關(guān)于高校公共體育排球課如何結(jié)合課程思政

摘 要：隨著教育制度的不斷完善，課程思政開始融入到高校各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容中。本文簡要分析課程思政結(jié)合到高校公共體育排球課的意義，詳細(xì)地提出了提升教師政治覺悟、突出課程價值引領(lǐng)和制定教學(xué)評價體系的實施策略，以此促進(jìn)高校學(xué)生身心發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校公共課;體育排球課;課程思政

中圖分類號：G842 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）09-152-02

引言

習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)該改進(jìn)加強(qiáng)思想政治理論課，突出思想政治教育的親和力和針對性，其他各門課程與思想政治理論課要做到同向同行，并形成協(xié)同效應(yīng)。會議一方面確定了高校思想政治教育課的建設(shè)重點(diǎn)，另一方面也給其他課程提出了同向同行的要求。排球課是高校體育中的一門公共課程，排球課中結(jié)合思想政治教育可以發(fā)揮出育人的功能，同時也落實了立德樹人的教育工作。

1課程思政概述

課程思政是指構(gòu)建全員、全課程育人的形式，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把立德樹人作為高校教學(xué)中的根本任務(wù)。簡而言之就是在高校其他各類課程中都應(yīng)該滲透思想政治教育，與高校思想政治理論課共同落實立德樹人的教育工作。

2004年以來，中央先后出臺了加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育工作文件，上海率先實施了三個階段的思想政治教育改革。首先在2005年，上海實施了雙綱教育，推進(jìn)以學(xué)科德育為教育理念的課程改革。其次從2010年起，承擔(dān)國家教育體制改革試點(diǎn)項目“整體規(guī)劃大中小學(xué)德育課程”，落實大中小學(xué)德育課程一體化建設(shè)。最后自2014年開始將德育納入教育綜合改革重要項目，逐步探索從思政課程到課程思政的轉(zhuǎn)變。

2課程思政結(jié)合到高校公共體育排球課的意義

2.1高校公共體育排球課蘊(yùn)含思政教育的功能

世界三大體育運(yùn)動球項目中包含了排球，排球比賽極具觀賞性，而團(tuán)體排球比賽更是展現(xiàn)了其影響力和凝聚力。我國女排一直是我國體育比賽中的驕傲，在國人心中占據(jù)著很高的地位。國人重視女排的原因除了比賽中驕人的成績，更多的是對中國女排克服困難、拼搏進(jìn)取、永不言棄等精神的認(rèn)同。在排球競技中要求隊員相互配合、遵守規(guī)則、文明競技，高校公共體育排球課可以間接培養(yǎng)學(xué)生法治意識和職業(yè)道德。高校培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的工匠精神和對學(xué)生開展思想政治教育同向同行，互利互助。在高校公共體育排球課中，不僅可以教授學(xué)生排球運(yùn)動的技能，而且可以在潛移默化中開展思政教育，從身體素質(zhì)的教育上升到思想層面上的教育，達(dá)到以德育人的目標(biāo)[1]。

2.2高校公共體育排球課具備思政教育的手段

思想政治教育主要是幫助學(xué)生改變和塑造正確思想的教育，高校公共體育排球課的授課目的就是通過多種練習(xí)模式提高學(xué)生的排球技能，思政教育可以和排球課進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合。以往傳統(tǒng)的思想政治教育課由于受到理論知識的限制表現(xiàn)出枯燥、乏味，學(xué)生上課積極性不高，而排球運(yùn)動的趣味性較強(qiáng)，教師可以在排球練習(xí)的過程中開展思政教育，運(yùn)用靈活的手段教授思政理論，幫助學(xué)生領(lǐng)悟和理解思政教育的根本意義。在練習(xí)墊球的過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈的精神;通過觀看排球比賽中隊員的互相幫助，有助于學(xué)生理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵;通過觀看排球比賽頒獎儀式，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷[2]。

2.3高校公共體育排球課搭建思政教育的平臺

近幾年我國不斷提出加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育工作的目標(biāo)，并制定了一系列意見?？偟膩碇v我國目前強(qiáng)調(diào)對高校課堂教學(xué)和各類思想文化陣地的建設(shè)，并進(jìn)行思想政治工作的改革創(chuàng)新。高校公共體育排球課是高校體育必修課之一，可以利用排球運(yùn)動中的思政功能，為學(xué)生開展有實踐性的思政教育平臺。教師可以在排球課的平臺上挖掘排球運(yùn)動中的體育精神，并將其融入到學(xué)生的思想中，使學(xué)生德智均衡發(fā)展。

