農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力探究

何樹清

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布和實(shí)施，各個(gè)學(xué)科都要求不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和獨(dú)立思考精神，而小學(xué)科學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生能夠具備一定的創(chuàng)新能力和科學(xué)學(xué)習(xí)能力。老師在平常的教學(xué)實(shí)踐過程中要加強(qiáng)對學(xué)科中設(shè)計(jì)的科學(xué)教學(xué)元素的開發(fā)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。通過調(diào)動學(xué)生的主觀性和積極性，讓學(xué)生能夠在一些課堂活動當(dāng)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。本文即是針對這一課題進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);培養(yǎng)學(xué)生;創(chuàng)新能力

科學(xué)這門課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的主要陣地，所以就要求把科學(xué)探究活動展現(xiàn)在課堂教學(xué)當(dāng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。老師在課堂上要作為一個(gè)引導(dǎo)者，要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的責(zé)任，農(nóng)村小學(xué)如何在科學(xué)實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的這種創(chuàng)新意識，本文從以下幾個(gè)方面來分析。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲

興趣作為最好的老師，也是激勵學(xué)生求知欲的重要法寶。而求知欲作為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考精神和創(chuàng)新意識又是不可獲取的，所以這兩個(gè)都是應(yīng)該著力培養(yǎng)的。在科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的求知欲和好奇心越濃，則整個(gè)課堂的注意力越集中，觀察力也就越敏銳，從而讓各種記憶和思維活動也就更加的活躍。所以老師在日常教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該主動的創(chuàng)設(shè)這種教學(xué)情境，以引起學(xué)生的好奇心。

比如在講授火山和地震章節(jié)的時(shí)候，大多數(shù)是運(yùn)用多媒體課件的形式在ppt上展示一些火山爆發(fā)和地震發(fā)生時(shí)候的場景，或者是使用一些動畫來模擬這些地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生的一些地殼運(yùn)動，綜合以上兩種教學(xué)模式，我還特意創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察得更加直觀。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察一：利用雪碧或可樂通過搖晃使瓶內(nèi)的二氧化碳?xì)怏w濃度增加，突然打開瓶蓋產(chǎn)生“噴泉現(xiàn)象”來模擬火山爆發(fā)現(xiàn)象讓學(xué)生進(jìn)行觀察;

實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新改進(jìn)二：利用碳酸氫鈉片與白醋混合發(fā)生化學(xué)變化會產(chǎn)生大量的氣體的原理，進(jìn)行“噴泉現(xiàn)象”觀察模擬火山爆發(fā)現(xiàn)象。

以上兩個(gè)簡單實(shí)驗(yàn)比一般課件或視頻教學(xué)讓學(xué)生更加直觀的感受這些自然現(xiàn)象背后蘊(yùn)含的機(jī)理。這種視覺的沖擊帶給學(xué)生的是無窮的回味和思考，也是提升學(xué)生好奇心的一種方式。同時(shí)老師在教學(xué)當(dāng)中要注意充分的利用教材，學(xué)會因材施教，能夠把科學(xué)知識合理的運(yùn)用到平常生活當(dāng)中，讓學(xué)生使用學(xué)習(xí)到的小技巧試著去解決生活中可能存在的問題，讓他們不斷的去實(shí)踐去思考甚至是去做小的發(fā)明。比如在講述觀察水中微生物這一節(jié)課的時(shí)候，可以讓學(xué)生了解有關(guān)放大鏡的一些小知識，放大鏡的作用是能將物體的圖像放大，放大程度有限根本不能用來觀察水中的微生物！在農(nóng)村要求學(xué)生買一臺顯微鏡使用來觀察又不現(xiàn)實(shí)，我將此實(shí)驗(yàn)改進(jìn)為：用激光筆照射小水滴產(chǎn)生的投影會放大水中的微生物的形狀讓學(xué)生觀察，然后讓學(xué)生們通過這個(gè)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象找找出其蘊(yùn)含的科學(xué)原理！這個(gè)實(shí)驗(yàn)即在有限的資源和時(shí)間內(nèi)完成了科學(xué)觀察任務(wù)，是個(gè)非常難得的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)過程，這些都是引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的方式。

