簡析小學(xué)高年級數(shù)學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

李河群

摘 要：探究小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略已經(jīng)成為重要的教育研究課題。展現(xiàn)多樣化、趣味性的課堂教學(xué)新面貌，是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)中增強學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的核心。本文簡要闡述了小學(xué)高年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性，并提出一系列課堂教學(xué)策略構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂，旨在培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力

引言：

現(xiàn)代化的小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂不能再因為傳統(tǒng)應(yīng)試教育環(huán)境的影響而依舊單調(diào)無趣。隨著現(xiàn)代化教學(xué)理念和教學(xué)方法逐漸被引入課堂教學(xué)之中，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)當以現(xiàn)代教育的眼光努力探索提高小學(xué)高年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的新策略。

1.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

學(xué)生具備較強的自主學(xué)習(xí)能力，就能在枯燥、乏味的數(shù)學(xué)知識中自覺、自主的尋找興趣點，從而增強學(xué)習(xí)興趣。即使在自主學(xué)習(xí)的初級階段學(xué)生還是會感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥無味，但是教師只要能引導(dǎo)其堅持下去，就一定能夠通過數(shù)學(xué)的魅力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生具備較強的自主學(xué)習(xí)能力，自然就對學(xué)習(xí)具備一種高度的主動性，這種表現(xiàn)分為兩個方面，第一個方面是學(xué)生能夠主動發(fā)現(xiàn)問題，并根據(jù)問題學(xué)習(xí)知識，探究未知;第二個方面是學(xué)生能夠積極的同其他人合作交流，同時配合自我認知和見解獲得新的知識體驗和感悟。學(xué)生具備較強的自主學(xué)習(xí)能力，并不意味著他們就不會遇到困難，只是對他們來說，困難就好像是打游戲時關(guān)鍵關(guān)卡的"Boss"，解決它雖然困難，但是樂趣無窮，在這種學(xué)習(xí)心態(tài)下的幫扶下，學(xué)生就能在自主學(xué)習(xí)過程中形成不怕困難的勇氣，養(yǎng)成面對困難的習(xí)慣，學(xué)習(xí)信心也越來越足。

2.構(gòu)建小學(xué)高年級數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的途徑分析

2.1構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂

生活化教學(xué)即利用生活場景讓學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而有效降低其想象難度。隨著新課改的不斷推進，生活化教學(xué)已經(jīng)成為了重要的教學(xué)方法之一。針對小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)而言，生活化教學(xué)的應(yīng)用方式更加多樣，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)“圓的面積”相關(guān)知識時，教師可展示盤子、圓形貼片、飛碟、包裝桶等一些圓形狀的生活物品讓學(xué)生“找相同”，引導(dǎo)學(xué)生從形狀分析入手了解圓的形狀特點，從而更好的引入課堂教學(xué)內(nèi)容。這個過程中教師應(yīng)注重課堂互動交流方式的開放性，即學(xué)生可以暢所欲言，有利于培養(yǎng)其自主分析和表達能力。對本節(jié)課來說，圓面積的計算公式、公式的推導(dǎo)過程、圓的形狀以及與圓的半徑和面積之問的關(guān)系都是學(xué)生必須掌握的重難點內(nèi)容。而要更好的記憶和理解這些知識，死記硬背顯然是不科學(xué)的，所以在教學(xué)中教師可采用“動畫教學(xué)法”，將圓面積的計算過程進行直觀描述，并將對應(yīng)的數(shù)據(jù)關(guān)系和公式標在里面，如此，學(xué)生用一個動畫就能完全記住所有的重難點知識，極大的提升了學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。師生交流的過程即是增強學(xué)生實踐能力的過程。在學(xué)生掌握了所有的重難點知識后，教師就要再利用生活化教學(xué)方式引導(dǎo)其解決生活中常見的數(shù)學(xué)問題，例如“計算盤子的面積”“制作面積為30平房厘米的圓貼片”等等。這個過程中，學(xué)生利用知識解決生活問題，自主實踐能力將大幅度提升。

