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    多媒體在初中化學教學中的運用

    2019-09-10 08:49:22王興蓉
    學業(yè) 2019年9期
    關鍵詞:初中化學教學運用策略多媒體技術

    王興蓉

    摘要:我國現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展和新課改的深入推行,課堂教學中對于多媒體技術的運用越來越廣泛,其不僅豐富了教學內容,而且也優(yōu)化了教學方法與教學模式?;瘜W對于中學生來說,該專業(yè)知識點抽象性較高,化學教師在課堂教學中更要善于利用多媒體技術,為學生更加展現(xiàn)更加直觀性的化學內容,并且激發(fā)學生學習積極性和化學學習興趣,進而提高教學高效性。本文主要分析探討在初中化學教學中該如何運用多媒體。

    關鍵詞:多媒體技術;初中化學教學;運用策略

    網(wǎng)絡時代下人們的視野被拓寬,人們對于世界的了解和認知有了特殊途徑,加上我國科學技術突飛猛進,現(xiàn)代課堂教學對于多媒體技術的運用越來越多,并且已經(jīng)不可缺少。多媒體在教學中的運用將現(xiàn)代教學方法與傳統(tǒng)教學方法相結合,是我國教育教學手段快速發(fā)展的重要體現(xiàn)。教師不僅可以利用多媒體將文字、圖像、圖形、聲音等場景展現(xiàn)在學生面前,更將抽象且復雜的知識內容變得更加直觀、形象、易懂,不僅豐富了課堂教學內容,也節(jié)省了教師課前板書備課時間,為學生提供更充足自由學習的空間,幫助學生理解課本內容的同時,也激發(fā)了學生的學習興趣,進而實現(xiàn)高效課堂。

    一、多媒體在初中化學教學中運用的優(yōu)勢

    1.激發(fā)學生學習積極性,提高課堂教學效率

    興趣作為學習最好的老師。教師在課堂上對多媒體的運用將教材知識內容通過圖片、視頻等形式在學生面前展現(xiàn),不僅激發(fā)學生的化學學習興趣,還為學生提供更多的學習化學知識內容的條件。當學生對化學產(chǎn)生喜歡時,才能在課堂上跟隨教師教學節(jié)奏,進一步促進學習成績的提升,和教師共同進步。

    2.代替危險課堂實驗,保障學生安全

    眾所周知,實驗是化學教學中不可缺少的部分,對于化學教學內容的拓展具有重要作用。在實驗課中,學生的動手能力得到提升,在實驗中學生不用對實驗步驟可以記憶也能進行相關試驗,同時也能熟知各種試驗中需要注意的事項等,是幫助學生學習化學的重要手段。

    3.有助于提升化學課堂教學有效性

    化學課堂中運用對媒體不僅豐富了課堂教學的內容,吸引學生注意力讓其積極參與課堂學習,還增強了學生操作實踐能力,多媒體更加直觀、形象生動地利用圖片視頻等形式將抽象、復雜的化學知識展現(xiàn)在學生眼前,讓學生能夠容易理解和掌握相關知識點。另外,教師也可以利用多媒體拓展課外知識教學,發(fā)散、拓展學生知識層面,進而提高課堂教學有效性。

    二、多媒體在初中化學教學中的運用策略

    1.拓展教學內容,拓寬學生知識面

    化學傳統(tǒng)教學模式中,通常都是教師在黑板上進行板書,將一節(jié)課中的重點在黑板上仔細地寫出,然后再讓學生將這些知識點記在筆記本中。這種教學方法無法將課堂時間有效利用,不僅浪費了教室的時間也浪費了學生的時間,一節(jié)課的時間幾乎都是在做筆記,沒有實效性的教學,時間不充足導致一節(jié)課教師無法向學生傳授過多內容。而化學知識點的內容又比較復雜且多,倘若還是使用傳統(tǒng)單一的教學方法,教學效率勢必無法提高,學生也學習不到更多的知識。所以,多媒體技術就能夠將這些問題有效解決。

    2.以趣教學,增強學生學習熱情與積極性

    如果學生對化學具有濃厚的學習興趣,學生的學習效果往往會事半功倍。但學生是否對化學產(chǎn)生興趣并不單純的依靠學生,還要看教師的教學手段能否激發(fā)學生的學習興趣。多媒體作為能夠將圖像、文字、視頻和聲音等共同展示出的平臺,其更能將抽象的內容生動形象、直觀地展現(xiàn)?;瘜W教學中,教師對于多媒體的運用,將與化學知識相關圖片、視頻等放映出來,為學生帶來視覺上的沖擊感和體驗,進一步激發(fā)學生的學習興趣。

    如在教學到“氧氣”這一課時,教師就可以運用多媒體課件進行教學。教室在備課時將收集好的視頻給學生放映觀看。視頻的內容和講述的潛水。這時教師就要可以提出問題,潛水員背后背得管子里裝的是什么?學生在觀看視頻之后,就會對氧氣有了基礎性的認知,就是任何時候人類都離不開氧氣。氧氣是什么,怎樣獲取氧氣就是接下來需要學習的內容。之后教師就要引導學生對氧氣分子和氧氣的制備等深入了解與學習。為學生放映視頻氧氣與其他物質之間會產(chǎn)生什么樣的反應,這里放映的視頻中主要是氧氣下磷、硫的反應情況。

    3.小組合作,提高課堂教學效率

    新課程理念下,小組合作作為當下最受歡迎的教學模式,對于初中化學教學具有重要作用。該方法已經(jīng)被廣泛用于各種學科教學中。該方法將傳統(tǒng)教學模式中的不足有效彌補,將學生作為課堂教學的中心,提高課堂教學效率。例如教師在教學到“氧氣的制取和性質”該課時,就可以將學生分為幾個小組完成氧氣的制取,分組時最好每小組的成員控制在4~6人,選出一位小組長,負責該次實驗工作的總結,同時對各成員的工作內容進行安排,要讓每位學生都要參與該項工作中。實驗前,教師要為學生準備好相關的實驗器具,如試管、酒精燈、帶導管的橡皮塞、集氣瓶和水槽等。這里要注意,實驗前,教師要將實驗注意事項給學生交代清楚,規(guī)范本次實驗,同時讓學生正確實驗,了解實驗整體過程和注意事項。

    三、結語

    總之,在化學教學中教師要善于使用多媒體展開教學活動,不僅要利用其優(yōu)點,也要知曉其不足。當對多媒體進行合理運用時才能提高教師課堂教學有效性,提高化學教學水平,才能提高學生成績,拓寬學生化學知識面。

    參考文獻:

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    [4]郝改英.淺談多媒體在初中化學教學中的運用[J].廣西教育學院學報,2013(05):202-204.

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