游戲在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用與研究

王青玲

摘要：每一個(gè)人都是從幼兒園過(guò)來(lái)的，都有著天真無(wú)邪純真的笑臉。但是隨著社會(huì)的高速發(fā)展，孩子的競(jìng)爭(zhēng)壓力十分之大。很多家長(zhǎng)所謂的不讓孩子輸在起跑線上，從小就給孩子施壓，報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班。當(dāng)然幼兒園中的教學(xué)也不例外。因?yàn)樵谟變簳r(shí)期的孩子們自制能力不強(qiáng)，認(rèn)知水平也很弱。所以強(qiáng)行灌輸知識(shí)效果非常不好。我認(rèn)為游戲是一個(gè)孩子與知識(shí)的媒介。在游戲中孩子既能體驗(yàn)游戲中的快樂，也能領(lǐng)悟游戲中的道理。用傳統(tǒng)的教學(xué)方法讓孩子變成書本的奴隸考試的機(jī)器，家長(zhǎng)們想想這是不是得不償失呢？有時(shí)候游戲并不單指的是玩樂，更是一種科學(xué)教育方法。游戲教育互相融合可以讓幼兒全方面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒園;教育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）09-0007-01

1.當(dāng)今幼兒園教育狀況

1.1 游戲教學(xué)缺少

在當(dāng)今教育中，雖然一直強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但很少有教育機(jī)構(gòu)能夠真正做到幼兒教育也一樣。很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子玩游戲就是單純的玩游戲，沒有與課程有關(guān)。家長(zhǎng)認(rèn)為玩游戲就是貪玩的表現(xiàn)。就盡管幼兒園中有很多游戲項(xiàng)目。但他并不是為了教育而游戲，而是為快樂。很多幼兒園與所謂的現(xiàn)在小學(xué)，初中，高中教育沒什么區(qū)別，把孩子從小培養(yǎng)成一個(gè)考試機(jī)器，殊不知?dú)Я撕⒆右矚Я俗约?。一定要讓孩子們通過(guò)游戲來(lái)獲取知識(shí)，一定要用游戲教學(xué)相融合的教育理念是孩子更好的釋放天性。

1.2 幼兒園教育中游戲過(guò)度使用。

這是兩種極端的表現(xiàn)，一種是光學(xué)習(xí)不游戲，一種是只玩游戲而忽略了學(xué)習(xí)。這個(gè)就與幼兒園中的幼師有很大的關(guān)系，與他們的個(gè)人道德素質(zhì)教育素養(yǎng)有很大的關(guān)系。他們認(rèn)為帶小孩上幼兒園只是帶著玩兒而忽略了最本質(zhì)的幼教，啟蒙。所以干什么事情都要講究一個(gè)勞逸結(jié)合。就算是純玩游戲也應(yīng)該向其中注人教育意義，而不是帶孩子們每天看一些動(dòng)畫視頻，玩電腦游戲等等，要與課程相互關(guān)聯(lián)。就這樣每天玩游戲度過(guò)了幼兒時(shí)期，當(dāng)他上了小學(xué)的時(shí)候，他會(huì)與別人基礎(chǔ)上有很大的差距。

2.游戲設(shè)計(jì)狀況

2-1缺乏新意

幼兒本來(lái)就是一顆童真的心，好奇的心對(duì)任何事物。玩游戲也一樣。有時(shí)應(yīng)該想方設(shè)法的換一些游戲項(xiàng)目來(lái)引導(dǎo)孩子，不能一種項(xiàng)目每天都重復(fù)著玩兒，他們會(huì)抵觸。時(shí)間久了他們就膩了，因?yàn)槿狈α诵迈r感，其實(shí)一樣換成我們大學(xué)生或者是成人也會(huì)有這種感覺。所以我們要將心比心把游戲賦予新的意義。人們都說(shuō)孩子最好的老師是自己親手實(shí)踐。比如面前有一杯滾燙的開水，你告訴你的孩子不要去碰，因?yàn)樗鼱C她會(huì)記住，但是早晚有一天她會(huì)碰的，但是如果你跟他說(shuō)這是一杯熱水，讓他自己用手去摸一下，它會(huì)被燙它會(huì)疼，他會(huì)長(zhǎng)記性，所以下次他就不會(huì)再去碰了，這就是親手實(shí)踐與口頭教育的差距。