2.2在課堂教學(xué)中開展探究活動

新課改背景下，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就必須樹立“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代化教育教學(xué)理念，首先要做到以學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)主體，承認學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作用，一切的教學(xué)和探究活動都要以學(xué)生為核心而展開，其次是要積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，讓學(xué)生能從教師的“點撥”中整理學(xué)習(xí)思路，增強自主學(xué)習(xí)能力。 在這個階段中，教師要通過多媒體設(shè)備播放動畫視頻、音樂、圖片等學(xué)生喜聞樂見的形式激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)初段就能擁有高漲的學(xué)習(xí)情緒。這是在教學(xué)階段引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通過問題教學(xué)法、情景教學(xué)法、興趣教學(xué)法等激發(fā)學(xué)生的探究欲望。以問題教學(xué)法為例，教師通過設(shè)置難度不同的問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生逐層深入研究學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣做能讓學(xué)生擁有正確的學(xué)習(xí)思路。教師要學(xué)會適當放手，給學(xué)生以充分的信任，為其創(chuàng)造和諧、有序、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，就一個知識點進行分組討論，通過集體學(xué)習(xí)行為約束個體學(xué)習(xí)行為，用集體智慧啟迪個人智慧，增強其自主學(xué)習(xí)的動力。通過課堂討論，學(xué)生對知識已經(jīng)有了相對完整、細致的了解，而在這個階段，教師要做的就是拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過分發(fā)學(xué)案和課外教輔資料的方式，讓學(xué)生以練習(xí)題為核心拓展知識，而拓展的過程就是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。

2.3課堂上加強師生間的互動

小學(xué)生大都喜歡緊張而激烈的比賽，因為這樣可以讓他們獲得巨大的成就感。因此在師生互動環(huán)節(jié)，教師可以組織游戲比賽“我來出題你來做”，教師利用多媒體，每隔3分鐘出一道題，學(xué)生在3分鐘的時問內(nèi)比賽，看誰做的快。利用這種方式，教師可最大程度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，增強其自主思考和解題能力。? 除了教師給學(xué)生出題外，學(xué)生也可以給教師出題，看看誰出的題目能難倒老師，在好勝心的驅(qū)使下，學(xué)生會開動腦筋想出許多計算題目，教師依次解答，并點出題目中的“閃光點”，可有效激勵學(xué)生，增強其學(xué)習(xí)信心。生生合作和師生互動的過程基本類似，也是引入游戲比賽的方式，讓同桌之問互相出題目考對方，為了盡可能的難倒對方，學(xué)生也會開動腦筋想問題，并驗證題目的合理性，如此，可有效鍛煉學(xué)生的自主思考能力和計算能力。同樣，除了同桌互相出題考對方之外，同桌兩人還可以互相合作，對教師提出的問題進行解答，這個過程可有效培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力。

2.4設(shè)計應(yīng)用題培養(yǎng)學(xué)生的解題能力

設(shè)計開放思維的應(yīng)用題，可以促進學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的發(fā)展、這種開放思維應(yīng)用題，指的是教師設(shè)計的問題不是條件與答案不受限制、而是將應(yīng)用題的多種條件并列呈現(xiàn)給學(xué)生，以便學(xué)生可以根據(jù)自己解題的需求和理解組合這些條件形成答案、從而培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，獨立探索和相互溝通的能力、由于每個學(xué)生的思維方式不同，知識水平不同，解決問題的方式也因人而異。聯(lián)系實際生活實際，教授數(shù)學(xué)應(yīng)用題，提高學(xué)生解答問題的能力。比如在學(xué)習(xí)計算某一物體的面積時，老師通過教材上的題目：“這個長方形的長度是6 cm，寬度是3 cm，那么長方形的面積是多少？”這時候可以讓學(xué)生動手，將長度是1 cm的正方形進行一個拼接，讓它拼接成題目中的長方形，這樣學(xué)生就能夠從立體的思維方式中理解到長方形構(gòu)成方式也就解出來長方形的面積是3x6=18平方厘米。得出答案以后，老師可以讓學(xué)生計算教室的面積有多大，教室一般都會鋪設(shè)地板磚，讓學(xué)生進行測量，然后計算出地板磚的面積，再根據(jù)地板磚的塊數(shù)，得出這個教室是多少平方米。這樣多方式的方法，學(xué)生通過主動的計算有了深刻的體會.因此能讓自己的解題思路得到拓展。

結(jié)論：

綜上所述，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動只有在生活化、游戲化方式下展開，并結(jié)合師生、生生合作方式，讓學(xué)生真正體味到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂，從而增強其自主學(xué)習(xí)能力。

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