新課改下創(chuàng)新高中體育教學模式的路徑簡析

李智猛

摘 要：隨著新課改的不斷推行以及素質(zhì)教育的不斷深化，高中體育教學目標、教學內(nèi)容、教學方法也在發(fā)生變化。筆者通過查閱文獻，結合自身經(jīng)驗，在下文中提出了幾點高中體育教學模式的創(chuàng)新方法，以期為相關教學工作者提供有效參考。

關鍵詞：高中體育;新課改;創(chuàng)新

在新課改背景下，體育教師必須擺正自身的教學心態(tài)，革新自身的教學觀念，在傳統(tǒng)教學模式的基礎上不斷創(chuàng)新，將學生作為教學中的“主體”，充分調(diào)動其學習積極性，才能夠讓中學生的身心健康得以發(fā)展，讓高中體育教學的質(zhì)量得到提高。

一、準確把握新課程內(nèi)容

準確把握新課程內(nèi)容，是創(chuàng)新高中體育教學模式的前提條件，筆者認為高中體育新課程標準中有三個方面的內(nèi)容需要重點關注，現(xiàn)闡述如下：

（一）激發(fā)學習興趣

常言道“興趣是最好的老師”，每一個人都是一個獨立的個體，有著個人的想法以及觀念，尤其是高中生，他們大多思維活躍，自我意識較強。高中體育教師一定要針對其個性特征，采用能夠激發(fā)其運動興趣的教學方式，這樣才能提高其接受度，促使其更加主動、積極的進行體育鍛煉。

（二）堅持健康第一

近年來，我國青少年的身體素質(zhì)逐漸下降，近視眼、體態(tài)不正等等問題在高中生群體中屢見不鮮。所幸，這些問題為廣大教育工作者、體育教師敲響了警鐘。高中體育教學作為提高學生身體、心理適應能力的主要課程，對學生運動習慣、運動意識的養(yǎng)成有著至關重要的作用[1]。因此，高中體育教學模式的創(chuàng)新，要秉承“健康第一”的原則，注重讓學生養(yǎng)成相應的鍛煉意識，從而讓其身體素質(zhì)得到有效提高。

（三）關注個體差異

前蘇聯(lián)心理學家維果斯基提出了最近發(fā)展區(qū)理論，該理論認為學生的發(fā)展有兩種水平：一種是學生的現(xiàn)有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平;另一種是學生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。高中體育教學必須著眼于學生的最近發(fā)展區(qū)，針對其實際運動水平來制定合理的教學策略，這樣才能切實的做到“因材施教、對癥下藥”[2]。

二、新課改背景下高中體育教學創(chuàng)新原則

（一）主體性原則

教學內(nèi)容必須尊重學生的個性發(fā)展，秉承“以人為本”理念，以學定教，而非以教定學。就現(xiàn)目前的體育運動來說，體育運動最大的魅力就在于其“對抗性、競技性”，在教學的過程中，要適當應用一些有對抗性且能夠分出勝負的競技性教學內(nèi)容[3]。同時，要符合學生的實際需求，關注學生的個體差異，確保所有學生通過教學都能夠有所提升。

（二）探究性原則

一直以來，高中體育教學就注重于“灌輸性”教學，單方面的知識傳授，導致學生的創(chuàng)新思維、探究能力、自主學習能力受到一定程度的制約，并且其學習興趣、學習積極性也無法充分的調(diào)動起來。所謂探究性原則，就是在教學的過程中，積極引導學生主動動手、動腦，讓學生能夠主動探尋體育運動相關的技巧、知識。

三、新課改背景下高中體育教學創(chuàng)新實踐方法

（一）高中體育教師要熟練掌握技術動作

首先，高中體育教師對各種運動的技術、知識內(nèi)容、文化背景要有足夠的認識，并且要熟練掌握該運動的技術要領，知曉如何讓學生循序漸進的掌握運動技巧。比如，教師要認識到，一開始需要教授給學生什么樣的技術，學生會形成一個什么樣的運動模式，然后應該通過什么樣的方式來檢驗，最后再用什么方法提高學生的運動水平;其次，教師要能夠根據(jù)學生的發(fā)展，制定出動態(tài)化的教學方式、考核方式，同時也要給學生示范錯誤的動作、正確的動作[4]。

（二）高中體育教師要精煉自身的語言

想要提升高中體育的教學質(zhì)量，就要循序漸進、層次分明的進行教學，教師在教學過程中的語言要精練，要落到實處，避免重復啰嗦、沒有主次。同時，高中體育教師還要把握學生在學習過程中出現(xiàn)的問題，找到癥結才能對癥下藥。

（三）高中體育教師要注重運動意識培養(yǎng)

高中生課業(yè)繁重，學習壓力大，教學時長極短的體育課，必然不能讓其身體素質(zhì)發(fā)生巨大的變化。筆者認為，相較于技能教學、技巧教學，更為重要的是讓學生養(yǎng)成“終生體育”的體育意識。所謂“終生體育”就是指任何人在一生中的任何時期，任何地方，都能根據(jù)自己的體力、年齡、目的進行體育活動。該理念充分展現(xiàn)了“以人為本”的原則，從哲學、心理學的角度，探究人、體育、社會之間的關系。尤其是對于高中生，他們處于建立三觀的關鍵時期，這個階段的教育對其體育意識的培養(yǎng)有著至關重要的作用，高中教師在教學的過程中，有意識的引導學生，讓其樹立起正確的意識，讓其認識到運動的重要性，才能從根本上提高我國青少年的身體素質(zhì)。

以籃球運動為例，籃球運動以其卓著的競技性而風靡全球，在百余年的發(fā)展進程中，展現(xiàn)出了別樣的魅力。高中體育教學若是僅僅以籃球技巧教學為主，那么整個教學過程必然會顯得枯燥、乏味。筆者認為，在教授技巧的同時，教師還要適當讓學生了解籃球運動的文化，讓學生了解NBA中的球員以及精彩賽事，通過這種方式，感染學生。同時，教師可定期組織一些強度稍弱的籃球競賽，通過競賽來促使學生在課下自主的進行鍛煉，這樣一來，其運動意識就得到了有效培養(yǎng)，運動積極性也被充分的激發(fā)了出來。

結束語：綜上所述，體育教學對于高中生身體素質(zhì)發(fā)展以及素質(zhì)教育理念落實有著至關重要的作用，高中體育教師要充分認識到其中重要的教學理念，在新課改的引導下，積極改革高中體育教學內(nèi)容，讓體育教學煥發(fā)新的生機，從而為高中生的全面發(fā)展奠定基礎。

參考文獻

[1]賈錫坤，袁浩.新課改下高中體育教學思路與方法創(chuàng)新探究[J].大觀，2017（7）.

[2]徐美平.新課改下高中體育教學探索[J].教師，2018（9）：106-106.

[3]時小峰.新課改下高中體育教學創(chuàng)新思維分析[J].中學教學參考，2017（21）：56-56.

[4]曹喜平.分析新課改下高中體育教學思路與方法創(chuàng)新[J].中國校外教育，2018（14）：178.