信息技術在幼教中的應用探析

摘要：幼兒教育是幼兒啟蒙教育中的重要組成部分。在幼教中應用信息技術，不僅能增強教學過程中的視聽效果，而且還有助于激發(fā)幼兒的學習自主性與積極性。文章主要圍繞信息技術在幼教中的應用進行了探析，望能為教育事業(yè)者提供參考。

關鍵詞：信息技術;幼教;應用

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0014-01

1.信息技術在幼教中應用的重要性

信息技術在幼教中應用的重要性主要表現(xiàn)在以下三方面：

一是有助于提升幼兒的語言表達能力。部分幼兒會因思維發(fā)展遲緩，導致在語言表達上出現(xiàn)邏輯混亂、口齒表達不清等情況，而老師通過借助信息技術可幫助幼兒進行正確的表達示范，并鼓勵幼兒把想象的內(nèi)容描述出來，進而提升幼兒語言表達的準確性與靈活性;

二是有助于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。幼兒的思維相對活躍，根據(jù)幼兒的這一特點，老師可充分利用信息技術為孩子展示出直觀、形象的畫面。比如在《鴨鴨舞》的舞蹈教學中，老師可為幼兒播放舞蹈視頻，指引幼兒用心去感知小鴨子擺動翅膀走路的樣子，鼓勵孩子大膽創(chuàng)新，創(chuàng)造出更多的舞蹈動作，進而激發(fā)其創(chuàng)造欲望;

三是有助于激發(fā)幼兒的探索精神。幼兒對身邊的事物都有著強烈的好奇心，老師可以利用信息技術為幼兒營造出各種不同的教學情境，并為幼兒提供更簡單的知識探索路徑，讓幼兒在探索中形成良好的動手與操作能力[1]。

2.信息技術在幼教中的應用

2.1 借助信息技術創(chuàng)設愉悅的教學情境

在信息技術時代，老師應充分借助多媒體、網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息技術為幼兒創(chuàng)設一個溫馨、愉悅的教學情境，使幼兒更愿意參與到教學活動當中。例如，在教幼兒數(shù)字識記時，幼兒園老師應運用信息技術把碎片化的知識和數(shù)字游戲巧妙融合在一起，并把幼兒分成多個小組，在幼兒的背后貼上數(shù)字卡片，要求幼兒通過組員的肢體語言來獲知卡片的數(shù)字。在此過程中，老師要發(fā)揮好引導作用，借助多媒體以文字、圖片等形式向幼兒善意提示卡片的內(nèi)容。通過創(chuàng)設這樣的教學情境，一方面可以改變以往單一的教學模式，建立了交互思想，有效提高老師與幼兒間的互動性;另一方面提高了教學內(nèi)容的豐富性，促進了教學活動的開展。

2.2 借助信息技術激發(fā)幼兒的學習興趣

與傳統(tǒng)的教學模式相比較，現(xiàn)代化的多媒體教學更有利于幼兒的教育。其主要體現(xiàn)在：傳統(tǒng)的教學缺乏具體實物的展示，而現(xiàn)代的多媒體教學可以通過動畫的形式進行演示;傳統(tǒng)的教學氛圍較為枯燥無趣，而現(xiàn)代化的多媒體教學能使教學內(nèi)容變得生動

有趣等等。例如，老師可以借助多媒體設備為幼兒演示丑小鴨是如何變成美麗的白天鵝的;毛毛蟲是如何通過努力化成美麗的蝴蝶的;小蜜蜂是如何辛勞地采蜜的等等。通過多媒體教學，將教學信息轉化為生動形象的視聽影像，使得教學內(nèi)容更加生動形象，有助于激發(fā)幼兒的學習興趣，使其能夠更快地進入到教學活動當中[2]。

2.3 借助信息技術提升老師的應用能力

為了使信息技術在幼兒教育中能夠得到有效應用，這就要求老師要有意識地提高自身的專業(yè)素質(zhì)與應用能力，能夠正確認識信息技術，并且能夠在課堂教學中運用自如。首先，老師要有追求學習和進步的意識，自覺學習信息技術知識，能夠有效借鑒網(wǎng)上較為成功的教學案例，并根據(jù)自身的教學實際做出有效調(diào)整，進而提升其應用信息技術的能力;其次，在應用信息技術進行施教時，老師應以幼兒為中心，將幼兒視為課堂學習的主體，充分尊重幼兒個體間的差異性，并結合幼兒的生活實際，諸如幼兒的學習情況、性格方面等等進行合理教學;最后，幼兒園應重視對老師專業(yè)素質(zhì)的培訓，定期對老師進行專業(yè)培訓，為老師普及更多的信息技術知識，同時引導老師采用先進的教學理念與手段進行施教，使其能更快地達成預期的教學任務。

2.4 借助信息技術強化老師與家長間的溝通

對于幼兒的教育來說，加強家長與老師之間的溝通交流是必要的?；谛畔⒓夹g的溝通交流，是有利于拓寬家長與老師之間的溝通途徑，增加彼此間的緊密程度[3]。比如，老師可以構建基于信息技術的互聯(lián)網(wǎng)交流平臺，以圖片或視頻的方式把幼兒在校的表現(xiàn)情況上傳至平臺中，讓家長能夠實時掌握到幼兒在校的具體情況。家長也可以在交流平臺的評論下方留下自己的寶貴意見，也可以將幼兒在家的表現(xiàn)情況上傳發(fā)布，這樣也有助于老師及時調(diào)整并完善自身的教育方式，針對性進行施教，進而避免了因溝通障礙而導致的教學誤區(qū)發(fā)生，為幼兒的良好品質(zhì)的培養(yǎng)奠定一定的基礎。又如，幼兒園可借助現(xiàn)代信息技術，構建專門的幼兒園教育網(wǎng)站。在該網(wǎng)站中，既能夠為家長提供正確教育幼兒的方法與建議，以及如何為幼兒進行科學飲食搭配等等，又能向家長展示出幼兒園的教育實力及教育特色。通過現(xiàn)代信息技術的應用，不但為老師和家長搭建了溝通的橋梁，而且促進了幼兒園的教育資源共享，為實現(xiàn)更高的教學目標打下基礎。

3.結語

信息技術在幼教中的應用，一方面促進了幼兒教育的發(fā)展，另一方面推動了信息技術在幼教中的發(fā)展。現(xiàn)代信息技術與幼兒教育的結合，激發(fā)了幼兒的學習積極性，并增強幼兒的認知力。因此在幼教中合理應用信息技術，不但有助于幼兒園老師實現(xiàn)教學目標，提升課堂教學質(zhì)量，而且也是符合幼兒發(fā)展的基本規(guī)律的，是有助于幼兒的全面發(fā)展的。

參考文獻：

[1]馬青梅.淺談信息技術在幼兒園教育教學中的應用[C].2018年“教育教學創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集.2018.

[2]劉建華.淺談信息技術在幼兒園教學中的有效性[J].學周刊，2018（11）.

[3]孫紅艷，樊俊杰.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下信息技術在幼兒園的應用[J].吉林省教育學院學報，2018，34（2）;5-7.

作者簡介：姓名：廖麗娟，性別：女，籍貫：福建三明，工作單位;福建省三明市三元區(qū)實驗幼兒園350400，職稱：幼教一級。