3高校公共體育排球課結(jié)合課程思政的實施策略

2017年2月中共中央國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》，《意見》共分為七個部分，其中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)高校應(yīng)該強(qiáng)化思想理論教育和價值引領(lǐng)，加強(qiáng)對課堂教學(xué)和各類思想文化陣地的建設(shè)管理，并對高校思想政治工作進(jìn)行改革創(chuàng)新。高校為此需要改變傳統(tǒng)的授課模式，將思想政治教育融入到公共體育排球課中，促進(jìn)學(xué)生身心共同發(fā)展。體育課與其他高校課程有著根本上的差異，在公共體育排球課中可以培養(yǎng)學(xué)生永不言棄和頑強(qiáng)拼搏的體育精神，這與課程思政的立德樹人理念相符。此外體育本身蘊(yùn)含著很多教育功能，學(xué)生在觀看國際體育比賽時為運(yùn)動健兒加油助威體現(xiàn)了強(qiáng)烈的愛國熱情。在高校公共體育排球課中可以結(jié)合課程思政，向?qū)W生詮釋體育精神，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)身健體的熱情，不僅有利于高校公共體育排球課的教學(xué)，而且還能貫徹課程思政的育人目標(biāo)。為了使高校公共體育排球課和課程思政有機(jī)地結(jié)合，高校需要構(gòu)建排球課程思政建設(shè)新模式，創(chuàng)新排球課程思政同向育人的方式。

3.1提升教師政治覺悟

高校公共體育排球課教師不僅要在排球課上教授排球知識和運(yùn)動技能，還應(yīng)在排球教學(xué)中向?qū)W生滲透先進(jìn)的思想文化和社會主義核心價值觀。教師作為傳道者需要先行加強(qiáng)思想政治理論的學(xué)習(xí)，充分了解黨的方針和教育形式，以便在課堂中向?qū)W生展現(xiàn)社會主義核心價值觀和社會主義建設(shè)的方向[3]。教師不僅在課堂上主動向?qū)W生傳授思想政治的理論，學(xué)生也能從教師的言談舉止和行為示范中被動領(lǐng)悟做人的道理。與此同時教師需要通過不斷學(xué)習(xí)和培訓(xùn)發(fā)掘排球課上結(jié)合課程思政的手段，根據(jù)排球課不同的教學(xué)項目確定不同的育人目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)合理的手段在不同排球教學(xué)意境下滲透德育元素，以此達(dá)到課程思政的目的。

首先高校公開體育排球課的教師應(yīng)該以健康第一為教學(xué)的首要理念，引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。其次，還應(yīng)該提升自身的思政素養(yǎng)，確立立德樹人的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，向社會輸送更全面的人才。最后，鼓勵學(xué)生多看排球比賽，在觀看賽事中植入愛國主義情懷，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。總的來說排球課教師要做到為人師表，言行一致，用自己的實際行動帶動身邊學(xué)生一起進(jìn)步，不斷挖掘排球運(yùn)動中的體育精神，為學(xué)生奠定良好的思想政治基礎(chǔ)。

無論是哪種課程都需要學(xué)生和教師共同完成，雙方都要發(fā)揮各自的功能和特點(diǎn)。既要避免教師單方面填充式的授課，又要防止學(xué)生在課堂中過度自由，擾亂課堂紀(jì)律。所以高校公開體育排球教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，制定有針對性的教學(xué)方式。由于大一學(xué)生從高中畢業(yè)時間比較短，所以在管理上也比較容易。教師應(yīng)該抓住這一時機(jī)發(fā)揮學(xué)生愛說話、愛動手的優(yōu)點(diǎn)，以此彌補(bǔ)學(xué)習(xí)自覺性和主動性的不足。在實際排球授課中，把學(xué)生作為教學(xué)主體，加強(qiáng)互動交流，將思想政治教育融入到排球教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的潛在能力。

3.2突出課程價值引領(lǐng)

體育課是一門以教授學(xué)生健康知識和運(yùn)動技能為主的學(xué)科，所以在排球課結(jié)合課程思政的過程中，不應(yīng)該采用說教和命令的方式，而要把排球運(yùn)動的基礎(chǔ)知識和運(yùn)動技能作為教學(xué)核心，在教學(xué)課程設(shè)計中凸顯價值引領(lǐng)。

首先排球教師應(yīng)該制定以育人為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，以便為排球課開展課程思政提供方向引領(lǐng)和評價依據(jù)。教師在制定排球課的教學(xué)大綱和目標(biāo)過程中，應(yīng)該考慮到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和排球課的本質(zhì)，以學(xué)生為本，挖掘排球運(yùn)動中文化、精神等深層面的價值。在教授排球課的過程中，需要均衡排球技能提升和排球課的價值引領(lǐng)，制定符合學(xué)生實際情況而且操作性強(qiáng)的愛國主義、道德法制、心理品質(zhì)的教學(xué)模式。

其次排球教師應(yīng)該通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、心里想法和價值取向，結(jié)合排球運(yùn)動中的規(guī)律，優(yōu)化排球教學(xué)內(nèi)容，挖掘排球運(yùn)動中的德育元素，將思想政治教育理論滲透到排球教學(xué)中，以此增強(qiáng)課程思政的針對性。在平時的排球教學(xué)中融合中華民族自強(qiáng)不息的精神，以此培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈的體育精神。在平時排球理論授課中也可以將奧運(yùn)精神滲透到排球理論教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對排球的學(xué)習(xí)熱情和價值共鳴。

