幼兒園小班家長(zhǎng)入園壓力的應(yīng)對(duì)策略

摘要：隨著國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的重視，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開始意識(shí)到學(xué)前教育是幼兒發(fā)展過(guò)程中一個(gè)十分重要的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程開始于幼兒的入園階段。幼兒的入園階段對(duì)于家長(zhǎng)和幼兒來(lái)說(shuō)都是一個(gè)特殊而又重要的階段，在這個(gè)階段大部分家長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生各種各樣的壓力，小班家長(zhǎng)的入園壓力已經(jīng)逐漸成為一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象。本文分析入園壓力產(chǎn)生的原因并提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，以此幫助小班家長(zhǎng)緩解入園的壓力。

關(guān)鍵詞：新生入園;小班家長(zhǎng);入園壓力

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）09-0015-01

所謂育兒壓力，是指父母在撫養(yǎng)子女的過(guò)程中產(chǎn)生的壓力感。幼兒家長(zhǎng)在兒童入園這一特殊的階段，由于對(duì)幼兒的過(guò)分關(guān)注而產(chǎn)生的特殊情感，主要表現(xiàn)在，家長(zhǎng)對(duì)于幼兒的日常生活、身體狀況、舉止行為、性格脾氣、同伴關(guān)系、師幼關(guān)系等方面的一系列緊張不安和敏感上。適當(dāng)?shù)募议L(zhǎng)入園壓力可以幫助幼兒家長(zhǎng)更好的培養(yǎng)幼兒，使幼兒健康成長(zhǎng)。過(guò)度入園壓力則是消極的，對(duì)幼兒和父母都會(huì)產(chǎn)生不利影響。

1.幼兒園小班家長(zhǎng)入園壓力的來(lái)源

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，幼兒園小班家長(zhǎng)的入園壓力主要來(lái)自于三個(gè)方面，分別為：來(lái)自幼兒的壓力、來(lái)自社會(huì)的壓力以及來(lái)自自身的壓力。其中，來(lái)自幼兒的壓力包括：幼兒心理健康及同伴交往、幼兒生理健康及人身安全、幼兒飲食問(wèn)題及食品安全、幼）L能力發(fā)展水平、教師對(duì)幼兒的態(tài)度;來(lái)自社會(huì)的壓力包括：經(jīng)濟(jì)壓力（育兒成本、教育成本太高）、政府幫扶政策不完善、不知如何選擇教育事物以及教師素質(zhì);在來(lái)自自身的壓力中，主要有由攀比心理產(chǎn)生的壓力、由于缺乏育兒經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的壓力、工作壓力過(guò)大產(chǎn)生的壓力、由自身消極性格產(chǎn)生的壓力以及環(huán)境轉(zhuǎn)換適應(yīng)不良產(chǎn)生的壓力五方面構(gòu)成。

2.疏解壓力的建議及意見

2.1 家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變自身觀念

小班家長(zhǎng)應(yīng)該了解孩子自身的發(fā)展規(guī)律，不盲目，不焦慮。對(duì)孩子要有合理的期望。每個(gè)孩子的發(fā)展都有其自身的特點(diǎn)。兒童的身心發(fā)展也表現(xiàn)出個(gè)體差異性和階段性。教育要走在孩子的前面，但是也應(yīng)適度，不能揠苗助長(zhǎng)。不要盲目的把自己的孩子和別人的孩子做比較，要學(xué)會(huì)欣賞孩子。

正確認(rèn)識(shí)自身及家庭，不要盲目攀比。世界上沒(méi)有兩片相同的葉子，每個(gè)孩子都是不一樣的，每位父母也是不一樣的。不要盲目的攀比會(huì)讓自己陷入焦慮，強(qiáng)迫孩子樣樣第一，在一定程度上扼殺了孩子的個(gè)性發(fā)展，長(zhǎng)此以往對(duì)孩子成長(zhǎng)也十分不利。孩子的發(fā)展應(yīng)順應(yīng)天性，不應(yīng)成為父母比較炫耀的工具。

小班家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)適時(shí)放松。社會(huì)節(jié)奏快，工作壓力大，往往讓小班家長(zhǎng)在孩子入園時(shí)期也產(chǎn)生壓力。以平和的心態(tài)面對(duì)孩子教育中的問(wèn)題，可以事半功倍。在閑暇時(shí)間可以多與孩子進(jìn)行親子游戲，一方面可以讓家長(zhǎng)體會(huì)和孩子共同成長(zhǎng)的快樂(lè)，纖解壓力;另一方面，也更有利于孩子的發(fā)展和安全感的形成。

積極調(diào)試，用樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)困難。不少家長(zhǎng)在面對(duì)困難時(shí)，會(huì)產(chǎn)生畏難心理，認(rèn)為“我不行”。在面對(duì)困難時(shí)，應(yīng)盡量減少性格中的消極成分，應(yīng)樂(lè)觀積極的態(tài)度去解決困難。一方面可以對(duì)家長(zhǎng)的入園壓力進(jìn)行調(diào)試，另一方面，在這種耳濡目染的教育中，更有利于兒童形成健全健康的人格特質(zhì)。

