淺析小學(xué)語文教學(xué)中的問題及相關(guān)建議

班春俠

摘要：語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)階段一門重要的學(xué)科。隨著教育教學(xué)改革的不斷推進，語文學(xué)科備受重視，相應(yīng)的對語文教師的教學(xué)工作也提出了更高的要求。小學(xué)語文是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的莫基時期，這個時期學(xué)生能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文思維意識，將會對學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，但不可否認，小學(xué)語文教學(xué)中仍然存在一些問題，本文就從小學(xué)語文教學(xué)中的問題著手，對小學(xué)語文教學(xué)工作的改進做出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);問題;建議措施

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0029-01

小學(xué)語文教學(xué)的重要平臺是課堂，通過課堂將教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，所以想要提高學(xué)生的語文能力首先就要保證課堂效率，讓學(xué)生盡可能在課堂上收獲滿滿。本文從小學(xué)語文教學(xué)的問題入手，并對相關(guān)策略進行了探究。

1.小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

1.1 教授知識內(nèi)容有限

小學(xué)語文是學(xué)生語文能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，也是學(xué)生理解能力、語言文字表達能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，所以語文知識教學(xué)必然是必不可少的環(huán)節(jié)。但教育的目的不僅僅是為了育分，更重要的是育人，語文學(xué)科作為培養(yǎng)學(xué)生正確三觀和健康的學(xué)科，在學(xué)生能力培養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成方面更是發(fā)揮著重要的作用。

但現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)卻也普遍存在這樣的問題，即教師講解知識內(nèi)容有限，只講課本中的知識講解而不去深挖課本內(nèi)容背后的深意，也不注意對學(xué)生日常德育教育的滲透。語文學(xué)科所包含的內(nèi)容和廣度是無限的，教學(xué)工作更應(yīng)采取多種途徑，而單純教授課本內(nèi)容不僅限制了教師教學(xué)能力的提升，更不利于學(xué)生長久持續(xù)的發(fā)展。

1.2 機械的教課本，而不是教學(xué)生

教師教學(xué)是將知識傳遞給學(xué)生的過程，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生真正掌握了知識才達到了教育的真正目的。小學(xué)語文教學(xué)同樣如此，教師的教學(xué)是以學(xué)生為中心的，將學(xué)生學(xué)會作為教學(xué)的真正目的。

但在具體的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，教師在小學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)教教材的情況，即教師只是單純的將教材上的知識傳遞給學(xué)生，并未對學(xué)生知識掌握情況做出調(diào)查和反饋，教師的教學(xué)僅僅停留在知識傳遞的低級階段而非了解學(xué)生需求，培養(yǎng)學(xué)生能力的高級階段。

1.3 過分依賴多媒體技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)手段也得到了較大的提升，很多教師都會借助多媒體技術(shù)來完成課堂教學(xué)。不可否認，多媒體技術(shù)的應(yīng)用卻是為我們的教學(xué)工作的開展提供了很多便利，但在使用的過程中也出現(xiàn)了一些問題。

從教師教學(xué)角度來講出現(xiàn)了教師過分依賴多媒體技術(shù)的問題，教師上課必須依靠多媒體，如果多媒體的使用出現(xiàn)一些問題就會影響整堂課的開展。從學(xué)生學(xué)習(xí)角度來講，多媒體技術(shù)的使用使得學(xué)生只會走馬觀花的看一遍，對重點內(nèi)容印象并不深刻。

2.針對教學(xué)中存在問題的相關(guān)建議

2.1 適時拓展，變知識培養(yǎng)為能力培養(yǎng)

語文學(xué)習(xí)是沒有邊界的，語文知識的廣度也是無限的，語文測試的方向也逐漸從知識性考察變?yōu)槟芰π涂疾?，語文的學(xué)習(xí)難度正在不斷加大。所以小學(xué)語文教師就要不斷發(fā)現(xiàn)、反思自己在語文教學(xué)中的問題，重視學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。

語文學(xué)習(xí)不僅僅是要學(xué)會課本上的知識，語文教師更要注重學(xué)生其他方面素養(yǎng)的提升。例如語文教師要始終把德育教育貫穿到語文教學(xué)的過程中去，在開展教學(xué)時隨時對這方面的知識進行培養(yǎng)。小學(xué)生正是語言學(xué)習(xí)、能力提升的黃金時期，所以語文教師在教學(xué)中就要重視學(xué)生語言文字表達能力的鍛煉，讓學(xué)生的各方面能力水平得到提升。

2.2 注重學(xué)情，有針對性的進行教學(xué)

不根據(jù)實際情況而開展的教學(xué)工作都是盲目的教學(xué)，教學(xué)的對象是學(xué)生，所以教師教學(xué)就必須以學(xué)生的實際情況為基準(zhǔn)，有針對的進行教學(xué)工作。學(xué)情是指學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，不同班級之間的學(xué)情存在差異，所以教師的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)該有針對性。

想要解決“教教材”的問題，就需要教師深入了解學(xué)生和班級整體學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生特殊情況和班級狀況開展相對應(yīng)的教學(xué)活動。像是有些班級的學(xué)習(xí)程度較好，在講解時就應(yīng)該減少復(fù)習(xí)回顧的時間而注重開展新知識的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)程度不太理想的班級則反之。對于一些班級氛圍比較活躍的班級，教師可以采取更多靈活多變的教學(xué)方式以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而一些比較沉悶的班級則可以采取其他的教學(xué)方式。

2.3 合理使用新技術(shù)，打造全新高效課堂模式

凡事有利就有弊，所以我們對待任何事物都要采取一種客觀冷靜全面的態(tài)度?？茖W(xué)技術(shù)是把雙刃劍，它在推動人們生活發(fā)生巨大改變的同時也給人們帶來一些困擾，在教學(xué)工作中同樣存在這樣的問題。

教師在使用多媒體的時候，首先要對其有一種正確的認識，僅僅把多媒體技術(shù)當(dāng)作教學(xué)的一種輔助工具，讓其為自己的教學(xué)活動服務(wù)。教師還是要自己備課，在自己腦子中形成思路和體系，在此基礎(chǔ)上合理使用新技術(shù)手段，通過多媒體等工具豐富自己的課堂，從而努力提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

3.結(jié)語

語文能力關(guān)乎學(xué)生的成長，身為一名小學(xué)語文教師，我自知自己的教學(xué)效果將對學(xué)生帶來怎樣的影響。所以，我時刻保持高度的學(xué)習(xí)熱情，不斷研究、實踐語文教學(xué)工作，也希望能對相關(guān)教育行業(yè)的工作者提供一些可借鑒的經(jīng)驗。

參考文獻：

[1]董秋菊，《初中語文教學(xué)存在的問題及改進措施[J]，《學(xué)周刊》，2015，27：86.

[2]徐俊俊，《小學(xué)語文多媒體教學(xué)的幾點反思》，《課外語文（上）》.2016，03.