最后在排球課的整個教學(xué)過程中，教師應(yīng)該始終貫徹思想政治教育，創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合排球課的語言感染、環(huán)境熏陶和互動交流，引領(lǐng)學(xué)生的價值導(dǎo)向，培養(yǎng)意志和品質(zhì)。與此同時倡導(dǎo)學(xué)生要進(jìn)行課前學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)課后的道德實踐指導(dǎo)，運(yùn)用合理的手段將德育元素融入到排球教學(xué)中，處理好體育和德育之間的關(guān)系，互利互助，促進(jìn)學(xué)生身心成長。在排球教學(xué)中，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識，以及鍛煉學(xué)生良性競爭的能力。

3.3制定教學(xué)評價體系

為了使學(xué)生滿足社會全面性人才的需求，高校需要將教學(xué)實踐和學(xué)習(xí)成績評價從原本的體育維度逐漸向思想品質(zhì)、責(zé)任意識和職業(yè)道德等維度拓展。充分考慮學(xué)生未來成長和發(fā)展的方向，制定排球課程育人實操評價標(biāo)準(zhǔn)，不僅參考最終結(jié)果評價，還應(yīng)該注重過程實操評價[4]。與此同時高校還要注重教師的育人態(tài)度、水平、效果，以及學(xué)生對教師的滿意程度，督促教師盡可能在教學(xué)內(nèi)容里融入社會主義核心價值觀，將育人目標(biāo)和價值觀滲透到排球教學(xué)中。排球教師在評價學(xué)生實際操作時，應(yīng)該把操作結(jié)果和學(xué)習(xí)排球過程中展現(xiàn)的修養(yǎng)和道德水平相結(jié)合共同作為成績評定的組成部分，通過學(xué)生間的互評、學(xué)生的自評和教師的考評，對學(xué)生在學(xué)習(xí)排球過程中進(jìn)行對維度的評價。最終的考核成績應(yīng)該分為思想政治表現(xiàn)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)兩個部分，使教學(xué)評價向人文素質(zhì)和修養(yǎng)評價延伸，引導(dǎo)學(xué)生注重在排球?qū)W習(xí)中樹立正確的價值觀。近幾年我國很多高校在體育課上都在施行課程思政，例如：2019年6月北京電子科技職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)部以總書記講話精神為引領(lǐng)，以立德樹人為根本任務(wù)，以2018級士官生體育課為載體，積極開展體育課程思政探索，并初顯成效。在基礎(chǔ)學(xué)院和士官學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，結(jié)合士官生特點(diǎn)和身心發(fā)展實際情況，以身體素質(zhì)和思想政治素質(zhì)并進(jìn)為原則，以貼近部隊需要、貼近素質(zhì)教育、貼近個性發(fā)展為育人理念，構(gòu)建了運(yùn)動素質(zhì)提升、心理素質(zhì)訓(xùn)練、國防教育體驗、野外生存訓(xùn)練為核心的全新課程體系。課堂上教師以教授運(yùn)動方法為主，教學(xué)中巧妙融入思政元素，將課堂上的“塑形”延伸到課下的“入心”，學(xué)生自律、自覺意識顯著提高，課余鍛煉，蔚然成風(fēng)。心理行為訓(xùn)練教學(xué)，幫助學(xué)生樹立面對困難和挑戰(zhàn)的信心和勇氣，有效提升了心理適應(yīng)和調(diào)節(jié)能力。

4結(jié)論

高校應(yīng)該繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗和不足，在深入挖掘體育思政元素的同時，進(jìn)一步解放思想，開闊視野，汲取學(xué)科前沿領(lǐng)域的有益知識，充實到課程思政改革中，將“野蠻其體魄，文明其精神”落到實處。上文詳細(xì)地提出了幾點(diǎn)高校公共體育排球課結(jié)合課程思政的實施策略，為未來專家學(xué)者對課程思政的研究提供經(jīng)驗參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭穎妮.體育課開展“課程思政”對大學(xué)生思想教育的影響研究[J].才智.2019（17）：20.

[2]陳曉勇，李靜宇.高校公共體育課開展課程思政同向育人的研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息.2019（07）：441.

[3]回延慶.對課程思政融入高職排球課教學(xué)設(shè)計的探究[J].遼寧廣播電視大學(xué)學(xué)報.2019（01）：23-25.

[4]回延慶.高職院校體育課開展課程思政“一二三四”方法的實踐與探索[J].遼寧廣播電視大學(xué)學(xué)報.2018（04）：117-118.

作者簡介：

航概（1991-），男，蒙古族，助教，畢業(yè)院校：沈陽體育學(xué)院（本碩），研究方向：體育教育訓(xùn)練。