簡(jiǎn)析初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中微課的運(yùn)用

李永娥

摘 要：在所有的學(xué)科中，語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性的課程，學(xué)好語(yǔ)文能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科，由此可見，我們要正確認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課程的重要性。特別是初中階段的語(yǔ)文課程，是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中的重要轉(zhuǎn)折，因此，學(xué)校和教師必須要重視初中語(yǔ)文的教育教學(xué)，努力提升語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。而微課的出現(xiàn)，一改傳統(tǒng)式的授課方式，將微課運(yùn)用到初中語(yǔ)文的課堂上，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，在一定程度上能夠提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)揮學(xué)生的自主性。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;微課教學(xué);應(yīng)用分析

為了能夠充分的發(fā)揮出微課的作用，要科學(xué)合理的使用微課進(jìn)行教學(xué)，必須相對(duì)微課的發(fā)展歷程和主要內(nèi)容進(jìn)行把握。將微課運(yùn)用到初中語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中，有利于學(xué)生更好地對(duì)這是內(nèi)容進(jìn)行理解，并且能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)的真正目的。

1 微課的簡(jiǎn)要概述

微課主要是通過音頻這個(gè)載體展現(xiàn)出來(lái)的，它作為一種新型的教學(xué)方式，能夠?qū)處熃虒W(xué)的全過程進(jìn)行記錄，特別是記錄好教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，更加強(qiáng)調(diào)了課程的核心和要點(diǎn)。

微課主要是通過音頻或視頻的方式，將教學(xué)內(nèi)容從不同的領(lǐng)域進(jìn)行整合和設(shè)計(jì)，其中主要包括了教學(xué)課件的設(shè)計(jì)、教學(xué)方式的選取、知識(shí)內(nèi)容的講授等等，通過這種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，能夠?yàn)閷W(xué)生打造一個(gè)更加科學(xué)、系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，讓學(xué)生能夠快速有效的把握主題思想，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。微課教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，它主要是在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行了創(chuàng)新和規(guī)整。微課教學(xué)的主要特征有：時(shí)間較短、內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂、資源豐富等。在初中語(yǔ)文的課堂上，使用微課進(jìn)行教學(xué)，能夠更好的抓住學(xué)生的興趣。

2 微課在初中語(yǔ)文授課中的應(yīng)用現(xiàn)狀

目前，微課屬于一種新型的教育方式，教師并沒有完全熟練的掌握和了解這一應(yīng)用原理，在這樣的情況下，很少有老師能夠充分的發(fā)揮出微課的價(jià)值，甚至有些教師并沒有將微課運(yùn)用到語(yǔ)文課堂上。并且，想要熟練的使用微課，還需要教師有著一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，這也向教師提出了更高的要求。隨著互聯(lián)網(wǎng)的全面普及，微課的應(yīng)用也逐漸深入到教育當(dāng)中，但有些學(xué)校由于受經(jīng)濟(jì)能力的限制，還沒有將微課全面應(yīng)用到授課過程中，對(duì)微課的認(rèn)識(shí)也不夠全面，并且學(xué)校也沒有注重對(duì)教師進(jìn)行綜合訓(xùn)練，提升教師對(duì)微課的正確認(rèn)識(shí)和提升使用微課的技能。以上是有些學(xué)校在軟件方面的匱乏，還有些學(xué)校在硬件方面也缺乏著完備的教學(xué)設(shè)施，在那些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)，缺乏電腦等基礎(chǔ)設(shè)施來(lái)應(yīng)用微課，使得微課還沒有得到全面普及。

