提高低段語文教學(xué)效率之我見

梁韻

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0051-01

提高語文教學(xué)效率，是當(dāng)前語文教學(xué)改革的重要課題，也是實施素質(zhì)教育的重要課題。而低段的學(xué)生活潑好動，注意力容易分散，自覺性有待加強，怎樣才能提高低段的語文教學(xué)效率呢？我在教學(xué)實踐中有了一些體會：

1.環(huán)環(huán)相扣追求質(zhì)量

課堂是教學(xué)的主陣地，我發(fā)現(xiàn)課上得好的老師，學(xué)生都喜歡他們，從而愛上他這一學(xué)科，為此，我也好好地準(zhǔn)備著自己的課堂教學(xué)。

1.1 重視預(yù)習(xí)事半功倍

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。要準(zhǔn)備好一節(jié)課，很多老師都在課前認真地備課，我想，學(xué)生不也應(yīng)該提前備課嗎？所以我也要求學(xué)生扎實做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：讀、寫、圈、標(biāo)、劃、組、練。即把課文讀正確，借助課文上的拼音讀準(zhǔn)每一個字音;邊讀邊批注，提出自己的問題，學(xué)會質(zhì)疑;圈出文中的一二類字及其詞語，聯(lián)系上下文理解字義;標(biāo)出自然段序號或小節(jié)號;劃出讓你有感觸的地方并批注理由;給一類字組兩個詞，查字典理解;做一做課后的練習(xí)題。預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)知識的整個過程中有著不可估量的作用，為學(xué)習(xí)新知識掃清障礙做好準(zhǔn)備，起到事半功倍的作用。這些基本方法的指導(dǎo)，教會學(xué)生自己在課前如何去理解、感受作品，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1.2 學(xué)做筆記專心聽講

學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣了在書本上做好預(yù)習(xí)，既要讀也要記，這記除了預(yù)習(xí)時的記，還包括課堂上的記。在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生跟上老師的思路，及時捕捉和記錄有用的信息，認真聽講和記錄筆記，充分利用課堂的40分鐘，把該學(xué)的都在課堂上學(xué)好。經(jīng)過課堂上不斷地訓(xùn)練，讓學(xué)生慢慢地學(xué)會把課件上、黑板上的重要內(nèi)容快速地記在書本里，課后我再檢查孩子們書本里做筆記的情況，促使他們上課要專心聽講，不敢分神。

1.3 游戲認字樂中學(xué)習(xí)

那么，怎樣讓學(xué)生喜歡上我，從而喜歡上我的學(xué)科呢？對于低年級的學(xué)生來說，需要提高課堂的趣味性和生動性，使學(xué)生感覺課堂沒那么枯燥，從而能積極主動地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，才能真正讓學(xué)生愛上這一學(xué)科的學(xué)習(xí)。所以在課堂上，我安排學(xué)生在游戲中、在合作中、在活動中學(xué)習(xí)，不管是學(xué)習(xí)拼音、生字，還是學(xué)習(xí)課文，我都盡量設(shè)計游戲等有趣的方法來吸引孩子們，并且在課堂上盡量多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，多表揚孩子，采用幽默夸張版的表揚詞，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性和熱情度。

有效合理的課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的有益補充，能促進課堂教學(xué)效率，在抓好課堂教學(xué)的同時，我把游戲?qū)W習(xí)延伸到家庭。在低段，鞏固拼音和識字最好的方法就是重現(xiàn)，所以我要求學(xué)生在家里堅持每篇課文的朗讀打卡，多讀帶拼音的課外讀物，學(xué)拼音時每天用拼音寫幾句話，學(xué)漢字了就一直堅持寫周記，在運用的過程中再次鞏固，學(xué)以致用。同時讓學(xué)生制作“識字儲蓄箱”，把會認的字寫在小紙條上，投進箱里，期末復(fù)習(xí)時打開感受一下自己一學(xué)期來的收獲，在復(fù)習(xí)后重新投入箱里，就像在銀行存錢那樣，讓孩子感受到學(xué)有所獲，從而更有信心和興趣繼續(xù)努力。對于不會認或經(jīng)常寫錯的字，我讓學(xué)生寫在小紙條上，貼在自己房間任意地方，經(jīng)常看到也是重現(xiàn)學(xué)習(xí)，并推薦家長和學(xué)生用不會認的生字卡來玩游戲：抽讀生字卡、用生字卡找朋友、用生字卡玩蘿卜蹲或?qū)ρ凵裼螒?、查字典比賽、一字開花、貼字卡、找生字、在手背后背寫字猜字、編生字順口溜、集中識字、編題出題等等。

