領(lǐng)略音樂之美 享受音樂之境

南南

摘 要：初中音樂教學(xué)的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生形成音樂審美。針對(duì)初中生自身的特點(diǎn)和課堂的需求，本文淺析了初中音樂欣賞教學(xué)的幾點(diǎn)心得，從靜心聆聽、精賞細(xì)品到領(lǐng)悟體驗(yàn)，有效提高了初中生的聆聽能力，加強(qiáng)對(duì)音樂的欣賞水平和創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生真正領(lǐng)略音樂之美，享受音樂之境。

關(guān)鍵詞：初中音樂、欣賞教學(xué)、靜心聆聽、精賞細(xì)品、領(lǐng)悟體驗(yàn)

初中音樂教學(xué)不僅向?qū)W生傳授音樂的基礎(chǔ)知識(shí)，還注重提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，它是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的一個(gè)必要途徑。學(xué)校重視美育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。現(xiàn)如今，學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)大多停留在網(wǎng)絡(luò)流行歌曲，尤其是受到當(dāng)下抖音里的那些膾炙人口的旋律的影響比較深。他們所接觸的音樂往往比較單一，認(rèn)識(shí)也不深刻，沒有真正領(lǐng)略到音樂從情境、感情、內(nèi)涵、文化等上面?zhèn)鬟_(dá)的感受。音樂是從聽覺產(chǎn)生觸動(dòng)從而引起情感共鳴的藝術(shù)，加強(qiáng)初中音樂的欣賞教學(xué)至關(guān)重要，使學(xué)生能夠真正領(lǐng)略音樂之美，享受音樂之境，從而得到情感的升華。

一、靜心聆聽——音樂專屬靜定訓(xùn)練

音樂有許多類型，每種類型都給人傳達(dá)了不一樣的感受，在適當(dāng)時(shí)候聽適當(dāng)?shù)囊魳纺軌蚱鸬秸{(diào)節(jié)作用，例如聽舒緩的音樂可以緩解情緒，聽激昂的音樂可以振奮人心，聽動(dòng)感的音樂可以帶動(dòng)氣氛……校園的音樂也滲透著音樂的感官效應(yīng)，例如上課鈴聲給人稍急促的感覺讓學(xué)生做到快和靜，眼保健操的前段和后段音樂以一種舒緩的節(jié)奏很快讓學(xué)生靜下心來并得到放松，早操的進(jìn)行曲給人振奮的感覺并能夠激發(fā)愛國(guó)情懷。初中生是最為浮躁、容易受外界干擾的年齡階段，也成了很多學(xué)生寫作業(yè)拖拉、學(xué)習(xí)效率不高的原因。

靜定訓(xùn)練是對(duì)傳統(tǒng)上課教育模式的改革。學(xué)?？梢詮某踔猩匦缘慕嵌瘸霭l(fā)，運(yùn)用相匹配的音樂，設(shè)置專屬的靜定訓(xùn)練，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)和穩(wěn)定情緒，以最好的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。學(xué)生平時(shí)在家寫作業(yè)和學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也要給孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，書桌上拿走任何干擾性的物品，在學(xué)習(xí)前適當(dāng)放幾分鐘舒緩的音樂讓孩子盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。白噪音也是一種適用于自習(xí)的音樂，音樂的選擇有很多，教師需要根據(jù)課堂總體反應(yīng)進(jìn)行選擇，家長(zhǎng)需要尋找最適合自己家孩子的音樂輔助學(xué)習(xí)模式。另外，教師還可以從課程內(nèi)容的角度出發(fā)，在上課前幾分鐘播放與課程內(nèi)容相關(guān)的音樂，豐富課程的情境，課堂前給學(xué)生一個(gè)初感受。在經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)后，教師再利用幾分鐘重復(fù)播放此音樂，學(xué)生在了解后必然有了更深的認(rèn)識(shí)，在音樂中學(xué)生能夠自我消化本節(jié)課學(xué)習(xí)的感受，促進(jìn)學(xué)生提高音樂品鑒能力。

