自然材料在幼兒園美術(shù)活動中的巧利用

陳敏紅

摘要：幼兒教學(xué)主要是以趣味性和娛樂性為主，為促進幼兒的身心健康發(fā)展，幼兒教育工作者應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點，使教學(xué)與生活相互聯(lián)系，激發(fā)幼兒的興趣，發(fā)展幼兒的思維。在教學(xué)過程中，巧妙地利用自然材料，從自然界中取材，能夠促進幼兒園的教學(xué)，特別是在美術(shù)活動中，自然材料的合理利用能夠不斷激發(fā)幼兒的審美情趣，為幼兒的身心發(fā)展奠定牢固的基礎(chǔ)，實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。本文將結(jié)合幼兒教學(xué)實際，以幼兒中班教育為實例，對自然材料在幼兒園美術(shù)活動中的巧利用進行分析。

關(guān)鍵詞：自然材料;幼兒園;美術(shù)活動;利用

中圖分類號：G613.6 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0012-01

自然界自然資源豐富，為幼兒美術(shù)的學(xué)習(xí)提供了取之不盡用之不竭的美術(shù)材料，從自然界中提取教學(xué)素材對幼兒的教育有著積極的促進作用。在教育中讓幼兒認識自然，打開幼兒認識世界的窗戶，發(fā)揮幼兒教育的啟蒙作用，在美術(shù)的學(xué)習(xí)中感受大自然、親近大自然，同時使幼兒的熱情轉(zhuǎn)移到美術(shù)活動中，對幼兒進行美術(shù)教育。

1.自然材料在色彩類美術(shù)活動中的巧利用

色彩是美術(shù)中應(yīng)用最廣泛的自然材料，色彩的認識離不開自然材料的學(xué)習(xí)，色彩也是美術(shù)應(yīng)用中最常見的表現(xiàn)方法之一，在幼兒教學(xué)中應(yīng)將自然材料合理地運用在色彩類美術(shù)活動中，讓幼兒認識到自然的色彩，激發(fā)幼兒的美術(shù)靈感。

1.1 自然染色

自然是五彩繽紛的，任何顏色都可以在另一種顏色的加入后獲得變化，，因此可以通過自然染色活動幫助幼兒認識自然、感受自然的美感。在幼兒的游戲中，利用自然材料開展染色活動是頗受歡迎的一種，顏色的變化和認知激發(fā)了幼兒的好奇心，同時也可以提高幼兒的動手操作能力。色彩在自然材料中隨處可見，取材方便快捷，在美術(shù)活動中可操作性強。

例如，在幼兒美術(shù)活動中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生按照自己的意愿給一張白紙染上自己喜歡的顏色，使一張白紙變得絢麗多彩，然后針對幼兒的作品進行擺放，把簡單的紙張拼貼成一幅作品，通過讓幼兒參與染色活動提高對色彩的感知能力，為美術(shù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

1.2 石頭繪畫

石頭畫是創(chuàng)作者利用石材本身所具有的形狀，質(zhì)地，紋理，進行藝術(shù)構(gòu)思，憑借深厚的繪畫功力，進行創(chuàng)作。通過把畫和石頭本身特質(zhì)的結(jié)合，保留石頭自然的美，升華和提升石頭自然之美。通過精巧設(shè)計和繪畫，給予石頭新的生命，讓一種普通平常的玩石“鮮活起來”。在石頭上畫畫取材簡單，操作性強，幼兒本身喜歡形狀各異的石頭，給石頭涂色能更好地吸引幼兒的注意力，使幼兒全身心地投入到石頭繪畫中。石頭本身的形態(tài)各異，顏色和形狀各不相同，幼兒的繪畫能讓石頭更加具有特色，變廢為寶，在繪畫的過程中感知色彩的力量，提升幼兒的想象能力。

2.自然材料在構(gòu)圖類美術(shù)活動中的巧利用

2.1 貼畫

貼畫目前成為一種非常普通別致的工藝品，通過貼畫呈現(xiàn)出人們欣賞美的情趣和想象力，貼畫是非常多人都喜歡的一種娛樂活動。貼畫的材料取材方便，隨處可見，許多的材料可能就是垃圾，但是通過藝術(shù)愛好者的創(chuàng)作變成一件精美的工藝品。比如生活中常見的葉貼畫和豆貼畫，通過貼畫可以讓兒童借形想象，在貼畫的過程中再現(xiàn)現(xiàn)實生活中的物體從而提升幼兒的構(gòu)圖能力。

例如，在美術(shù)活動中教師可以指導(dǎo)幼兒將樹葉制作成任意自己喜歡的東西，如糖果、金魚、樹林等等幼兒生活中常見的東西，在結(jié)束后，教師可以把兒童的作品裝裱起來，使幼兒獲得成功的體驗，進一步激發(fā)其美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

2.2 沙畫

用沙子作畫是一門獨特的藝術(shù)，使沙子經(jīng)過手工繪畫成一幅幅美麗的景象。幼兒天性活潑喜歡玩樂，沙子更是他們最喜愛的玩具之一，用沙子作畫能使兒童親近自然，在用沙子繪畫的同時提升構(gòu)圖能力。

3.自然材料在造型類美術(shù)活動中的巧利用

3.1 蔬菜瓜果造型

日常生活中，幼兒接觸蔬菜瓜果類較多，從蔬果類型入手能提升幼兒的興趣，可接受性強。教師可以提供蘋果、胡蘿卜等各種幼兒感興趣的蔬菜與水果，讓幼兒自由進行造型活動，比如可以為幼兒提供一些胡蘿卜，讓幼兒根據(jù)自己的想象對胡蘿卜進行改造，使胡蘿卜擁有其他不同的造型。

3.2 泥塑造型

用泥土制作不同的造型是幼兒比較喜歡的美術(shù)活動，幼兒在玩泥土的過程中發(fā)揮想象力，把泥土做成“飛機”、“大象”等有趣的物品，教師也可以為幼兒提供一些簡單的自然材料，在泥土的基礎(chǔ)上結(jié)合自然材料進行創(chuàng)作。

4.結(jié)語

在幼兒美術(shù)活動的開展中，教師要巧妙地利用自然材料，從自然界中提取教學(xué)材料，科學(xué)教學(xué)，使藝術(shù)成為一種游戲，讓幼兒在游戲中獲得歡樂和愉快的體驗，使美術(shù)成為幼兒的內(nèi)在需要。自然材料是永遠取之不盡的，所以引導(dǎo)幼兒運用自然材料進行創(chuàng)作是永無止境的，教師在幼兒教育中要以幼兒的發(fā)展為基礎(chǔ)，激發(fā)幼兒的美術(shù)熱情，利用一切可利用的材料開展美術(shù)活動，使幼兒愛上美術(shù)活動，開啟人生的智慧之門。

參考文獻：

[1]曹娟.自然材料在幼兒園美術(shù)活動中的巧利用[J].美術(shù)教育研究，2018（04）：144.

[2]王娟.自然材料在幼兒園美術(shù)活動中的巧利用[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（17）：128.