2.2 積極與他人溝通

（1）與幼兒教師建立互信，積極溝通。幼兒教師是具有專業(yè)資格的教育從業(yè)人員，基本掌握孩子的發(fā)展特點(diǎn)和一部分先進(jìn)的教育理念。小班家長(zhǎng)多與教師建立互信，可以使家長(zhǎng)放心把孩子托付給幼兒園，托付給老師。同時(shí)，老師的教育理念也可以幫助小班家長(zhǎng)解決在教育孩子的過(guò)程中遇到的種種問(wèn)題，找到適合自

己的孩子的教育方式。

（2）與同班家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，互相學(xué)習(xí)，排解壓力。通過(guò)上述的研究，我們不難看出小班家長(zhǎng)的入園壓力是一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象。小班家長(zhǎng)之間具有較多的共同話題，諸如該如何教育孩子等等。多與同班家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，可以讓小班的幼兒家長(zhǎng)獲得同伴的支持。一人計(jì)短二人計(jì)長(zhǎng)，小班家長(zhǎng)可以在他人那里獲得間接經(jīng)驗(yàn)，吸取一些有益的教育撫養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和自我解壓的方法。

（3）與父母進(jìn)行溝通。研究發(fā)現(xiàn)，不少家長(zhǎng)認(rèn)為自己缺乏教育經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)應(yīng)多與自己的父母進(jìn)行溝通，從長(zhǎng)輩處自取經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，與父母溝通也利于壓力的排解。

（4）與幼兒進(jìn)行溝通。小班的家長(zhǎng)應(yīng)多與幼兒進(jìn)行溝通，這種溝通并不是傳統(tǒng)意義上談話式或者是審問(wèn)式的溝通，而是在游戲中、活動(dòng)中了解孩子的真實(shí)想法。

（5）與孩子進(jìn)行溝通可以避免家長(zhǎng)的盲目焦慮。特別是在入園這一特殊階段，多與孩子溝通可以了解孩子在幼兒園的狀況，了解孩子的需要，更有利于家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育，也可以減輕小班家長(zhǎng)的壓力。

（6）與專家進(jìn)行溝通。在遇到解決不了的問(wèn)題的時(shí)候，建議可以尋求專家的幫助，獲得科學(xué)的支持，從而排解壓力。

2.3 公共服務(wù)體系的完善

（1）強(qiáng)化政府職能，完善基礎(chǔ)教育公共設(shè)施。目前，中國(guó)0～6歲幼兒人口超過(guò)1億，占世界同齡人口的1/5。政府應(yīng)發(fā)展質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的公共托幼服務(wù)，進(jìn)一步強(qiáng)化公共托幼服務(wù)。特別是對(duì)雙職工家庭，應(yīng)讓孩子父母享受一定的優(yōu)惠政策。建立健全教育機(jī)制，讓“入園”“入學(xué)”不再困難。

（2）繼續(xù)大力發(fā)展學(xué)前教育，建立普惠性幼兒園。2010年，國(guó)務(wù)院出臺(tái)了“關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見（國(guó)發(fā)〔2010〕41號(hào)）”，從“發(fā)展學(xué)前教育是國(guó)民教育的第一階段，也是十分重要的社會(huì)公益事業(yè)，直接涉及人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益，是保障和改善民生的重要舉措”的角度，提出了堅(jiān)持公益性、普惠性，落實(shí)各級(jí)政府責(zé)任，通過(guò)擴(kuò)建幼兒園等為幼兒和家長(zhǎng)提供方便就近的服務(wù)等意見。相信政府的這一舉措也可以緩解小班家長(zhǎng)的壓力。

（3）加強(qiáng)管理，力爭(zhēng)做到學(xué)前教育規(guī)范化、制度化。依法對(duì)非法和不規(guī)范辦園行為的整治力度，加強(qiáng)幼兒教師聘任資格的審查，力爭(zhēng)讓每一個(gè)孩子都能夠得到專業(yè)、優(yōu)質(zhì)的教育，給幼兒營(yíng)造一個(gè)安全，和諧的生存氛圍，讓家長(zhǎng)安心。

（4）規(guī)范市場(chǎng)，加強(qiáng)監(jiān)管，對(duì)家長(zhǎng)的選擇給予指導(dǎo)。首先，對(duì)于各類早教機(jī)構(gòu)應(yīng)審核其資格，評(píng)定其是否具有開辦教育機(jī)構(gòu)的資質(zhì)。對(duì)于幼兒刊物，應(yīng)審查其內(nèi)容是否符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，并出臺(tái)相應(yīng)的指導(dǎo)綱要，指導(dǎo)家長(zhǎng)選擇合適合理的教育事物。其次，對(duì)于幼兒用品、教育的費(fèi)用應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，避免不法分子哄抬市價(jià)，增加家長(zhǎng)壓力。

作者簡(jiǎn)介：姓名：陳修予，性別：女，出生年：1991，學(xué)歷：全日制本科，職稱：二級(jí)教師，研究方向：幼兒教育。