二、重視學(xué)生提出的問題

有人說，提出一個(gè)問題有時(shí)候比解決一個(gè)問題更重要，學(xué)生只有深入學(xué)習(xí)和思考，才能夠提出自己的問題，從某種角度上就說明他有了一定的質(zhì)疑和創(chuàng)新能力，在課堂上要注意教學(xué)的方法，對于不同程度的學(xué)生提出的不同問題都要耐心傾聽和解答，這樣會讓學(xué)生受到鼓舞從而發(fā)現(xiàn)和解決更多的問題。這種給學(xué)生鼓勵的教學(xué)方式也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的一種重要方式，切記不能因?yàn)閷W(xué)生提問的問題過于簡單就不予理睬，這樣很有可能會讓學(xué)生以后不敢嘗試自己思考和處理問題。

三、以學(xué)生為主體，增強(qiáng)學(xué)生自主實(shí)踐探究問題的能力

著名的教育學(xué)家蘇梅霍林斯基曾經(jīng)說過，兒童的智慧在他們手指尖上。而著名的物理諾貝爾獎獲得者李政道先生也曾經(jīng)說過，不敢不做實(shí)驗(yàn)，安培存在也不會有安培定律。所以在小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，在保證安全的前提下，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過大膽的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從而自主的進(jìn)行一些知識的探索和分析。比如在給學(xué)生講反沖這一節(jié)課時(shí)，可以讓學(xué)生做一個(gè)簡單的吹氣球?qū)嶒?yàn)，可以讓學(xué)生每人拿一個(gè)氣球，然后吹好以后將其放在一個(gè)罩子里面，然后丟開氣球觀察氣球的運(yùn)動狀態(tài)，學(xué)生在經(jīng)過具體實(shí)驗(yàn)之后就會發(fā)現(xiàn)，氣球是按照氣體噴射的相反方向來進(jìn)行運(yùn)動的。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，老師可以讓學(xué)生做第二個(gè)小實(shí)驗(yàn)，塑料瓶噴水，老師可以讓學(xué)生首先自己思考實(shí)驗(yàn)方案，這個(gè)過程中學(xué)生思維能力和想象能力都可以得到提升。然后學(xué)生可以把自己的方案在小組里面進(jìn)行討論，通過協(xié)同合作來改進(jìn)自己的實(shí)驗(yàn)方案，這也是培養(yǎng)學(xué)生集體探索精神的一個(gè)方式。學(xué)生在獨(dú)立思考的過程當(dāng)中會綜合運(yùn)用各種知識和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提升。然后老師可以讓學(xué)生把論證的結(jié)果在課堂上進(jìn)行展示，然后對一些有問題的方案提出合理的改進(jìn)建議，對于一些設(shè)計(jì)較好的方案進(jìn)行肯定。

四、加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

科學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅局限在課堂教學(xué)當(dāng)中，也可以延伸到課外、延伸到家庭乃至于延伸到社會。比如可以通過建立科學(xué)興趣小組，通過開放科學(xué)實(shí)驗(yàn)室以及組建一些家庭小實(shí)驗(yàn)園地，從而可以隨時(shí)的讓學(xué)生在興趣的指引下開展一些小的實(shí)驗(yàn)構(gòu)思和實(shí)現(xiàn)。老師也可以依照教學(xué)要求來適時(shí)的要求學(xué)生搞一些小的實(shí)驗(yàn)、小的設(shè)計(jì)以及一些制作，然后把這些發(fā)明作品通過參賽的方式讓學(xué)生進(jìn)行投稿，對于一些比較優(yōu)異的作品進(jìn)行獎勵和表揚(yáng)。這種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的方式可以讓學(xué)生獲得成功的喜悅，增加學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新積極性，提升其創(chuàng)造力。

結(jié)語

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，老師要不斷的探索創(chuàng)新教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，不斷的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠從學(xué)會到會用。這也是為了以后學(xué)生能夠更好的開展其他學(xué)科的學(xué)習(xí)做得鋪墊，只有讓學(xué)生通過獨(dú)立思考和動手實(shí)踐，通過分析問題然后找出解決問題的辦法，才能夠真正提升其想象力和創(chuàng)造力。

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