朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性探究

蔡小芳

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是最基礎(chǔ)的教育內(nèi)容，也是學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中必須掌握的幾項(xiàng)技能。但是在我國(guó)傳統(tǒng)教育觀念下，學(xué)生的朗讀能力相對(duì)較為薄弱，教師在教學(xué)中過(guò)于重視他們聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的能力，這并不利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展。為此，本文就針對(duì)朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性進(jìn)行了一些探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;朗讀;朗讀興趣

引言：

語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)科目，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及生活都有著非常重要的作用。朗讀作為學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中必須掌握的一項(xiàng)技能，過(guò)去并沒(méi)有受到教師的關(guān)注，很多小學(xué)生的朗讀能力存在著不足，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要正確認(rèn)識(shí)到朗讀的重要性，并基于學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中朗讀的重要性分析

1.有利于培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)感

在語(yǔ)言訓(xùn)練中，語(yǔ)感的培養(yǎng)是十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容。通過(guò)反復(fù)的朗讀、聲情并茂的朗讀，可以加深學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解，形成深刻的記憶。當(dāng)學(xué)生遇到外在或者內(nèi)在語(yǔ)言刺激的時(shí)候，就可以及時(shí)辨別出句子的正誤、詞的褒貶以及表達(dá)效果的優(yōu)劣，可以讓學(xué)生的對(duì)語(yǔ)言文字的敏感度提高。例如，在小學(xué)語(yǔ)文人教版四年級(jí)《桂林山水》的教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有感情、反復(fù)朗讀課文，使其身臨其境，感受桂林山水的美[1]。

2.有利于學(xué)生體會(huì)課文情感

通過(guò)正確朗讀課文，不僅可以讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，也有利于學(xué)生對(duì)文章情感的準(zhǔn)確把握，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。在人教版教材中，就有一些情感濃郁、意境深遠(yuǎn)的文章，通過(guò)有感情的朗讀，可以讓學(xué)生準(zhǔn)確把握課文的思想情感。這里說(shuō)的有感情的朗讀，是指運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)以及重音等。例如，在小學(xué)語(yǔ)文人教版四年級(jí)《鳥(niǎo)的天堂》一課教學(xué)中，“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期......這美麗的南國(guó)的樹(shù)”這一段是本課的重點(diǎn)段落，教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)候，主要可以從重音、正確停頓以及表情配合三個(gè)方面去進(jìn)行朗讀，由于小學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，教師這時(shí)可以先進(jìn)行示范，讓學(xué)生可以在朗讀中去感受到“鳥(niǎo)的天堂”的美好。

再比如，教學(xué)《再見(jiàn)了，親人》一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生讀到“媽媽?zhuān)@個(gè)仇我一定要報(bào)”時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生目光要堅(jiān)定，配合手部握拳在胸的動(dòng)作，有感情地朗讀，通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì)小金花內(nèi)心的傷痛，朗讀時(shí)要特別注意語(yǔ)速以及語(yǔ)調(diào)，要聲聲有請(qǐng)、字字有聲，這樣不僅可以讓學(xué)生加深對(duì)文章的理解與印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)注意情懷，讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中受到情感的熏陶。當(dāng)然，除了上述幾點(diǎn)之外，朗讀對(duì)提高的口語(yǔ)表達(dá)能力與寫(xiě)作能力也有著積極的作用。可見(jiàn)，朗讀在提高小學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)方面具有不可忽視的價(jià)值。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮郎讀重要性的有效措施

1.重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣

在傳統(tǒng)教育觀念下，師生對(duì)朗讀能力培養(yǎng)的重要性認(rèn)識(shí)不足，使得很多學(xué)生對(duì)朗讀缺乏興趣，甚至?xí)幸恍┳员?、抵觸的情緒。對(duì)此，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，就要先激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，敢于開(kāi)口，這樣才能讓學(xué)生感受到朗讀的魅力，積極提高自身的朗讀能力[2]。例如，在小學(xué)語(yǔ)文人教版《頤和園》一課的教學(xué)中，教師如果可以帶領(lǐng)學(xué)生有效朗讀文章，不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也有利于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，切實(shí)感受到頤和園的美景。教師可以在講解的文章內(nèi)容的時(shí)候，先要求學(xué)生進(jìn)行默讀，將不認(rèn)識(shí)的字詞標(biāo)記出來(lái)，接著教師幫助學(xué)生去解決這些問(wèn)題，基于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的大概了解，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行自讀或者齊讀，在朗讀中去探究問(wèn)題，感受作者的情感，從而提高學(xué)生的思維能力與感悟能力，強(qiáng)化學(xué)生的自我情感表達(dá)。

2.重視難點(diǎn)，強(qiáng)化示范作用

眾所周知，小學(xué)生的知識(shí)能力相對(duì)較為薄弱，在朗讀的過(guò)程中不可避免會(huì)遇到一些問(wèn)題，這時(shí)教師就要發(fā)揮出自身的指導(dǎo)作用，通過(guò)示范來(lái)有效解決學(xué)生的問(wèn)題。在教師示范的過(guò)程中，要讓學(xué)生注意觀察教師的在朗讀過(guò)程中語(yǔ)調(diào)、停頓，明確朗讀的技巧，這樣在學(xué)生朗讀的時(shí)候可以讓他們更好地去理解文章的情感基調(diào)以及重難點(diǎn)，幫助學(xué)生有效理解文章的內(nèi)容。例如，在小學(xué)語(yǔ)文人教版六年級(jí)《山雨》的教學(xué)中，教師先要求學(xué)生集體朗讀文章，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中存在的問(wèn)題，接著進(jìn)行親自示范，糾正學(xué)生在朗讀中存在的問(wèn)題，以此幫助學(xué)生去改進(jìn)自己的朗讀水平。

3.營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，提高學(xué)生朗讀水平

良好的課堂環(huán)境不僅可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，也有利于更好地體驗(yàn)課文中所描述的情景，感受作者的情感[3]。例如，在小學(xué)語(yǔ)文人教版三年級(jí)《翠鳥(niǎo)》的教學(xué)當(dāng)中，教師可以借助多媒體設(shè)備在課前播放一段與課文內(nèi)容相關(guān)的短視頻，讓學(xué)生通過(guò)視頻來(lái)了解翠鳥(niǎo)是什么樣的一種生物，它的特征都有哪些。在學(xué)生對(duì)翠鳥(niǎo)有充分的了解之后，教師可以讓學(xué)生去進(jìn)行朗讀，這樣有利于加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)能力，深化對(duì)文章主旨的理解，更好地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，素質(zhì)教育改革的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師要正確認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的重要性，并且可以在課堂教學(xué)實(shí)踐中采取有效的教學(xué)手段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，體驗(yàn)文章的情感，以此來(lái)提高教學(xué)的效率，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]高紅霞. 朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性探究[J]. 新課程（上）， 2019（7）.

[2]黃偉智. 朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性分析[J]. 文理導(dǎo)航（下旬）， 2016（2）.

[3]劉梅. 朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性[J]. 新校園：中旬刊， 2017（8）：61-61.