二、精賞細(xì)品——品味音樂內(nèi)涵

（一）搜集有關(guān)資料，加深作品理解

音樂的創(chuàng)造如圖詩詞畫作的創(chuàng)作，都有一定的創(chuàng)作背景。如果聽者沒有相似的經(jīng)歷，那么很難引起情感共鳴。但是如果真正了解作者，了解他的創(chuàng)作故事，相信聽者一定會(huì)被他的故事和音樂所打動(dòng)，這就是音樂的真實(shí)魅力。在初中的音樂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生懂得品味音樂的內(nèi)涵，第一步一定要搜集相關(guān)的資料，了解作者本身、作者創(chuàng)作當(dāng)下的環(huán)境、作者的情感態(tài)度等，加深對(duì)音樂作品的理解，真正將自己代入進(jìn)作者的世界去感知音樂。世界著名二胡曲《二泉映月》是我國(guó)民間藝術(shù)家阿炳（華彥鈞）的代表作，每個(gè)人剛聽這首曲子時(shí)都會(huì)感受到一陣悲傷，但不知道這種感情出自哪里，因此聽這首曲子時(shí)一定要足夠了解阿炳的生活經(jīng)歷。阿炳從小在父親的熏陶下精通二胡演奏，但是后來染上鴉片導(dǎo)致家庭貧瘠，接著又換上眼疾雙目失明，他流落街頭賣藝維生，飽受了人世間的艱辛和屈辱?！抖吃隆肥撬淦呛蟮纳顚懻?，表達(dá)了他的悲慘狀況和面對(duì)不公和憤怒的情感宣泄，扣人心弦，聽者落淚。

（二）整體聆聽和分段賞析相結(jié)合

欣賞音樂作品除了需要搜集資料加深對(duì)作品的理解外，經(jīng)典的音樂作品還值得反復(fù)聆聽、細(xì)致品味。人隨著閱歷的加深，每一階段對(duì)音樂作品的感受也會(huì)不同。在初中的音樂教學(xué)中，對(duì)于一部好的音樂作品，教師要以整體聆聽和分段賞析相結(jié)合的方式，把握音樂中情感細(xì)節(jié)和波動(dòng)，讓學(xué)生理解更加深刻。整體聽《二泉映月》，曲子時(shí)而深沉，時(shí)而激揚(yáng)，學(xué)生感受到了他的苦楚和怨憤。教師再帶領(lǐng)學(xué)生將《二泉映月》進(jìn)行分段賞析，將情感更加細(xì)膩化。《二泉映月》一二小節(jié)作為引子，以低沉的音色代入意境，中間又分成了好幾段體現(xiàn)阿炳內(nèi)心的起伏，最后又由揚(yáng)到抑，讓人意猶未盡。整體聆聽和分段賞析相結(jié)合的方式是音樂欣賞的重要過程，讓學(xué)生更加全面地了解音樂作品，由表及內(nèi)，層層深入。

三、領(lǐng)悟體驗(yàn)——享受音樂之境

（一）情感共鳴

經(jīng)典音樂之所以能夠永傳于世，除了它本身的作品藝術(shù)外，還有一個(gè)要點(diǎn)是它能夠引起當(dāng)代以及后代人的情感共鳴。音樂靈感來源于生活，作品中貫穿了作者的感情線，情感是互通的。有的人經(jīng)歷過，能夠回憶起當(dāng)時(shí)自己的處境;有的人假想自己在經(jīng)歷，體會(huì)自己遇到時(shí)的感受;有的人站在作者的立場(chǎng)，為他而欣喜而憂傷。情感一旦產(chǎn)生共鳴，對(duì)于音樂作品也會(huì)有更強(qiáng)的認(rèn)同感，更加理解音樂的內(nèi)容和思想。同時(shí)，這也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力，激發(fā)想象力，提高審美度。教師在教學(xué)過程中也要注意方式方法，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)利用多媒體技術(shù)教學(xué)，能夠更有效地促進(jìn)學(xué)生的感官體驗(yàn)，打開思維的界限，帶著情感去欣賞，更容易對(duì)音樂產(chǎn)生情感的共鳴，收獲更好的音樂體驗(yàn)。

（二）表達(dá)獨(dú)立見解和再創(chuàng)作

現(xiàn)在學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)最缺少的就是自己的見解和創(chuàng)新，尤其是在應(yīng)試教育的模式下，音樂創(chuàng)作能力的培養(yǎng)被家長(zhǎng)所忽視。在初中音樂教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)音樂作品有了更深層次的理解，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，開拓思維，激發(fā)想象能力，敢于表達(dá)自己獨(dú)特的見解。對(duì)于不同的音樂，學(xué)生也要有對(duì)比和分析的能力。另外，在此作品的基礎(chǔ)上，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生加入自己擅長(zhǎng)的藝術(shù)形式，來充分展現(xiàn)和抒發(fā)自身的情感體驗(yàn)。教師要充分發(fā)掘?qū)W生的潛質(zhì)，對(duì)于一些音樂能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師要充分給學(xué)生機(jī)會(huì)鍛煉嘗試進(jìn)行再創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的無限潛能。

結(jié)語：

音樂是共通的，沒有高低貴賤，沒有國(guó)界。在初中音樂的教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生在掌握音樂理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，充分感受音樂所傳達(dá)的情感，體會(huì)音樂的價(jià)值，學(xué)會(huì)欣賞音樂，提高審美，增強(qiáng)想象和創(chuàng)新能力。另外，在教學(xué)和自主學(xué)習(xí)上，也可以借助音樂去提高學(xué)習(xí)效果。教師同時(shí)也要不斷思考，積極創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

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