2.2 調(diào)動(dòng)積極性

干什么事都有一個(gè)調(diào)動(dòng)積極性的過(guò)程，獎(jiǎng)罰分明。在我們成人的世界中，上班的時(shí)候你表現(xiàn)好，你工作好，你會(huì)拿到更高的獎(jiǎng)金，在教育幼兒中依然如此。你游戲做的好，你拿的名次高，你會(huì)得到相應(yīng)的小獎(jiǎng)勵(lì)，哪怕是一塊糖，孩子也很開心。這樣會(huì)極大的調(diào)動(dòng)與刺激幼兒的主動(dòng)性還有積極性。這樣也可以改變幼兒內(nèi)向的性格或者是提高它的交際能力。當(dāng)然口頭表?yè)P(yáng)也是必須要有的，因?yàn)橛锌赡芤驗(yàn)槔蠋煹囊痪湓捯痪浔頁(yè)P(yáng)改變孩子這一生的看法。他的內(nèi)心會(huì)感到很甜很感動(dòng)，也會(huì)懂得感恩，這就是愛的教育。

3.優(yōu)化教育教學(xué)

3.1 幼教的整頓

實(shí)際上再一個(gè)幼兒園中只有老師才是幼教的靈魂。行為師范。你的一舉一動(dòng)孩子們都看得很清楚。從小就影響了孩子們，你是啟蒙老師。所以我認(rèn)為一個(gè)好的幼兒園中，一個(gè)好的游戲環(huán)節(jié)中，一個(gè)懂教育的幼教是非常重要的，從源頭處幼兒園在應(yīng)聘幼教老師的時(shí)候，一定要嚴(yán)格把關(guān)審核他的道德修養(yǎng)素質(zhì)。對(duì)在職的幼教應(yīng)該進(jìn)行培訓(xùn)講座指導(dǎo)等措施，一定要做一個(gè)有思想的幼教，一定要將游戲與教育相結(jié)合。

3.2 讓幼兒在游戲中解放自己的天性

充分準(zhǔn)備自己課堂上的游戲素材，準(zhǔn)備的游戲，應(yīng)開導(dǎo)幼兒智力，讓幼兒懂得一些重要道理。最為重要的還是讓孩子在游戲教學(xué)中解放自己的天性。解放天性在幼兒教育來(lái)說(shuō)是最關(guān)鍵最重要的環(huán)節(jié)之一，把最真實(shí)的自己展現(xiàn)出來(lái)，所以解放天性是游戲中最為重要的一點(diǎn)。動(dòng)手能力，創(chuàng)造能力，都可以在天性的釋放中促進(jìn)發(fā)展。

3.3 用正確的態(tài)度做游戲

做一個(gè)好的游戲在教育教學(xué)中是非常關(guān)鍵的，在一個(gè)好的游戲的過(guò)程中，孩子們可以理解其中的道理，懂得其中的內(nèi)涵，這勝過(guò)無(wú)數(shù)節(jié)干枯的文化課。幼兒園的老師應(yīng)該用一個(gè)正確的態(tài)度，對(duì)待游戲的過(guò)程幫助幼兒成長(zhǎng)。在當(dāng)今社會(huì)幼兒教育，雖說(shuō)游戲教育已經(jīng)相融合，但是它融合的內(nèi)容不過(guò)是應(yīng)試教育中的課本知識(shí)而已，他并沒有將素質(zhì)教育，道德培養(yǎng)這些方面灌輸給孩子，在這其中起關(guān)鍵性作用的媒介還是老師。有很大一部分情況就是老師帶領(lǐng)孩子做完一場(chǎng)游戲之后，孩子卻沒有任何收獲。這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的，應(yīng)該做完游戲之后讓孩子從游戲中懂得一些道理，感到游戲的快樂。

4.結(jié)語(yǔ)

在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感到快樂。只有真正的調(diào)動(dòng)學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，才能從根本上解決分?jǐn)?shù)的問題，況且分?jǐn)?shù)只是一個(gè)方面，并不能代表孩子成功與否。真正的教育是愛的教育是在游戲中感受快樂，學(xué)會(huì)道理，如果幼兒重心全在學(xué)習(xí)上面將會(huì)被打造成一個(gè)考試機(jī)器。在大腦開發(fā)智力開發(fā)還有道德素養(yǎng)上都會(huì)輸人一等。在游戲中學(xué)會(huì)做人的道理，解放天性有一個(gè)快樂的童年是多少人的奢望？縱是當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力十分之大，但也要還孩子一個(gè)快樂的童年。因?yàn)橐粋€(gè)孩子的童年一生只有一次。不要讓孩子最該快樂的年紀(jì)選擇了死學(xué)，更不要讓孩子在最該吃苦的年紀(jì)選擇安逸。游戲有時(shí)并不是單純的玩樂，更是一種學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度，是科學(xué)的。加油吧，讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)科學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)做人道理。

參考文獻(xiàn)：

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