3 微課在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中的具體運(yùn)用實(shí)踐

3.1 幫助學(xué)生較快的理解知識(shí)內(nèi)容

在初中語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)內(nèi)容主要是選擇一些情感豐富、內(nèi)容精美的經(jīng)典文章，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，以他們目前的認(rèn)知水平，無(wú)法切實(shí)際的感受到文章中的情感內(nèi)容，并且這些文章與學(xué)生的生活實(shí)際相脫離，學(xué)生更無(wú)法展開有效的聯(lián)想，難以完全理解文章中的深刻情感和精美內(nèi)容，因此，對(duì)課文存在著難以理解的問題，這便會(huì)降低初中語(yǔ)文的教學(xué)效果。因而，教師可以在初中語(yǔ)文的課堂上使用微課，通過微課對(duì)文章內(nèi)容生動(dòng)形象地進(jìn)行展示，讓學(xué)生更加直觀的感受文章描述的情境，有助于學(xué)生理解文章，感受作者的心境。例如：教師在講解《黃河頌》時(shí)，實(shí)際上有許多學(xué)生并沒有實(shí)地觀察并感受過黃河的壯麗，只單單通過文章，難以想象到黃河奔騰的壯麗，因此無(wú)法對(duì)文章所傳遞的情感進(jìn)行感知。教師為了能夠讓學(xué)生感受到黃河的壯麗，感受到作者的情感，就必須為學(xué)生營(yíng)造黃河的情境，讓學(xué)生有著直觀上的感知。這時(shí)，教師可以在課堂上運(yùn)用微課，以視頻的形式展現(xiàn)黃河的壯麗，通過視頻可以給學(xué)生帶來(lái)視覺上的沖擊，營(yíng)造生動(dòng)形象的情境，幫助學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行理解，提升興趣的同時(shí)也能提升語(yǔ)文教學(xué)的效果。

3.2 有利于拓展初中語(yǔ)文教學(xué)的思想內(nèi)涵

通過微課的利用，能夠拓展語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)涵，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。隨著新課程的深入改革，初中的語(yǔ)文教學(xué)也逐漸變得多樣化，課堂也變得更加開放，教師越來(lái)越注重與學(xué)生的互動(dòng)交流。將微課運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，在語(yǔ)文教材的基礎(chǔ)上，能夠更好地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，更好地理解學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。例如：教師在對(duì)《我的叔叔于勒》進(jìn)行講解時(shí)，可以利用微課將文章中的情境進(jìn)行呈現(xiàn)，學(xué)生通過觀看能夠?qū)@一情景更好的進(jìn)行感悟和分析，通過文字與視頻的結(jié)合，更好地讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，達(dá)到教學(xué)的目的，提升教學(xué)的質(zhì)量。

3.3 幫助學(xué)生更好地感受教學(xué)情境

將微課中的影音演示融入到語(yǔ)文的教學(xué)課程中，可以帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，易于學(xué)生更好地理解文章。例如：教師在講解《赤壁》這篇古詩(shī)文時(shí)，通過微課的情景創(chuàng)設(shè)功能，對(duì)著名的《赤壁之戰(zhàn)》的場(chǎng)面進(jìn)行營(yíng)造，讓學(xué)生對(duì)《赤壁》這篇文章中的意境營(yíng)造進(jìn)行充分感知，促使學(xué)生更好地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，在語(yǔ)文情感教學(xué)方面能夠起到十分重要的作用。

3.4 應(yīng)用微課豐富教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)提升

在傳統(tǒng)教學(xué)中，一成不變的課堂模式也極易使學(xué)生產(chǎn)生倦怠、抵觸的心理。對(duì)此，教師可以應(yīng)用微課豐富教學(xué)的形式與內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教師在講解《旅鼠之謎》這篇課文時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，圍繞著文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特征來(lái)對(duì)微課的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以選取旅鼠的相關(guān)信息、圖片以及相關(guān)知識(shí)等，在將學(xué)生進(jìn)行分組，通過小組的形式來(lái)觀看和分析微課內(nèi)容，讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究。教師可以設(shè)置相應(yīng)的問題以引導(dǎo)學(xué)生更好地完成探究學(xué)習(xí)，然后由每個(gè)小組推選代表在全班展示本小組的自主探究成果，小組成員或者其他小組進(jìn)行補(bǔ)充或者點(diǎn)評(píng)，最后再由教師進(jìn)行總評(píng)，既可以豐富課堂的形式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主思考、協(xié)調(diào)合作能力。

4 結(jié)語(yǔ)

對(duì)初中語(yǔ)文的教學(xué)來(lái)說(shuō)，微課的運(yùn)用能夠帶給課堂別樣的風(fēng)采，起到非常重要的意義，因此學(xué)校和教師都要對(duì)其有著正確的認(rèn)識(shí)，通過創(chuàng)新和實(shí)踐來(lái)提升使用微課的技能，將微課的作用，充分的發(fā)揮出來(lái)，提升初中語(yǔ)文的教學(xué)效率。

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