小學(xué)二年級語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用

李金東

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，我國越來越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，以小學(xué)教育為例，在小學(xué)教育中，相關(guān)教育部門重視了對于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，只有做到能夠找準(zhǔn)自己的定位，運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方式才能更高效的學(xué)習(xí)，從而取得較好的成績。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;合作意識;學(xué)習(xí)方式

如今我國社會不斷進(jìn)步，我國的教育體制也對學(xué)生提出了更高的要求，當(dāng)今我國不再以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕l(fā)展目標(biāo)，而是側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠具有團(tuán)體意識，這一意識的形成對于幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)有著較大的幫助作用，不僅如此，在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)更有利于教師開展教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果。合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方式已經(jīng)被我國大部分學(xué)校廣泛應(yīng)用，這對于我國更好地開展教育工作起著至關(guān)重要的作用，尤其是在小學(xué)語文教學(xué)過程中，由于語文這一門學(xué)科考驗學(xué)生的綜合能力，因此將合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式合理的應(yīng)用在語文教學(xué)過程中，能夠更好的提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生更積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、在小學(xué)二年級的語文教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的作用

合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式被已經(jīng)被大多數(shù)教師以及學(xué)生所接受，由于學(xué)生在家庭教育過程中缺乏了對于其合作意識以及團(tuán)隊學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此大多數(shù)小學(xué)生在初步進(jìn)入校園之后往往會產(chǎn)生缺乏這一方面的能力，這對于教師更好地開展工作以及學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的，因此這就需要教師重視在教學(xué)過程中為學(xué)生灌輸合作學(xué)習(xí)的這種教學(xué)方式，從而使學(xué)生能夠開展合作教學(xué)，再加上語文這一門學(xué)科對于學(xué)生有著較大的作用，學(xué)好語文不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更能對學(xué)生的生活具有一定的幫助，生活中處處存在語文知識，在歷史學(xué)習(xí)過程中也需要語文知識作為輔助才能更好的學(xué)習(xí)，由此可見，語文不僅推動學(xué)生的發(fā)展，也有利于學(xué)生提高綜合學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)如今我國的重點(diǎn)是以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力為主，在做一發(fā)展背景下提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力顯得尤為重要，然而目前我國存在著教師對于并未經(jīng)合作學(xué)習(xí)這種教育方式用到講課過程中的現(xiàn)象，教師認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的最終目的只是為了提高學(xué)習(xí)成績，而合作學(xué)習(xí)這種方法往往并不會對于學(xué)生的學(xué)習(xí)起著較大的幫助，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高的影響，要想做到提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，就需要把合作學(xué)習(xí)這一方式進(jìn)行合理的利用，在課堂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)以學(xué)生作為發(fā)展的重要力量，充分的調(diào)動學(xué)生的思維。除此之外，利用合作學(xué)習(xí)這種方式對于小學(xué)二年級的學(xué)生來講能為學(xué)生創(chuàng)造出更多的想象空間。

二、在小學(xué)語文教育中合作學(xué)習(xí)方式開展的相關(guān)措施

2.1提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力

在語文學(xué)習(xí)中其比重所占最大的就是基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，因此教師在對學(xué)生進(jìn)行教育過程中，最根本的就是要做到能夠為學(xué)生打好語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，只有較強(qiáng)的基礎(chǔ)才有利于以后工作的開展。尤其是以小學(xué)二年級的語文課程，基礎(chǔ)內(nèi)容在語文學(xué)習(xí)中所占比例較大，因此利用合作學(xué)習(xí)這種方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)知識基礎(chǔ)，能夠更有利的幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識點(diǎn)的掌握，比如說在進(jìn)行《村居》這篇古詩的學(xué)習(xí)過程中，該篇古詩主要描繪了詩人居住在村莊時看見春天美景以及孩子放學(xué)之后放風(fēng)箏的情景而心生喜悅，教師在對這幅古詩情景描繪過程中，要想是學(xué)生能夠充分理解，就需要利用合作學(xué)習(xí)的這種方式，由于二年級的學(xué)生思維發(fā)展尚不成熟，運(yùn)用通俗的講解方式不能達(dá)到使學(xué)生理解的目的，再加上其詩句中存在一些生僻字以及生詞，因此教師就可以通過組織開展小組學(xué)習(xí)的方式，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)分成多個小組，引導(dǎo)學(xué)生對于所講知識提出自己的觀點(diǎn)，并要求學(xué)生在這個過程中做到能夠借鑒其他學(xué)生的想法。最后教師在通過以提問的方式對學(xué)生進(jìn)行問答，充分了解學(xué)生的思維，開展更有針對性的教學(xué)，這種以小組探討方式的教學(xué)活動開展更有利于學(xué)生激發(fā)思維，從而更有熱情地進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)。

2.2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

充分發(fā)揮小組探討這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在交流過程中借鑒其他同學(xué)的想法，并發(fā)現(xiàn)自己存在的不足之處并做出改正，當(dāng)然，在運(yùn)用小組探討這種合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式時，要注重方式的利用，做到能夠結(jié)合學(xué)生的興趣愛好以及優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行開展，從而更有效地對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，比如說在學(xué)習(xí)《楓樹上的喜鵲》這一篇課文時，該篇課文主要介紹了楓樹上的喜鵲一家的故事，表達(dá)了作者對于自然以及動物的喜愛之情，所設(shè)計的教學(xué)情節(jié)簡單，情景豐富，符合學(xué)生的心理特征以及閱讀接受能力，因此教師在引導(dǎo)學(xué)生分析一些重點(diǎn)詞匯時，可以通過開展學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生們探討在課文中的情景，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到最終使學(xué)生了解課文所表達(dá)的情感的目的。通過開展小組探討的方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識，這對于學(xué)生走向社會也是有著較大幫助作用的。

【結(jié)束語】

合作學(xué)習(xí)對于當(dāng)今學(xué)生語文學(xué)習(xí)有著較大的幫助作用，因此在教學(xué)過程中積極開展合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生更好接受新的知識，不僅如此，通過開展合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式能夠使學(xué)生減輕學(xué)習(xí)的壓力，調(diào)動學(xué)習(xí)的思維，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，通過合作學(xué)習(xí)也能夠達(dá)到使學(xué)生對于所講知識更充分記憶的目的，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

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