愛玩是孩子的天性，尤其是小學(xué)低年級的孩子。心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉?！庇螒蚴菍W(xué)生最樂于接受的形式，也是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的一種有效手段，所以不管是在課堂上，還是在家里，采用游戲方式學(xué)習(xí)能讓孩子情緒高漲，提高了學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)效率。

2.家校合作爭取雙贏

當(dāng)我們把握好課堂教學(xué)關(guān)和作業(yè)反饋關(guān)，班級中的優(yōu)等生是不用我們犯愁的，一般是那些后進生讓我們傷腦筋，在初步學(xué)習(xí)了感統(tǒng)訓(xùn)練課程之后，我發(fā)現(xiàn)這些后進生大多都存在比較多的感統(tǒng)失調(diào)問題，感統(tǒng)是大腦整合身體各種感覺去接受和處理外界信息的一種能力。感統(tǒng)失調(diào)就是大腦和身體的聯(lián)系出現(xiàn)了障礙。這和孩子大腦有關(guān)，卻與智商和意愿無關(guān)。感統(tǒng)失調(diào)不是病，其實每個人都有，只是程度深淺而已。程度稍微深的孩子不管是視覺失調(diào)、聽覺失調(diào)，還是前庭覺失調(diào)、觸覺失調(diào)、本體覺失調(diào)，他們在學(xué)習(xí)上都是會有一些障礙，感統(tǒng)失調(diào)的修正期是在6-11歲，那么，小學(xué)低段就是孩子感統(tǒng)失調(diào)修正的最佳時期。所以我針對孩子聽課和作業(yè)上的問題給家長提供相對應(yīng)的訓(xùn)練方法，以及專注力培養(yǎng)的方法和訓(xùn)練的書籍，讓他們每天盡量抽時間陪孩子訓(xùn)練，這樣也能增進家長與孩子之間的親子關(guān)系。然后把在課程學(xué)習(xí)中收獲的正面管教卡、正面管教方法以及游戲力方法教給家長們，希望家長能用正面管教和游戲力中的方法更科學(xué)地教育引導(dǎo)孩子。

在給予家長教育方法的同時，我給這些后進生安排了“小老師”同座，一對一跟蹤輔導(dǎo)，每次聽寫、測驗之后我也要檢查他們的改錯本，讓學(xué)生根據(jù)自己的錯題，自己編題練習(xí)。然后每個單元教學(xué)完之后安排時間給他們單獨再聽寫鞏固，期末復(fù)習(xí)階段根據(jù)后進生的問題給他們量身定做特定的復(fù)習(xí)作業(yè)，并在轉(zhuǎn)化的過程中多給予鼓勵，發(fā)現(xiàn)一點小進步大力表揚，獎勵分章，讓有進步的后進生也能和成績優(yōu)秀的學(xué)生一起參加班級的郊游活動作為獎勵，借此提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

3.調(diào)節(jié)情緒掌控自我

教無定法，貴在得法，每位老師都有自己行之有效的教學(xué)方法，但我從自己身上就發(fā)現(xiàn)不管是什么方法，如果沒把自身的情緒管理好，有方法等于沒方法，有時候一生氣起來啥方法都忘了，直接影響了教育教學(xué)的效率。工欲善其事，必先利其器，所以我也報了情緒管理的課程，通過學(xué)習(xí)，了解了更多適合自己的調(diào)節(jié)情緒的方法，并且學(xué)習(xí)怎樣提前覺察到壞情緒，提前調(diào)節(jié)自己。如果當(dāng)天在教育教學(xué)中有處理不當(dāng)?shù)牡胤?，晚上都要求自己記錄下來，分析原因，反思以后遇到這樣的情況可以用什么方法處理更好，讓自己能更好地掌控自我，提高教學(xué)效率！

小學(xué)語文教學(xué)過程需要我們不斷探索研究，我們語文教師要不斷圍繞如何提高其教學(xué)效率來進行思考。我將在工作中不斷地反復(fù)摸索和實踐，有效地提高低段語文教學(xué)的效率！