容進行安排，要讓每位學生都要參與該項工作中。實驗前，教師要為學生準備好相關的實驗器具，如試管、酒精燈、帶導管的橡皮塞、集氣瓶和水槽等。這里要注意，實驗前，教師要將實驗注意事項給學生交代清楚，規(guī)范本次實驗，同時讓學生正確實驗，了解實驗整體過程和注意事項。

三、結語

總之，在化學教學中教師要善于使用多媒體展開教學活動，不僅要利用其優(yōu)點，也要知曉其不足。當對多媒體進行合理運用時才能提高教師課堂教學有效性，提高化學教學水平，才能提高學生成績，拓寬學生化學知識面。

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